第7课 隋唐制度的变化与创新 同步练习（含解析）2023-2024高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上考试试卷

第7课 隋唐制度的变化与创新 同步练习 -2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上
一、单选题
1．《太平御览》卷二一四引《晋阳秋》曰：“陈群为吏部尚书，制九格登用，皆由于中正。考之簿世，然后授任。”材料所述的制度是
A．郡县制
B．察举制
C．九品中正制
D．科举制
2．“它排除了丞相个人专断、相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增强了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指
A．西汉中朝制度
B．唐朝三省六部制
C．明朝内阁制度
D．宋代的文官体制
3．中国古代中央机构始终处在不断的调整变化之中。如秦汉实行三公九卿制、隋唐实行三省六部、宋朝实行二府三司制，明朝设内阁和清朝设置军机处。这从本质上反映了我国古代中央机构的改革中
A．改革的出发点是提高政府的办事效率
B．缓和君权与相权矛盾是国家稳定基础
C．强化君主权力是政治变革的主要内容
D．制度的完善取决于不断的改革与创新
4．下列关于两税法的说法有误的是（ ）
A．一年分夏秋两季征税 B．两税法的实行，减轻了政府对农民的人身控制
C．每户按资产缴纳户税，按田亩缴纳地税 D．“惟以资产为宗，不以丁身为本”
5．“万般皆下品，惟有读书高…朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。”以上是《神童诗》的部分诗句，反映了以下哪种制度
A．察举制 B．征辟制 C．九品中正制 D．科举制
6．下列历史现象或事物按照朝代先后顺序排列正确的是（ ）
序号 事件
① 汤武革命、国人暴动、田里不贔
② 玄学、士族门阀、均田制
③ 青苗法、榷场、科道
④ 推恩令、太学、《轮台罪己诏》
A．①④②③ B．③①②④ C．④③①② D．①②④③
7．唐太宗即位之初担任门下省属官的魏征，对中书省起草的有关征兵的敕书，尽管已经皇帝签署下发到门下省，但他坚持不肯署敕，该敕书终没有颁下施行。此后门下省逐渐具有封还敕书的权力。此外，尚书省的奏抄也都要经过门下省审驳。上述现象主要说明了(　　)
A．门下省具有独立的行政决策权力 B．唐代初期皇权与相权形成制衡
C．门下省在日常政务中居枢纽地位 D．三省制是唐代的最高决策机制
8．如图是小史同学的读书笔记。据此推断，他所记录的主题是
A．世袭制 B．军功制 C．察举制 D．科举制
9．中国古代的选官制度经历了一个不断发展的过程。下列说法与“科举制”相一致的是
A．“世胄嗫高位，英雄沉下僚”
B．“平民社会，穷苦子弟，十年寒窗，也可跃登上第”
C．“立嫡以长不以贤”
D．“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”
10．唐玄宗时，礼部尚书沈既济对某一制度做过中肯的评价：“前代选用，皆州郡察……至于齐隋，不胜其弊……是以置州府之权而归于吏部。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。”他评价的这一制度是
A．军功爵制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制
11．唐后期土地兼并严重，均田制租庸调制无法维持。为解决财政困难，实行两税法，每户按资产土地交税，一年分夏季和秋季两次纳税。据此可知
A．农民人身相对自由些了 B．人丁为主要的征税标准
C．改革适应商品经济需要 D．租佃关系日趋普遍化了
12．据史书记载：元朔元年，有司奏“令二千石（郡守、刺史等级的官员）举孝廉，所以化元元（平民百姓），移风易俗也”，且“非有实行可见者，不容谬举”。该材料可用来说明察举制
A．实行了儒家的选官标准 B．完善了官员的考核制度
C．起到了社会教化的作用 D．加强了地方选官的监察
13．薛元超凭借门荫入仕，在唐高宗时期官至宰相，其谓所亲曰：“吾不才，富贵过人。平生有三恨：始不以进士擢第。”这表明（ ）
A．选官方式科举门荫并重 B．丞相大多数由门荫入仕
C．选官制度具有不确定性 D．科举取士制度受到重视
14．三省六部制是唐代职官设置的政体，三省是对中央权力的划分，将以前属于宰相的政府决策和执行权分开，由中书省、门下省和尚书省分别承担……其工作运转受到了皇帝的严密控制，其权力完全是皇帝所赋予。这表明三省六部制
