第7课 基督教的兴起和法兰克王国 同步练习（含解析） 2023-2024九年级历史上册 （部编版）考试试卷

第7课 基督教的兴起和法兰克王国 同步练习 2023-2024学年九年级历史上册 （部编版）
一、选择题
1．法兰克王国的建立者是（ ）
A．查理 B．克洛维 C．耶稣 D．丕平
2．现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣出生”之年算起的，这一年就是公元纪年。这和下列哪一宗教有关
A．佛教
B．伊斯兰教
C．道教
D．基督教
3．骑士这一阶层起源于（ ）
A．日本 B．中国 C．埃及 D．西欧
4．下列表述中符合历史史实的是
A．亚历山大大帝的东征催生了佛教的产生
B．罗马帝国的残酷统治促成了基督教产生
C．阿拉伯数字在波斯帝国扩张时传到东方
D．伊斯兰教传入欧洲成为法兰克王国的信仰
5．下列关于欧洲文明演进的历史事件，按时间先后顺序排列正确的是（ ）
A．①②③④ B．③④①② C．②④①③ D．②①④③
6．日耳曼人在西罗马的废墟上建立起许多“蛮族王国”，其中最为强大的是克洛维建立的
A．查理曼帝国 B．法兰西王国 C．意大利国 D．法兰克王国
7．下图是缔结封君封臣关系仪式，这一仪式应出现于（ ）
缔结封君封臣关系仪式
A．古代印度河流域 B．中世纪的欧洲
C．封建社会的日本 D．古代两河流域
8．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了众多王国，被称为“蛮族王国”。其中法兰克王国最为强大，它的建立者是
A．屋大维 B．耶稣 C．穆罕默德 D．克洛维
9．下列图片反映的共同主题是（ ）
A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．封建时代的亚洲
10．人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画（下图）它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是（ ）
A．教皇拥有至高无上的权威 B．教皇成了君主的人质
C．教皇和君主各执权柄、互不干涉 D．教皇和君主相互依存、相互利用
11．中世纪欧洲，封臣跪在领主膝下说,“阁下,我是您的人了……从现在起,我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”,名为“臣服礼”。这一现象源于
A．法兰克王国的扩张 B．查理曼帝国的建立
C．西欧封建制度确立 D．基督教传播的影响
12．查理大帝统治期间连年征战，法兰克王国成为统治西欧大部分地区包括多种部族的大帝国，843年帝国分裂，奠定了今天哪几个国家的雏形（ ）
①英格兰 ②法兰西 ③意大利 ④德意志
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
13．建立法兰克王国，并皈依基督教的“蛮族”首领是（ ）
A．查理 B．凯撒 C．屋大维 D．克洛维
14．西欧封建时代，教会有教会的法律，地方有地方的习惯法，贵族也有自己的贵族法典、封建契约和领主法庭。这表明当时（ ）
A．法律专业化程度高 B．法治观念深入人心 C．各种法庭互相配合 D．法律体系较为混乱
15．西方历史学家在研究西欧封建社会时提到“在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，有了某种秩序，从上到下形成了所谓责任的‘链条’。由于有效忠关系、经济联系、使这种链条十分紧密”。西方历史学家所说的“链条”其实是指
A．布帛 B．兵役 C．土地 D．金钱
二、综合题
16．改革是时代发展的主旋律，是社会进步的助推器。阅读材料，完成相关问题。
材料一：我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民的手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的。
——摘自雅典某执政官《在阵亡将士葬礼上的演说》
材料二：在中古时期的法兰克，查理曾把一块属于自己的土地分封给诺曼，查理成为诺曼的封君，诺曼则成为查理的封臣，这种分封是以土地分封为基础的。
(1)材料一中的某执政官是指谁？请用史实论证“政权掌握在全体公民手中，而不是少数人手中”，结合所学知识谈谈该执政官改革的影响和局限性。
(2)结合所学知识指出材料二反映了当时西欧社会的什么制度？“封臣”与“封君”之间的纽带是什么？“封臣”对“封君”要尽哪些义务？
(3)综合上述材料，说说给我国社会主义建设带来什么启示？
17．阅读材料，回答问题。
材料一 5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来，法兰克王国是其中最大的封建国家。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了德意志、法兰西和意大利三个国家。
（1）材料一中的法兰克王国的建立者是谁？查理曼帝国是在哪一年分裂的？
