2023-2024山西省朔州市怀仁重点中学高二（上）第一次月考历史试卷（含解析）考试试卷

2023-2024学年山西省朔州市怀仁重点中学高二（上）第一次月考历史试卷
一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）
1.如图为起源于西亚地区的“腓尼基字母”，后来向西传入希腊，派生出希腊字母，成为现代欧洲一切字母直接或间接的源头，对此的正确理解应是（　　）

A. 西亚地区是西方文明的发源地 B. 腓尼基字母是世界上最古老的文字
C. 文明在交流与传承中得到发展 D. 人类早期文明呈现多元并发的特点
2.在中世纪西欧，封建主拥有庄园，在庄园中使用农奴进行农业劳动。农奴劳动所得完全上缴给主人，主人仅提供给农奴维持生存的必需物品和粮食。这一现象反映了（　　）
A. 国家对农民人身控制的加强 B. 庄园经济自给自足的特性
C. 封建领主对农民的残酷剥削 D. 农业领域雇佣关系普遍化
3.某电视台准备开拍一部反映“三角贸易”的电视剧，其中有一个场景是欧洲殖民者从美洲返航。请你帮助导演准备道具，他们的船只满载的物品最有可能是( )
A. 枪支、杂物 B. 黑人奴隶
C. 印第安人、木材 D. 黄金、白银、烟草、蔗糖
4.如图反映的是中世纪的西欧天主教会垄断神权，马丁 路德发起宗教改革运动，指出“因信称义”，主张《圣经》是信仰唯一的根据，并为信徒打开了另一扇“直通上帝之门”。马丁 路德的这些做法在当时（　　）
A. 有利于加强教皇的宗教权威 B. 巩固了民众对天主教会的信仰
C. 冲击了天主教会的思想专制 D. 推动了新的生产关系的产生
5.《独立宣言》中写道：“人人生而平等。……当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时，人民便有权力改变或废除它。”《人权宣言》中写道：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，否则任何人的财产不能被剥夺。”这两个文件都（　　）
A. 促使封建专制束缚被打破 B. 体现出启蒙运动弘扬的理性精神
C. 利于资产阶级革命的爆发 D. 奠定了欧洲宗教改革的理论基础
6.1828年，美国开始修筑首条铁路；1829年，美国自主设计的火车头“查尔斯好友号”获得成功；19世纪30年代后，美国出现了修筑铁路的高潮；1860年，美国铁路长度达到30626英里，已超过英国而居世界首位。这一时期美国的铁路交通建设（　　）
A. 引领人类开始进入铁路时代 B. 实现了国内生产方式的统一
C. 适应了机器大工业发展要求 D. 巩固了美国的经济霸主地位
7.据统计，非洲各国的国界44%都由经线或纬线划分，30%的国界是用直线或曲线的几何方法划分，仅26%的国界是自然边界，造成这种不正常现象的原因是（　　）
A. 1884年柏林会议的影响 B. 非洲民族解放运动兴起较晚
C. 列强在非洲的矛盾不可调和 D. 西方列强瓜分了整个非洲
8.“苏联由于没有外国投资，所以不得不靠国内筹集资金，以支持庞大工业的发展，同时在充满敌意的世界中建立一支庞大的军队。”据此判断，苏联为筹集资金实行了（　　）
A. 余粮收集制 B. 新经济政策 C. 农业集体化 D. “五年”计划
9.1922年，印度广大人民群众参与的非暴力不合作运动逐渐走向暴力抗争，甘地立即指示国大党停止反帝运动，并召开国大党工作委员会紧急会议，责成国大党地方组织让农民缴纳田赋税收，保证不反对地主合法利益。这些举措（　　）
A. 显示出民族资产阶级矛盾性 B. 导致英国殖民统治力度加强
C. 背叛了非暴力不合作运动宗旨 D. 使国大党成为殖民统治者帮凶
10.美国总统杜鲁门上台后曾一再声称，“我们赢得的胜利把领导世界的重担放到了美国人民的肩头”，“全世界应该采取美国制度”，“不管我们喜欢与否，未来的国际经济格局将取决于我们”！这主要表明（　　）
A. “冷战”局面已经形成 B. 国际经济新秩序亟待确立
C. 美国试图建立全球霸权 D. 战后世界经济体系已经建立
11.1946年5月17日，法国正式颁布国有化法令，对煤炭、电力和运输业实行国有化，以加强国家对它们的统筹管理。在金融领域，法兰西银行和四大商业银行以及34家保险公司都实行了国有化。这反映出当时的法国（　　）
