部编版七年级上册第19课北魏政治和北方民族大交融 同步练习（含解析）考试试卷

部编版七年级上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融
一、选择题
1．讨论淝水之战前秦失败的原因时，三组同学出示了如下史料，她们的观点应是（ ）
A．苻坚骄傲轻敌 B．前秦兵力分散 C．民族矛盾尖锐 D．前秦实力弱小
2．下列关于南北朝时期北方民族大交融的表现，错误的是（ ）
A．汉语成为北方主要的通用语言
B．西北民族的乐器歌舞等也受到汉族人民的喜爱
C．民族间存在严重的隔阂和偏见
D．“胡”“汉”观念逐渐淡薄
3．“说汉话、穿汉服、改汉姓、与汉联姻、学汉礼法。”这些关键词与哪一事件有关（　　）
A．禅让制 B．分封制
C．北魏孝文帝改革 D．管仲改革
4．北魏孝文帝改革后，汉语成为北方的通用语言：在民族心理上，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。这说明孝文帝改革的影响是（ ）
A．促进民族交融 B．推动社会经济发展 C．结束国家分裂 D．推进中外文化交流
5．魏晋南北朝时期，大量少数民族政权的创立者对其祖先的追述如下，下述记述可以说明
政权 民族 史书记述 出处
汉（刘渊） 匈奴 汉氏之甥① 《晋书·刘元海载记》
夏（赫连勃勃） 匈奴 大禹之后，世居幽朔 《晋书·赫连勃勃载记》
北燕（慕容氏） 鲜卑 有熊氏（炎帝）之苗裔②，世居北夷 《晋书·慕容廆载记》
北魏（拓跋氏） 鲜卑 昔黄帝有子二十五人……昌意少子受封北土，国有大鲜卑山，因以为号 《魏书·序纪》
注：①古代为姑之子、舅之子、妻之兄弟、姊妹之夫的通称②后代子孙A．北方少数民族对华夏文明的认同 B．北方民族共同的民族起源
C．北方民族政权的制度沿革 D．北方民族政权的更迭
6．下图朝代更替示意图中①②③应填写的朝代是
A．东晋、北魏、西晋 B．西晋、东晋、北魏
C．西晋、东晋、前秦 D．东晋、西晋、北魏
7．“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。对这一战役表述正确的是（ ）
A．淝水之战是一次以少胜多的战役 B．淝水之战交战双方是前秦和西晋
C．淝水之战以后，前秦统一了北方 D．淝水之战发生在公元3世纪后期
8．历史活动中，老师列出“赤壁之战”、“三国鼎立”、“北方游牧民族内迁”、“北魏孝文帝改革”这样一些历史资料让学生进行探究，探究的主题是（ ）
A．统一多民族国家的建立和巩固 B．政权分立与民族交融
C．繁荣与开放的时代 D．民族关系发展和社会变化
9．北魏孝文帝改革的根本目的是
A．恢复北方农业生产 B．巩固北魏对黄河流域的统治
C．接受汉人文化 D．加强北方的封建化进程
10．小明同学为某单元设计了如下示意图，请根据所学知识判断该单元的主题是（ ）
A．中华文明的起源 B．国家的产生与社会变革
C．统一多民族国家的建立 D．政权分立与民族交融
11．山西太原王家峰北齐徐显秀墓被评为2000年“全国十大考古新发现”之一，是迄今为止保存最完好的南北朝时期壁画基。墓中约330平方米、遍布全墓的彩绘壁画，代表了当时绘画的最高水平，蕴含了大量的历史文化信息。从下面的几幅壁画我们可以得出（ ）
A．北方呈现民族交融，多元一体的时代特征
B．少数民族开始学习汉族的政治制度
C．北方少数民族与汉族通婚，学习汉族礼法
D．北魏孝文帝改革促进了民族间的交融
12．小张同学为某单元设计了下列示惫图，据图所示，判断该单元主题是
A．早期人类与文明的起源 B．早期国家与社会变革
C．民族关系的发展和社会变化 D．政权分立与民族交融
13．北魏新都洛阳城的设计吸纳了中原传统文化，采用平城和建康城的样式。该设计体现的时代特征是
A．江南开发 B．民族交融
C．取长补短 D．对外开放
14．下面是三国两晋南北朝时期的历史教学思维简图。我们可以从中直接得出这一时期历史发展的总体特征是（ ）
A．政权分立 B．民族交融 C．文化滞后 D．江南开发
15．与早期佛像相比，云冈石窟中期部分佛像的服饰，已具有汉族服饰的风格和特色。这一变化主要是由于
A．张骞通西域 B．玄奘西行 C．孝文帝改革 D．辽宋和战
二、综合题