A．削弱了三省长官权限 B．扩大了宰相行政权
C．加强了君主专制 D．降低了行政效率
15．汉武帝继位后，曾多次下诏求贤。主父偃等人被诏见，武帝说：“公等皆安在？何相见之晚也！”汉武帝时期，贤臣名将济济，班固在《汉书》中称“汉之得人，于兹为盛”。这一现象说明
A．选贤任能有助于统治的巩固 B．官方正史极力美化专制皇权
C．独尊儒术促使学者得到重用 D．强干弱枝保证了社会的稳定
16．宋太祖赵匡胤立下了“不杀士大夫”的祖训，在社会上形成了“男儿欲遂平生志，六经勤向窗边读”的风气，读书人都普遍热衷于考取功名去改变自己的身份和地位。这一社会现象
A．打击门阀世家大族的势力 B．保证了公平公正地选拔人才
C．导致形成冗官冗费的局面 D．有利于扩大封建统治的基础
17．东晋南朝时，朝廷专门设立“图谱局，置郎、令史以掌之，仍用博鼓通今之儒知撰谱事”，而且还出现了专门研究和编写家谱的世家，家谱进而也成为一种特殊的学问，人称谱学。这种现象出现主要是由于（ ）
A．政治局势的动荡 B．儒家思想的发展 C．选官制度的变化 D．户籍制度的演变
18．唐朝开元二十五年（737）三月，玄宗下诏宣布∶"关内诸州庸调资课，并宜准时价变粟取米送至京，逐要支用。其路远处不可运送者，宜所在收贮，便充随近军粮。其河南北有不通水利，宜折租造绢，以代关中调课。"这一规定
A．体现中央对财政的统筹调配 B．旨在抑制豪强势力发展
C．推动政府变革税赋征收标准 D．提高农产品商品化程度
二、材料分析题
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 中国古代的选官标准可以分为应然标准与实际标准。应然标准，是指某一选官制度的原则性标准或应该执行的标准；实际标准，则是指某一选官制度在实际运行中所真实需要的标准。前者一般以制诏、律条等形式确定，主要表现为选官制度的科目及要求。后者一般是选官制度运行过程中多方势力博弈的结果。察举制度在创设之初，其运行能做到应然标准与实际标准的统一。但是，由于朝廷纲纪紊乱，地方豪强坐大，权门相互请托，使得应然标准流于形式。
——摘自《秦汉以来最高古代选官制度的演进研究》
材料二 “古代选举”的本意，也就是要由下举上，把一些符合其标准的人推到社会的上层。传统社会上下长期流动的结果大致形成了一个弥漫着书香的世界，使中华民族成为世界历史上一个最具书卷气的民族。而中国古代的选举是否同等地向所有人开放，以及对所有人是否采取同一个标准，是否不再考虑应试者的其他情况（例如血统、家世），也不再允许在实行过程中其他因素（例如权力、金钱）掺入其中呢？有学者就认为：科举制度确实使某种“机会均等”成为可能，但是实际上它对于那些有财有势者却更为有利。
——摘编自何怀宏《选举社会及其终结—秦汉至晚清历史的一种社会学阐释》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出察举制度的演变趋势。
（2）根据材料二并结合所学知识，说明科举制度存在“机会均等”的理由。
（3）根据上述材料并结合所学知识，对科举制度作一简评。
三、论述题
20．阅读材料，完成下列要求。
材料
“此制用意，在用一个客观的考试标准，来不断挑选社会上优秀分子，在使应试者怀牒自举，公开竞选，可以根本消融社会阶级之存在。可以促进全社会文化之向上。可以培植全国人民对政治之兴味而提高其爱国心。可以团结全国各地域于一个中央之统治” 钱穆《国史大纲》
“北宋科举比唐代发展得更为完备、公平，比之明清已走向僵化腐朽的八股科举更不可同日而语，因此北宋科举是中国科举史上所可能达到的最合理阶段 金诤《科举制度与中国文化》
“清代科举制度显然在前几代封建王朝的基础上进一步发展完善，达到高度成熟的境界。一方面它强调公开的原则；公正的原则，具有客观公正性。另一方面它又始终处于封建皇权的支配之下。这种二律背反的主导原则，使清代科举制度不可能比前朝有更大的作为” 胡果文《清代科举略论》
“过去曾认为科举制几乎一无是处，现在从事考试工作，有了一些体会，感到原来的认识不全面” 杨学为《对科举的再认识》
——摘编自何忠礼《二十世纪的中国科举制度史研究》从表中提取两个或两个以上的信息，自拟论题，并结合所学知识予以说明。（要求：明确写出所拟论题，说明须有史实依据。）
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【详解】根据“制九格登用，皆由于中正”可知，材料所述的制度是九品中正制，九品中正制由中正官评定等级，选拔人才的标准是门第家世，故C正确；郡县制是地方行政管理制度，与材料信息无关，排除A；察举制选拔官吏的依据是“孝廉”，B不符合题意，排除；科举制选拔官吏的依据是考试成绩，不符合“考之簿世，然后授任”，排除D。