A. 生产关系发生根本性变革 B. 福利制度日渐完备
C. 金融资产阶级的实力增强 D. 加强对经济的干预
12.世界经济区域集团化肇始于20世纪50年代欧共体的成立，80年代日益兴起，90年代形成全球趋势。至20世纪90年代晚期，世界各地区已建、在建或拟建的区域性组织达100多个，遍及全球。这一现象（　　）
A. 说明区域经济有互补性 B. 削弱了国家经济实力
C. 导致贸易保护主义盛行 D. 密切了国际经济联系
13.商初，方国“大彭”原是夏伯，入商后成为南方的“商伯”；到了商晚期，羌方被征服后，商王就命众人“入羌方垦田”，祭方被征服后，就成为商王管辖的地名。这一变化说明商朝（　　）
A. 具备了国家的初始形态 B. 已有较系统的国家机构
C. 对方国取得支配性优势 D. 逐渐形成中央集权制度
14.春秋前期，鲁国大夫季氏和叔孙氏一度掌握鲁国政权。春秋后期，季氏的家臣南蒯、叔孙氏的家臣阳虎起来反对家主，并掌握了鲁国政权，出现了“陪臣执国命”的局面。这些史实反映了（　　）
A. 分封制的逐步瓦解 B. 爵位继承制被破坏 C. 周天子的权势衰微 D. 霸权更迭较为频繁
15.1975年在湖北云梦睡虎地发掘出战国到秦朝初期的竹简共1155枚，残片80枚。如图为《云梦睡虎秦简》中的一枚，该竹简记载的是《秦律》相关内容。该竹简反映了当时（　　）
盗采人桑叶，赃不盈一钱，何论？
货（罚）徭三旬（三十天）。
诬（诽谤）人何论？当黥（脸上刺字）
A. 赋税徭役繁重 B. 基层治安混乱 C. 刑法严酷苛刻 D. 社会风气较差
16.西汉史学家司马迁撰写的《史记》，以本纪、表、书、世家、列传的形式，叙述了上起黄帝、下至汉武帝年间约3000年的历史。《史记》文字精练，人物刻画与叙事生动形象。由此可见，《史记》（　　）
A. 具有较高的史学和文学价值 B. 堪称为纪传体断代史的典范
C. 真实还原了历史发展的原貌 D. 成为儒家核心经典代表作品
二、材料解析题（本大题共4小题，共52.0分）
17.阅读材料，完成下列要求。
材料一：意大利是资本主义因素发生最早的地区，其北部和沿海的一些城市当时已经有了初具规模的手工业和较为发达的商业贸易。新的经济活动需要充分发挥个人的才智，个人才智的弘扬深刻影响着人们对人生的看法和生活的态度。财富的普遍增长为当时更多的人们按自己的意志生活提供了坚实的物质基础。
——摘编自刘建军《论欧洲文艺复兴运动新文化的多重起源》
材料二：狄德罗认为，在自然界里，人人享有与生俱来的自然权利，包括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家，把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家，以保障财产权等自然权利。
——摘编自唐喜平《启蒙运动的发生与影响》
(1) 根据材料一并结合所学知识，分析文艺复兴运动兴起的背景。
(2) 根据材料二，概括狄德罗的观点。结合所学知识，指出启蒙运动的意义。
18.阅读材料，完成下列要求。
材料一：工业革命是资本主义发展史上的重要转折。它是由技术革命引起的资本主义工业化的起点，是从工场手工业生产向以工厂制为基础的大机器工业生产的重大飞跃。它改变了整个社会的经济结构，开始摆脱长期以来的传统农业社会，代之以工业化、技术化和城市化的近代工业社会。英国是工业革命发生最早的国家，也是工业革命及其后果表现最典型的国家。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》
材料二：苏联工业化创造了一种不同于资本主义工业化的模式，其特点是：通过国家职能部门制定计划，以增强国防实力为目标，优先发展重工业，建立以国营企业和集体化农业为主导的国民经济.……这种类型的工业化伴随着高度的独立自主，带有强制性，以牺牲农业的利益来达到优先发展重工业的粗放型经济的发展。
——摘编自钱乘旦《世界现代化进程》
(1) 根据材料一并结合所学知识，分析英国工业革命的影响。
(2) 根据材料二并结合所学知识，概括苏联工业化的特点。
19.阅读材料，回答问题。