材料二 9—11世纪，教皇和皇帝（指封建君主）通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格里高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。
（2）结合材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的。
材料三 位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。
（3）结合材料三，说说欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现是什么。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】依据所学可知，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”。其中最为强大的是481年克洛维建立的法兰克王国，所以法兰克王国的第一位国王是克洛维，B项符合题意；A项是8世纪法兰克王国的国王，排除；C项是基督教的创始人，排除；D项是法兰克王国的宫相，排除。故选B。
2．D
【详解】根据所学知识可知，1世纪时产生于巴勒斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。基督教对后世影响深远，我们今天使用的公元纪年就是以传说中“耶稣出生”那年算起的，D符合题意。ABC项宗教与“耶稣”无关，不符合题意，故选择D。
3．D
【详解】根据所学知识，骑士制度源于中世纪加洛林朝的法兰克王国，后来逐渐推行到欧洲各国，他们以服骑兵军役为条件，获得国王或大领主的封地，D项正确；日本、中国、埃及没有骑士阶层，分别排除A、B、C项。故选择D项。
4．B
【详解】结合所学知识可知，1世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。生活在这里的古代犹太人，多次反抗罗马帝国的残暴统治，起义遭到血腥镇压。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。选项B符合题意；选项A，错误，因为佛教创立于印度；选项C阿拉伯数字在阿拉伯帝国扩张时传到东方，而不是波斯帝国，是错误的；选项D错误，因为整个法兰克王国都信仰基督教。所以选项ACD不符合题意，故选B。
5．C
【详解】根据所学可知，395年，罗马帝国分裂，475年，西罗马帝国灭亡，481年，法兰克王国建立，843年，查理曼帝国分裂，故C符合题意，ABD均不符合题意。故选C。
6．D
【详解】依据所学知识可知，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年克洛维建立的法兰克王国，D符合题意；ABC三项不符合题意；故选D。
7．B
【详解】根据图片中的信息“缔结封君封臣关系仪式”结合所学知识可知，这一仪式应出现于中世纪的欧洲，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是法兰克王国，8世纪前期，查理 马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度，即封君封臣制，B项正确；古代印度河流域的文明古国是印度，印度实行种姓制度，排除A项；封建社会的日本与封君封臣制无关，排除C项；古代两河流域的文明古国是巴比伦，与封君封臣制无关，排除D项。故选B项。
8．D
【详解】据所学可知，“公元5世纪末到10世纪末，法兰克人在西欧建立了法兰克王国，它的创立者是克洛维，D项正确；屋大维是罗马帝国的第一位元首，元首政制的创始人，统治罗马长达40年，是世界历史上最为重要的人物之一，排除A项；耶稣是基督教的创始人，排除B项；穆罕默德是伊斯兰教的创始人，排除C项；故选D项。
9．C
【详解】根据所学可知，欧洲中世纪，实行封君封臣制度，庄园广泛存在，农奴为领主立项劳作，C项正确；图片没有涉及古代亚非文明的内容，排除A项；封君封臣制度是欧洲中世纪的特征之一，排除B项；图片没有涉及封建时代的亚洲的相关内容，排除D项。故选C项。
10．D
【详解】根据材料图片，结合所学知识可知：中世纪的政教关系主要围绕着教皇的权力和世俗的政权之间的权力争夺有关，从图中也可以看出教皇和君主互相依存、互相利用，两者权力此消彼长。D项正确；有时候王权比教权要高，排除A项；“教皇成了君主的人质”与史实不符，排除B项；教皇和君主之间彼此牵制，教皇权力需要世俗权力作为依托，排除C项。故选D项。
11．C
【详解】8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，跟随封君作战。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣，中世纪的西欧在土地分封的基础上形成了严格的等级制度——封君封臣制。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。据题干 “阁下,我是您的人了……从现在起,我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”这一现象源于西欧封建制度确立。C项正确；ABD项与材料反映的“封君封臣”等不符，排除ABD项。故选C项。