【点睛】解答本题的关键信息是“制九格登用，皆由于中正”“考之簿世，然后授任”，联系所学九品中正制的内容、特点分析解答。
2．B
【详解】唐朝三省六部制使相权一分为三，提高了行政效率，分散了相权，加强了皇权，故B项正确；A和D时期仍然是一个宰相；C时期没有宰相；
3．C
【详解】试题分析：本题主要考查中国古代政治制度的特点。依据图片“三公九卿”“三省六部制”“内阁”“军机处”信息，可知反映的是专制主义不断加强的特点。故C选项正确。
考点：古代中国的政治制度·明清时期君主专制制度强化·中国古代政治制度的特点
【名师点睛】专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的重要内容。它包含两对基本矛盾：君权与相权的矛盾、中央政府与地方割据势力的矛盾。基本趋势是：君权不断加强、相权不断削弱直至被废除；不断改革地方行政机构，加强中央对地方的控制。
4．C
【详解】结合所学可知，两税法规定每户按田亩征收地税，按人丁、资产征收户税，C项说法有误，符合题意；结合所学可知，两税法规定每年分夏、秋两次征收，故名两税法，A项说法正确，不符合题意；结合所学可知，两税法“惟以资产为宗，不以丁身为本”，开始改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制，BD项说法正确，不符合题意。故选C项。
5．D
【详解】结合所学可知，科举制通过考试的方法来选拔人才，打破了世家大族对政权的垄断，扩大官吏来源，促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成，材料中的现象正是对这一制度的反映，D正确；察举制注重品行，与材料信息不符，A排除；征辟制是汉代擢用人才的一种制度，与材料信息不符，B排除；九品中正制看重门第，在这一制度下出现“上品无寒门，下品无势族”的局面，C排除。
6．A
【详解】结合所学可知，汤武革命、国人暴动、田里不贔发生在周朝；玄学、士族门阀、均田制出现在魏晋南北朝时期；青苗法、榷场、科道出现在宋代；推恩令、太学、《轮台罪己诏》出现在汉代，因此先后顺序是①④②③，A项正确，排除BCD三项。故选A项。
7．C
【详解】门下省是负责审议的机构。材料反映了皇帝签署的中书省的敕书和尚书省的奏抄如果不能经过门下省的审议，就不能施行下去，表明门下省在政务的决策、审议、实行过程中处于中枢地位，故A项正确。唐代的三省六部制制，削弱了相权，保证了皇权的独尊，故B项错误。门下省是审议机构，没有决策的权力，故C项错误。皇帝具有最高的决策权，三省制是为协助皇帝处理军政大事而设立的机制，故D项错误。
8．D
【详解】结合所学知识可知，科举制的选拔的标准是考试成绩，体现的是公平公正，主要考试科目是明经、进士等，因此D正确；世袭制的标准是血缘关系，A排除；军功制的标准是军功，B排除；察举制的标准是品行，C排除。故选D。
9．B
【详解】依据所学知识可知，“世胄嗫高位，英雄沉下僚”指的是九品中正制，“平民社会，穷苦子弟，十年寒窗，也可跃登上第”指的是科举制，“立嫡以长不以贤”指的是宗法制，“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”指的是察举制。由此可知，与“科举制”相一致的是B项，ACD错误。
10．D
【详解】依据材料“以置州府之权而归于吏部”可知选官权收归中央。“自隋罢外选，招天下之人，聚于京师”可知材料评价的是科举制度，D正确；A是先秦时期实行选官制度；B是汉代实行选官制度。C是魏晋时期实行的选官制度。均不符合题意，排除。
11．A
【详解】两税法改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，而“唯以资产为宗，不以丁身为本”，使古代赋税制度由“舍地税人”到“舍人税地”方向发展，反映出过去由封建国家在不同程度上控制土地私有的原则变为不干预或少干预的原则，使得农民的人身相对自由了一些，A正确；两税法中资产是主要的征税标准，排除B；材料未反映出两税法是由于商品经济发展导致，排除C；宋代以后，租佃关系日渐普遍，两税法本身与租佃制的发展无太大关联，排除D。
12．C
【详解】材料中汉武帝时期规定郡守、刺史等级的官员向朝廷举荐孝廉，在对荐举作出严格规定的同时，突出了“化元元（平民百姓），移风俗”的作用，反映察举制在选拔人才的同时兼具社会教化的功能，故选 C；ABD 不符合材料主旨，故排除。
13．D