材料国际格局是国际关系发展和国际力量对比的表现。国际格局一旦形成，会在一定时期内保持相对稳定并持续发挥作用，但国际格局又不是一成不变的。近代以来西方国家主导的国际格局发端于 500年前地理大发现和资本主义在欧洲的发轫。这一国际格局到第二次世界大战结束后逐渐发生变化。而当前，国际秩序面临调整，全球治理需要变革，可以说是一个充满矛盾、竞争并加快重组的时期。
——摘编自杨洁勉《辩证把握国际格局》
根据材料并结合世界近现代史的相关知识，自拟一个论题并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合；表述成文，阐述完整；逻辑严密，条理清晰）
20.阅读材料，完成下列要求。
材料一：“国人”本指西周春秋时期的列国统治氏族；至战国，随着列国内部的人群凝聚，“国人”内涵转变为一国民众。兼具政治认同和族群认同的“国人”意识，也随之形成。秦并天下后，从政治和文化两方面整合“诸夏”，推动六国故民“秦人化”，力图塑造新“秦人”认同。这一举措取得了一定成绩，但秦法与六国旧俗的冲突，以及秦帝国塑造认同方式的强硬，激起了六国故民的故国之思和反秦情绪，最终造成秦帝国的崩溃和新“秦人”认同的瓦解。
材料二：汉朝作为真正意义上国民身份认同感产生的朝代，其意义在整个历史上无可取代。在此之前即便秦统一六国，但原先六国民众并不认同自己秦人的身份，反而发出“楚虽三户亡秦必楚”的誓言。在各自内心上，齐国以齐人自居，楚国以楚人自居，虽然秦始皇进行了车同轨.书同文的大一统改革，但原先各国民众的内心隔阂却没有同化，正是在这种貌合神离的情况下，秦始皇以个人威权维持了表面的平静。这种局面不仅秦朝没有解决，连汉朝在相当长的一段时间内也没有完全解决，直到汉武帝的出现。汉武帝最大的成就就是在前面皇帝的基础上，彻底解决了北方游牧民族的威胁侵扰问题，致使汉朝民众民族情绪高涨，自我认同得到质的飞跃，从此汉朝国民不再以原先七国属地自称，真正意义上完全以大一统的国名为自我身份认同，凡天下汉朝国土之所在，皆为大汉臣民。
(1) 根据材料一并结合所学，分析造成秦帝国的崩溃和新“秦人”认同瓦解的原因。
(2) 根据材料二并结合所学，分析汉武帝时期为形成“凡天下汉朝国土之所在，皆为大汉臣民”所采取的措施。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】题干中的信息“‘腓尼基字母’……向西传入希腊，派生出希腊字母，成为现代欧洲一切字母……的源头”体现了文字的演变历程对人类文明的影响，故C项正确；
结合所学知识可知，西方文明的发源地是古希腊，排除A项；
结合所学知识可知，题干中未提及不同国家或地区文字产生时间的比较，排除B项；
结合所学知识可知，D项中“多元并发”的表述与题干中“后来”“派生出”“现代”等关键词不符，排除。
故选：C。
本题考查人类文明交流，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查人类文明交流，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
2.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，题干中的信息“农奴劳动所得完全上缴给主人”体现了封建领主对农民剥削的残醋性，故C项正确；
结合所学知识可知，题干中未提及“国家”与“农民”之间关系的变化，以及“庄园经济的特点”，排除A、B两项；
结合所学知识可知，题干中的“农奴”没有人身自由，故D项中“雇佣关系”的表述错误，排除。
故选：C。
本题考查中世纪的欧洲，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查中世纪的欧洲，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
3.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，16世纪开始的“黑三角贸易”即奴隶贸易，欧洲奴隶贩子从本国出发装载盐、布匹、朗姆酒等，在非洲换成奴隶沿着所谓的“中央航路“通过大西洋，在美洲换成糖、烟草和稻米等种植园产品以及金银和工业原料返航。在欧洲西部、非洲的几内亚湾附近、美洲西印度群岛之间，航线大致构成三角形状，由于被贩运的是黑色人种，故又称“黑三角贸易”。故选D；
