部编版七年级上册第4课夏商周的更替 同步练习（含解析）考试试卷

部编版七年级上册 第4课 夏商周的更替 同步练习卷
一、选择题
1．西周的众多诸侯国是通过什么方式产生的？
A．王国制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制
2．考古发现，河南安阳殷墟的一座商王大墓里，殉葬的奴隶有400多个，他们有的和狗、马同葬，地位和牛马猪狗同等，商朝的最后一个王是（ ）
A．武王 B．纣王 C．文王 D．桀
3．他得到吕尚、周公等人的辅佐，于公元前1046年建立周朝，史称西周。他是
A．周天子 B．周武王 C．周文王 D．周厉王
4．制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是（ ）
A．夏朝 B．西周 C．商朝 D．东周
5．世袭制在中国延续了近四千年，对中国社会影响深远。这种制度开始于
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周
6．西周初年青铜铭文和文献记载，周公辅佐成王、平定东方、封建诸侯，是人臣典范。春秋战国诸子百家著作中开始把周公与禹汤文武并论，出现越来越多更为详细的周公的言论。汉代以后周公的圣人形象得到进一步充实。对此演变，最合理的解释是
A．周公本人政治经历复杂多变 B．历史人物的同期记载才更真实可信
C．后人借助周公阐发自身主张 D．新史料的发现弥补了前代研究不足
7．制作年代尺是学习历史的有效方法，根据下面所绘年代尺说出公元前770年—公元前221年这一时期是
A．西周时期 B．东周时期
C．春秋时期 D．战国时期
8．《礼记》中记载：“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。”其中，“天下为家”开始的标志是（ ）
A．大禹治水 B．禹建立夏朝
C．启继承王位 D．夏朝灭亡
9．《左传》记载：“封建亲戚，以藩屏周。”由此可见（ ）
A．封建地主阶级诞生于西周初 B．分封制维护了周朝的统治
C．封建制度建立以宗亲为基础 D．古代的文献记载未必可靠
10．如图为《周初分封诸侯国分布图》，其中在今山东省范围内设立的封国有
A．齐、燕 B．齐、鲁 C．宋、晋 D．宋、鲁
11．关于夏朝，先秦文献多次提及“有夏”；20世纪50年代以来也开展了一系列考古实践，发掘出二里头等遗址。这表明研究夏初历史的途径主要是
A．依据先秦文献 B．借鉴出土的古文字材料
C．通过考古发掘 D．采用文献与实物的互补
12．古书记载，夏朝建立了武装，设置了官职、监狱，制定了刑法。这可以用来说明当时
A．原始农业兴起 B．成熟文字诞生 C．国家已经产生 D．青铜文明兴盛
二、综合题
13．分封制与西周王朝的兴衰关系密切。阅读材料，回答问题。
材料一 周初分封表（见下表）
主要封国 受封对象 分封目的
晋 姬姓贵族 封建亲戚,以藩屏周
卫 姬姓贵族
鲁 姬姓贵族
燕 姬姓贵族
齐 功臣
宋 先代贵族 武王灭商之后,分封了对周人比较温顺并在商朝人中有影响的微子启,以此来统治商的遗民
材料二 “封建亲戚”的主要国家，大体就在黄河中下游的农耕文明区；其中鲁、卫、晋、燕这些姬姓封国势力最为强大，地处要冲，足以决定大局。——[日]伊藤道治《中国古代王朝的形成》
材料三 西周分封制地图
(1)结合材料一说明西周分封制的受封对象有哪些？周天子为什么要分封这些人为诸侯？
(2)结合材料二和材料三中的信息，说明诸侯国对西周统治的巩固起到了怎样的作用？
14．阅读材料，完成下列要求。
材料一 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦……
材料二 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……
材料三 （周）王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟……封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁……余各以次受封。
(1)材料一反映我国原始社会时期哪一项民主制度？请举例说明古代的哪几位先贤是通过这种方法担任部落联盟首领的？
(2)材料二中“天下为家”的局面从谁开始的？这一局面反映了我国古代哪一制度的出现？
(3)材料三反映的是周朝什么制度？西周实行该制度的目的是什么？
15．阅读下列材料，回答问题。
材料一：“尧立七十年得舜……尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜……舜子商均亦不肖，舜乃豫荐禹于天……然后禹践天子位。”
——《史记》
材料二：史书记载:禹利用自己 “号令天下”的权威，扶植儿子启的势力，使启得以攻杀接替禹位的东夷首领益，并征服其他不服从自己的部落。
材料三：(西周初年)兼制天下，立七十一国，姬娃独居五十三人……周之子孙，苟不狂惑者，莫不为天下之显诸侯。
——《荀 子》
(1)材料一讲的是产生部落联盟首领的什么制度？
(2)材料一中的制度被材料二中的什么制度所代替，开始了“家天下”？禹是哪个王朝的建立者？
(3)材料三表明西周实行什么制度？目的是什么？
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．C
【解析】
【详解】
依据所学知识可知，西周建立后，通过分封制分封了众多诸侯国，故C正确；王国制、世袭制、郡县制都不符合材料信息，故ABD错误。
2．B
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，商王纣统治残暴，公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。B项正确；周武王是西周的建立者，排除A项；周文王不是商朝的国王，排除C项；桀是夏朝的最后一个王，排除D项。故选B项。
3．B
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，约公元前1046年，周武王通过牧野之战推翻商朝统治，建立西周，定都镐京。选项B符合题意；周天子是对西周国君的统称，A排除；周文王是周武王之父，C排除；公元前841年，周厉王与民争利，引起了“国人暴动”，厉王逃亡，D排除。故选B。
4．B
【解析】
【详解】