【点睛】
12．B
【详解】843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，三个王国彼此间不存在隶属关系。②③④B项正确，①英格兰不是，排除ACD项。故选B项。
【点睛】
13．D
【详解】根据所学可知，481年，“蛮族”首领克洛维建立法兰克王国，并皈依基督教，故D符合题意。查理当上法兰克王国国王后，王国发展到极致，史称查理曼帝国；凯撒被任命为终身独裁官；屋大维建立了罗马帝国。故ABC均不符合题意。故选D。
14．D
【详解】根据“教会有教会的法律，地方有地方的习惯法，贵族也有自己的贵族法典、封建契约和领主法庭”可知，材料反映西欧封建时代，法律体系较为混乱，D项正确；材料没有体现法律专业化程度高，排除A项；材料没有体现法治观念深入人心，排除B项；材料没有体现各种法庭互相配合，排除C项。故选D项。
15．C
【详解】依据所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等。封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义，所以西方历史学家所说的“链条”其实是指土地，C项符合题意。由此分析ABD三项均不符合题意，排除，故选C。
16．(1)①伯里克利；②公职人员由全体公民抽签产生；公民大会是最高权力机构；建立津贴制度；③影响：雅典达到全盛，奴隶制民主政治达到高峰。④局限性：占雅典绝大多数人口的外邦人、妇女、奴隶没有任何政治权利。
(2)封建等级制度/封建制度；纽带：土地封赐；忠诚、服兵役、提供金钱。
(3)坚持改革开放，不断创新。
【解析】（1）
结合所学知识可知，公元前430年，雅典黄金时期最著名的政治领袖伯利克利在凯拉米克斯墓场发表的《伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说》，这篇演说出了民主政治的真谛：政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。民主政府为民所有、为民所治、为民所享。公元前5世纪，伯里克利主政，进行改革。规定公职人员由全体公民抽签产生，公民大会是最高权力机构，建立津贴制度。雅典民主政治达到古代世界最高峰，被称为雅典民主政治的“黄金时代”。但是，雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。对妇女、外邦人、广大奴隶而言，民主却是遥不可及，没有任何政治权利。
（2）
根据材料二“在中古时期的法兰克，查理曾把一块属于自己的土地分封给诺曼，查理成为诺曼的封君，诺曼则成为查理的封臣，这种分封是以土地分封为基础的”并结合所学知识可知，材料二反映了当时西欧社会的封建制度。根据材料二“查理曾把一块属于自己的土地分封给诺曼，查理成为诺曼的封君，诺曼则成为查理的封臣，这种分封是以土地分封为基础的”可知，“封臣”与“封君”之间的纽带是土地封赐；结合所学知识可知，“封臣”对“封君”要忠诚、服兵役、提供金钱。
（3）
综合上述材料，可知给我国社会主义建设带来的启示是要坚持改革开放，不断创新。
17．（1）克洛维。843年。
（2）教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威。
（3）教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【详解】（1）结合所学知识可知，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立在高卢地区的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
（2）结合材料二的“9—11世纪，教皇和皇帝（指封建君主）通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。”可以概括出中世纪时教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威，从而取得至高无上的地位。
（3）根据材料三的“位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。”可以概括出欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现是：教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【点睛】解答第一问的关键是识记法兰克王国的建立者和查理曼帝国的分裂时间。解答第二问需要归纳材料，认识中世纪时教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威，从而取得至高无上的地位。解答第三问的关键是正确解读材料，从材料中归纳出欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现。
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