结合上述分析可知ABC错误。
故选：D。
本题关键信息是“其中有一个场景是欧洲殖民者从美洲返航”，结合三角贸易进行分析即可。
本题主要考查的是三角贸易，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，三角贸易是早期资本原始积累的重要手段之一。
4.【答案】C
【解析】根据材料“指出‘因信称义’，主张《圣经》是信仰唯一的根据，并为信徒打开了另一扇‘直通上帝之门’。”可知，马丁 路德宗教改革是对教皇统治宗教信仰方式的否定，否定其宗教权威，冲击了教会的思想专制，C项正确；
结合所学知识可知，在中世纪，只有教士才有阅读《圣经》的权利，教皇以此来加强对人们的思想控制，马丁 路德宗教改革显然是打击了教皇的宗教权威，排除A项；
结合所学知识可知，马丁 路德宗教改革只是改革信仰的方式，在当时不可能起到巩固民众对天主教会的信仰，排除B项；
结合所学知识可知，推动新的生产关系产生的根本原因是生产力的发展，并非马丁 路德宗教改革的影响，排除D项。
故选：C。
本题考查马丁路德宗教改革，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查马丁路德宗教改革，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
5.【答案】B
【解析】根据材料“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，否则任何人的财产不能被剥夺”“人人生而平等。……当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时，人民便有权力改变或废除它。”可知，两个文件中包含了启蒙运动所宣传的人权、平等、保护私有财产等主张，体现出启蒙运动弘扬的理性精神，B项正确；
根据所学知识可知，美国在独立战争前并不受封建专制的束缚，排除A项；
两个文件都是革命开始后颁布的，排除C项；
根据所学可知，欧洲宗教改革在16世纪已经开始，早于材料中两个文件的时间，排除D项。
故选：B。
本题考查美国《独立宣言》、法国《人权宣言》，让学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查美国《独立宣言》、法国《人权宣言》，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
6.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，19世纪上半叶，美国工业革命兴起，铁路建设极大地改善了国内交通状况，为机器大工业的发展创造了有利条件，故选C项；
英国人斯蒂芬森改进蒸汽机车，此后英国引领人类进入铁路时代，故排除A项；
美国南北战争前，北方资本主义工商业发达，南方盛行种植园经济，南北生产方式并未统一，故排除B项；
19世纪中前期，英国凭借工业革命掌握世界经济霸权，故排除D项。
7.【答案】A
【解析】据材料“非洲各国的国界44%都由经线或纬线划分，30%的国界是用直线或曲线的几何方法划分，仅26%的国界是自然边界”，结合所学可知，非洲的边界现状是殖民主义留下的，与1884年柏林会议列强的地图上作业有关，A项正确；
非洲民族解放运动兴起较晚，并不是主要原因，排除B项；
“列强在非洲的矛盾不可调和”，表述夸大，排除C项；
西方列强瓜分了整个非洲，是结果，并不是原因，排除D项。
故选：A。
本题考查殖民扩展，解答本题需要掌握殖民扩展的后果和影响。
本题考查殖民扩展，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
8.【答案】C
【解析】材料与斯大林的工业化建设有关，苏联的工业化资金主要依靠农业的积累，也就是农业集体化，故C项正确；
A、B两项与料时间不符，排除；
五年计划是庞大工业的事实表现，而不是筹集资金的途径，排除D项。
故选：C。
本题考查了斯大林模式，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了斯大林模式，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