16．改革是一个民族和国家发展的必由之路。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
材料一 （A）相（齐）桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
——《论语·宪问》
(1)材料一中A处应填哪位历史人物？其辅佐齐桓公打出什么旗号号令诸侯，一举成为春秋首霸？
材料二 枯竭的土壤，渴求生长的力量；生存的压力，能否铸就崭新的国家。探索者们开始走到一起。一个外来者，掀起改革的浪潮。一个旧制度的挑战者，为君王的信念而战。机遇，开拓，质疑，争斗，古老的秦国在变法中成为东方霸主。
——《历史的拐点》解说词
(2)材料二中促成秦国成为东方霸主的“变法”指的是什么历史事件？结合所学知识，请至少写出两点该事件为铸就“崭新的国家”在经济方面采取的措施。
材料三 （太和）十有八年……革衣服之制。十有九年……诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官……九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳。
——《魏书·高帝纪下》
(3)材料三中反映了哪一历史事件？依据材料归纳其主要措施。结合所学知识，这些措施起到了什么作用？
(4)结合上述材料，说说你对改革的认识。
17．材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而循礼者不足多，”……
材料二：4世纪后期，氏族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。皇帝苻坚任用汉人为丞相，锐意改革。
材料三：据《北史》记载“魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官……。”
(1)材料一中“卫鞅”指的是谁？在何人的支持下进行了变法？根据你的判断，材料中反映的是什么变法？
(2)根据材料二，皇帝苻坚任用汉人谁为丞相，进行了锐意改革？前秦的改革中提倡百家争鸣思想的哪一家思想？
(3)材料三中的“魏主”是谁？他建立了哪一个政权？材料中的“北语”指哪个民族的语言？该材料反映了什么历史事件？
(4)综合以上，对我们今天的改革有什么可借鉴之处？
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．A
【解析】
【详解】
依据题干图片的内容，结合所学知识可知，题干材料表明，苻坚作为领导者，骄傲轻敌，自以为是，最终导致战争失败，A符合题意；BCD三项的内容题干图片没有涉及，不符合题意；故选A。
2．C
【解析】
【详解】
根据所学可知，魏晋南北朝时期，北方出现民族大交融的局面，黄河流域的各族人民经过长期共同生活，相互影响，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少，C项符合题意；民族大交融在文化上的表现西晋时期內迁各族大多使用汉语，北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言，排除A项；音乐方面，西北民族的乐器歌舞等也受到汉族人民的喜爱，排除B项；在民族心理上，“胡”“汉”观念逐渐淡薄，排除D项。故选C项。
3．C
【解析】
【详解】
根据所学可知，为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，北魏孝文帝于494年将都城从平城迁到洛阳，并采取了一系列汉化政策，如，改官制、穿汉服、学汉语、改汉姓、与汉族贵族通婚，学汉礼等，C项正确；禅让制是民主推举部落联盟首领的制度，排除A项；分封制是地方管理制度，排除B项；管仲改革的内容是改革内政，发展生产，训练军队等，排除D项。故选C项。
4．A
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，魏晋南北朝时期，北方地区出现了民族大交融，北魏孝文帝顺应这一趋势，进行改革，进一步促进了民族交融。可见北魏孝文帝改革促进了民族交融，A项正确；材料没有体现推动社会经济发展，排除B项；北魏孝文帝改革没有结束国家分裂，排除C项；北魏孝文帝改革没有推进中外文化交流，排除D项。故选A项。