【详解】根据“吾不才，富贵过人。平生有三恨：始不以进士擢第。”可得出薛元超觉得他没有凭借科举考试入仕，是人生一大遗憾，说明当时科举取士制度受到重视，在社会的地位高，D项正确；科举为主，不能称之为并重，排除A项；B项无从体现，排除B项；选官以科举为主，很稳定，排除C项。故选D项。
14．C
【详解】材料“三省是对中央权力的划分，将以前属于宰相的政府决策和执行权分开”“其工作运转受到了皇帝的严密控制，其权力完全是皇帝所赋予”体现的是三省六部制分化相权，强化皇权，是君主专制的产物，C项正确；材料与削弱三省长官权限的说法无关，排除A项；三省六部制分化的是相权，并非是扩大宰相的行政权，排除B项；三省六部制有利于行政效率的提高，排除D项。故选C项。
15．A
【详解】汉武帝多次下诏求贤，招徕并重用人才，使得当时涌现出大量贤臣名将，说明选贤任能有助于统治的巩固，A项正确；《汉书》肯定汉武帝时期用人政策并非是对专制皇权的极力美化，B项错误；材料不能说明独尊儒术促使学者得到重用，C项错误；强干弱枝与材料内容无关，D项错误。
16．D
【详解】宋代有“不杀士大夫”的祖训，而且社会上形成了重学风气，这意味着当时科举制较为完善，有利于扩大封建统治基础，D项正确；材料内容并非针对门阀，排除A项；社会上的重学风气不是选官制度本身，无法保证公平公正选拔人才，排除B项；过度中央集权导致冗官冗费问题出现，排除C项。故选D项。
17．C
【详解】东晋南朝时，通过九品中正制选拔官员，选官的依据是门第高低，编制家谱是为了识别门第身份，是为了选官的需要，C项正确；政治局势动荡、儒家思想发展不是重视研究和编写家谱的原因，排除AB项；户籍制度与重视研究和编写家谱无关，排除D项。故选C项。
18．A
【详解】依据材料信息“关内诸州庸调资课”、“其路远处不可运送者，宜所在收贮”、“其河南北有不通水利，宜折租造绢，以代关中调课”可知中央政府对地方财政的统筹调配，A项正确；材料未涉及抑制豪强势力发展，排除B项；材料未涉及政府变革税赋征收标准，排除C项；材料未涉及农产品商品化，排除D项。故选A项。
19．（1）趋势：从重品行、才能逐渐向重门第、家世转变。
（2）理由：从选拔对象看，向所有人开放，而不是向部分人开放（或“投牒自举”取士不问家世”）；从选拔形式看，通过读书、考试途径择优录用（或“学优取士”“以文定人”）。
（3）简评：有利于打破特权垄断使人才选拔趋于公平公正；扩大了统治基础，使官员文化素质有所提高；有利于加强中央集权。但是，科举制是统治者为巩固统治所设计的，是统治者培养忠实奴仆的工具。
【详解】（1）根据材料“察举制度在创设之初，其运行能做到应然标准与实际标准的统一”“地方豪强坐大，权门相互请托，使得应然标准流于形式”等信息结合所学可知，汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度，即察举制，孝廉成为士大夫做官的主要途径，但察举制是以官举士，权操于上，从重视品行、才能逐渐向重门第、家世转变。
（2）根据材料“而中国古代的选举是否同等地向所有人开放”“是否不再考虑应试者的其他情况（例如血统、家世）”等信息可得出科举制从选拔对象看，向所有人开放，而不是向部分人开放，即不以门第、家世为基准；结合所学可知，科举制从选拔形式来看，主要是通过读书、考试等方式择优录取，而不是以权力、金钱为基准。
（3）根据材料结合所学可知，科举制的实行打破了门第的限制，扩大了统治基础，有利于加强中央集权；科举制主要通过读书、考试的方式选拔官员，这有利于提高官员的文化素质和行政效率；科举制通过考试的方式选拔官员也有助于社会助学风气的形成，同时也体现了一定的公平公正，但科举制把考试科目限定在四书五经，缺乏进取精神和创新意识等从积极和不足方面分析即可。
20．信息：“应试者怀牒自举““大批卓有才华的知识分子由此脱颖而出”“感到原来的认识不全面“。
论题：科举制的社会功能不可忽视。
说明：科举考试吸收了大批寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础；广大庶族通过科举人仕做官，给封建政权注入了生机与活力，促进了文化的繁荣。因此，科举制尽管有不足之处.但其积极作用是值得肯定的。
【详解】本题是开放式试题，言之有理即可。信息：任取合适的两个或两个以上，例如“应试者怀牒自举““大批卓有才华的知识分子由此脱颖而出”“感到原来的认识不全面”。可以看出科举制具有很强的社会功能。说明：结合所学从科举制扩大统治基础、提高官员素质、巩固封建统治、促进文化教育繁荣等角度分析。注意史论结合、逻辑清晰。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页