根据所学知识，公元前1046年，周武王率领周军在牧野之战中打败商军，商朝灭亡，周武王建立周朝，历史成西周，B项正确；公元前2070年，禹建立我国第一个王朝---夏朝，启继承父位，从此“王位世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成“家天下”，我国漫长原始社会到此结束，奴隶社会开始，排除A项；公元前1600年，夏朝灭亡，建立商朝，排除C项；公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周，排除D项。故选B项。
5．A
【解析】
【详解】
约公元前 2070年，禹建立夏王朝，禹死后，禹的儿子启继承了他的位置，世袭制代替禅让制，A项正确；BCD项不符合“开始”，排除。故选A项。
6．C
【解析】
【详解】
通过材料的叙述可知，春秋时期及汉代以后，人们对周公的形象进行了充实，后人宣扬周公的圣人形象主要是为统治阶级服务，进而推广自己的主张，故C正确；从材料中，我们无法得出周公本人政治经历复杂多变的结论，排除A；历史人物同情记载传真实可靠的说法过于绝对，排除B；材料无法体现新史料的出现，排除D。
7．B
【解析】
【详解】
根据材料结合所学可知公元前770年周平王迁都洛邑，标志东周开始，东周分为春秋和战国两个时期，到公元前221年秦王嬴政统一全国，标志东周结束，B项正确；西周从公元前1054年建立，到公元前771年周幽王被杀，标志西周灭亡，排除A项；春秋时期和战国时期具有片面性，排除CD项。故选B项。
8．C
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，启继承禹的位置，标志着王位世袭制代替禅让制，公天下变为家天下，C项正确；大禹治水发生在尧舜禹时期，排除A项；约公元前2070年，禹建立夏朝，排除B项；约公元前1600年，夏朝灭亡，排除D项。故选C项。
9．B
【解析】
【详解】
根据题干可知，“封建亲戚”指的是西周实行的分封制，“以藩屏周”说明了实施分封制的目的是维护周朝统治，通过分封制保证了周朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围，B项正确；封建不是封建地主阶级或封建制度，排除AC项；题干没有涉及文献的真实性，排除D项。故选B项。
10．B
【解析】
【详解】
根据所学和材料可知，在今山东省范围内，西周分封了齐、鲁两国，故山东称“齐鲁之地”，故B符合题意；燕在河北，故A不符合题意；宋在河南，故CD均不符合题意。故选B。
11．D
【解析】
【详解】
依据“先秦文献”“开展了一系列考古实践”可知研究夏初历史采用了文献史料和实物史料，即两种史料的互补，D项正确；AB项只是对应文献史料，C项只是对应实物史料，因此表述比较片面，排除ABC项。故选D项。
12．C
【解析】
【详解】
根据所学知识可知，公元前2070年禹建立夏朝。夏朝建立起国家政权机构，有一定数量的军队，设置了监狱，并制定刑法以镇压反抗者。C项正确；官职、监狱、刑法属于政治角度，A项属于经济角度，排除A项；商朝时期才出现了成熟的文字，排除B项；商周时期青铜文明兴盛，排除D项。故选C项。
13．(1)对象：（周王室）宗亲、功臣、先代贵族的后裔。（写出2点即可）
原因：为稳定周初的政治形势，巩固疆土；根据血缘关系的远近和功劳大小。
(2)将同姓贵族分封在地理位置重要的地区：加强对中原地区（或黄河中下游地区）的控制；巩固了西周对边远地区的统治；抵御周边少数民族的进攻。（两点即可）（仅写教材中的观点：加强周王朝对地方控制，同时稳定政局，扩大统治范围。）
【解析】
(1)
根据材料一“姬姓贵族”“功臣”“先代贵族”可知，西周分封制的受封对象有周王室子弟；功臣；先代贵族的后裔。根据材料“封建亲戚，以藩屏周”“统治商的遗民”并结合所学知识可知，周天子分封诸侯的目的是以血缘关系为纽带，加强西周的统治；安抚前朝遗民，赢得民众支持。
(2)
根据材料“其中鲁、卫、晋、燕这些姬姓封国势力最为强大，地处要冲，足以决定大局”、材料三中的地图和结合所学知识可知，周天子将同姓贵族分封在地理位置重要的地区，加强对中原地区控制；巩固西周对边远地区的统治，抵御周边少数民族的进攻。
14．(1)禅让制；尧、舜、禹
(2)启；世袭制.
(3)分封制；目的：为了巩固统治作用
【解析】
(1)
制度：根据材料“……选贤与能，讲信修睦……”可得出，材料一反映了我国原始社会时期的禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人。首领：根据所学可得出，尧鼓励人们开垦农田，适时耕种。尧年老时，征求各部落首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人；舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。
(2)
人物：根据材料“……天下为家。各亲其亲，各子其子……”及所学可得出，禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置，从此“家天下”取代了“公天下”。制度：根据材料及所学可得出，“家天下”取代了“公天下”，反映了我国古代世袭制的出现。
(3)
制度：根据材料“（周）王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦……封尚父于营丘，曰齐……封弟周公旦于曲阜，曰鲁……”及所学可得出，材料三反映的是周朝分封制，将土地与人民授予王族、功臣、先代贵族。目的：根据所学可得出，为了巩固西周的统治，西周实行分封制。
15．(1)禅让制。
(2)世袭制；夏朝。
(3)分封制；稳定周初政治形势，巩固疆土。
【解析】
【详解】
（1）根据材料“尧立七十年得舜……尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜……舜子商均亦不肖，舜乃豫荐禹于天……然后禹践天子位”结合所学知识可知，相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅(shan)让”。
（2）根据所学知识可知，约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹死后，启继承了抚慰，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代填了禅让制，“公天下”变为了“家天下”。
（3）根据所学知识可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
答案第1页，共2页
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