5．A
【解析】
【详解】
依据题干表格的内容，结合所学知识可知，题干表格说明大量少数民族政权的创立者都跟汉族有联系，后世的创立者对其祖先进行追述，说明北方少数民族对华夏文明是认同的，A项正确；表格体现的是北方民族不同的民族起源，不是共同的，排除B项；北方民族政权的制度沿革与题干表格内容无关，排除C项；北魏孝文帝改革推动了民族融合题干表格内容没有涉及，排除D项。故选A项。
6．B
【解析】
【详解】
根据所学知识可知，东汉末年，王室衰微，后三国鼎立。266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一了全国;316年，西晋灭亡，北方从此进入五胡十六国时期。317年，晋朝宗室司马睿于建康称帝，东晋建立，据有中国南方的领土。4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。534年，北魏分裂成东魏与西魏，后来西魏被北周取代，东魏被北齐取代。577年，北周灭北齐，再次统一北方。综上所述，①处应该填写是西晋，②处应该填写东晋，③处应该填写的是北魏，B项正确， 排除ACD项。故选B项。
7．A
【解析】
【详解】
根据所学知识可知，公元383年的淝水之战中，东晋以8万军队打败了前秦80多万兵力，成就了中国历史上著名的以少胜多的战例，留下了“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”等成就，A项正确；淝水之战发生在4世纪后期，交战双方是前秦和东晋；前秦在战前统一了北方，但惨败后政权土崩瓦解；排除BCD三项。故选A项。
8．B
【解析】
【详解】
依据题干信息“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北方游牧民族内迁”“北魏孝文帝改革”并结合所学可知，这都属于三国两晋南北朝时期的历史事件。“赤壁之战”为三国鼎立局面的形成奠定了基础，229年，最终形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。之后，又出现了西晋、东晋、南北朝时期。魏晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁，民族间的对立和矛盾有所缓和；北魏经过孝文帝改革，促进了民族的融合，也增强了北魏的实力，因此探究的主题是政权分立与民族交融，B项符合题意；A项与秦汉时期有关，排除；C项与隋唐时期有关，排除；D项与辽宋夏金元时期有关，排除。故选B。
9．B
【解析】
【详解】
据所学知识，为了巩固北魏对黄河流域的统治，北魏孝文帝统治时期采取了一系列汉化措施，进行改革，B项正确；恢复北方农业生产，接受汉人文化，加强北方的封建化进程都不是北魏孝文帝改革的根本目的，排除ACD项。故选B项。
10．D
【解析】
【详解】
图示反映的是中国古代三国两晋南北朝时期，这一时期是我国历史上一个大分裂时期，王朝更替频繁导致政权分立，人口大规模迁移促进了民族融合，D项正确；中国境内出现远古人类是中华文明的起源阶段，排除A项；夏商周时期是我国早期国家的产生的阶段，春秋战国是我国社会变革时期，排除B项；秦朝是我国统一多民族国家的建立时期，排除C项。故选D项。
11．A
【解析】
【详解】
根据题干“肩抗胡床的随从”“穿有汉人服饰墓主人夫妇”、“演奏笙、箜篌、响板和琵琶的女乐伎”结合所学知识，汉族与少数民族长期错居杂处，使少数民族在语言、服饰、风俗习惯上逐渐与汉族趋同，统治，也使中原文化得到了丰富和发展，胡食、胡服、胡床和胡乐，胡歌、胡舞，逐渐融入汉族人民的生活之中，，故壁画反映出北方呈现民族交融，多元一体的时代特征，A项正确；题干图示没有涉及政治制度、少数民族与汉族通婚、学习汉族礼法、的信息，排除BC项；北魏孝文帝改革迁都、学汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚，题干没有涉及，排除D项。故选A项。
12．D
【解析】
【详解】
根据题干关键信息“西晋、东晋和十六国及南北朝”可判断出这是魏晋南北朝时期，这一时期的特征是政权分立与民族交融，D选项符合题意；A选项描述的早期的农耕文明及人类起源，排除；B选项描述的是夏商周时期的特征，排除；C选项不能体现材料中政权分立的局面，排除。故答案为D。
本题考查三国两晋南北时期的时代特征，考查学生理解能力。
13．B
【解析】
【详解】
根据所学知识可知，北魏新都洛阳城的设计吸纳了中原传统文化，采用平城和建康城的样式，说明该设计体现的时代特征是民族交融，北魏孝文帝顺应当时北方民族交融的趋势，进行改革，他迁都洛阳，推行汉化政策，有利于民族交往，促进了民族交融。B项正确；北魏是在北方，与江南开发不符，排除A项；材料体现的是北魏单方面的学习中原文化，与取长补短不符，排除C项；材料体现的是北魏学习中原文化，属于中华民族内部的交往，与对外开放无关，排除D项。故选B项。
14．A
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期政权分立，出现了魏蜀吴、西晋、东晋、南北朝等割据分裂政权。历史教学思维简图体现了政权分立的突出特点，A项正确；这期间还出现了北方民族大融合的高潮，但是题干内容无法体现，排除B项；文化滞后、江南开发，题干内容没有体现，排除CD项。故选A项。
15．C
【解析】
【详解】
通过题干分析，“云冈石窟”、“具有汉族服饰的风格和特色”，可知这是考查魏晋南北朝时期文化和艺术，材料中佛像出现汉族服饰风格说明民族融合，C符合题意。A张骞通西域，西汉时期，与题意不符。B玄奘西行，唐朝时期，与题意不符。D辽宋和战，北宋时期，与题意不符。故选择C项。
16．(1)管仲 尊王攘夷
(2)商鞅变法 废除井田制，允土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡（任意2点）
(3)北魏孝文帝改革 穿汉服、说汉语、迁都洛阳 促进了民族交融 增强了北魏的实力
(4)改革要勇于探索，大胆创新；要坚持改革开放，改革开放是强国之路。（言之有理即可）
【解析】
(1)
根据材料一，结合所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，执掌国政。他采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高。齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸候，成为春秋时期第一个霸主。
(2)
根据材料二，结合所学知识可知，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础；结合所学知识可知，商鞅变法在经济方面采取的措施有：废除井田制，允土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。
(3)
根据材料三“革衣服之制……诏不得以北俗之语言于朝廷……尽迁洛阳”，结合所学知识可知，材料三中反映了北魏孝文帝改革；“革衣服之制”反映的是穿汉服，“诏不得以北俗之语言于朝廷”反映的是说汉语，“尽迁洛阳”反映的是迁都洛阳；结合所学知识可知，北魏孝文帝改革促进了民族交融，增强了北魏的实力。
(4)
开放性设问，结合上述材料及所学知识，围绕改革作答，言之成理即可。如：改革要勇于探索，大胆创新；要坚持改革开放，改革开放是强国之路。
17．(1)商鞅 秦孝公 商鞅变法
(2)王猛 儒家
(3)孝文帝 北魏 鲜卑族 孝文帝改革
(4)借鉴：改革要顺应历史的发展；改革要重用重视人才；加强法制建设，保障改革顺利进行；依法治国。
【解析】
(1)
“卫鞅”指商鞅，商鞅在秦孝公的支持下进行了商鞅变法。
(2)
前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，进行了锐意改革，改革中提倡儒家思想。
(3)
根据“诏断北语”可知，“魏主”是北魏孝文帝，“北语”指鲜卑族 的语言，材料反映了孝文帝改革。
(4)
借鉴：可从改革要顺应历史的发展；改革要重用重视人才；加强法制建设，保障改革顺利进行等角度总结回答。
答案第1页，共2页
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