9.【答案】A
【解析】从材料“1922年，印度广大人民群众参与的非暴力不合作运动逐渐走向暴力抗争，甘地立即指示国大党停止反帝运动，并召开国大党工作委员会紧急会议，责成国大党地方组织让农民缴纳田赋税收，保证不反对地主合法利益。”可知，民族资产阶领导的非暴力不合作运动具有较大的局限性，而这种局限性又是领导阶级自身的矛盾性所致，A项正确；
B、D两项夸大了甘地领导的国大党的负面作用，有将国大党与英国殖民统治者混为一体的倾向，这是对材料内容的误读，排除BD项；
甘地领导的国大党自始即以“非暴力”作为争取民族独立的斗争形式，排除C项。
故选：A。
本题考查非暴力不合作运动，解答本题需要掌握查非暴力不合作运动相关知识。
本题考查非暴力不合作运动，考查学生获取、解读信息，调动、运用知识及论证、探讨问题的能力，难度中等。
10.【答案】C
【解析】根据题干材料“把领导世界的重担放到了美国人民的肩头”“全世界应该采取美国制度”“未来的国际经济格局将取决于我们”可以看出美国试图建立全球霸权，故C项符合题意；
ABD三项都与题意不符。
故选：C。
本题主要考查美国的霸权主义，解答此题的关键在于正确理解题干材料的中心意思。
本题旨在考查学生对美国的霸权主义政策的了解，主要考查学生对材料的分析和理解能力。
11.【答案】D
【解析】根据材料可知，二战后法国实行国有化政策，即政府干预经济的一种措施，这有利于促进战后社会经济的恢复和发展，D项正确；
国家干预经济是对生产关系的局部调整，仍是生产资料的私有制，排除A项；
材料内容不涉及福利制度，排除B项；
材料不仅提到了金融行业，还有煤炭、电力、运输，排除C项。
故选：D。
本题考查的是国家干预经济模式，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查的是国家干预经济模式，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
12.【答案】D
【解析】根据材料并结合所学知识可知，世界经济区域集团化的发展密切了国际经济联系，推动了经济全球化发展，D项正确；
材料论述的是区域集团化成为全球趋势，无法体现区域经济的互补性，排除A项；
B项所述不符合史实，区域集团化并没有削弱国家经济实力，排除B项；
材料没有涉及贸易保护主义，排除C项。
13.【答案】C
【解析】早期国家出现标志是阶级的存在（贫富差距、私有制出现），公共权力的设立，具备国家的初始形态，与材料主旨不符，排除A项；
仅凭材料无法判断商代是否已经有较系统的国家机构，排除B项；
根据材料“商王就命众人‘入羌方垦田’，祭方被征服后，就成为商王管辖的地名。”并结合所学知识可知，羌方被征服后，商王就命令众人入羌方垦田，祭方被征服后，其原属地就成为商王管辖的一个地区，强调了商朝对被征服方国管理的加强，对方国取得支配性优势，C项正确；
秦统一六国后，我国逐渐形成中央集权制度，排除D项。
故选：C。
本题考查商朝的内外服制度，解答本题需要掌握中国早期政治制度。
本题考查商朝的内外服制度，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
14.【答案】A
【解析】材料中鲁国出现了大夫执掌政权的局面之后又出现了“陪臣执国命”的局面，这体现了分封制之下的等级制度逐步瓦解，即分封制的逐步瓦解，A项正确；
材料中并没有关于爵位继承制被破坏的相关论述，排除B项；
仅凭材料孤证无法判断该时期周天子权势是否衰微，排除C项；
材料中只写出了鲁国国内出现了“陪臣执国命”的局面，并没有表现出春秋战国时期霸权更迭较为频繁，排除D项。
故选：A。
本题考查的是春秋战国时期各国的改革，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查的是春秋战国时期各国的改革，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
15.【答案】C
【解析】依据材料“盗采人桑叶，赃不盈一钱，何论？货（罚）徭三旬（三十天）。诬（诽谤）人何论？当黥（脸上刺字）”可知，反映的是秦律强调轻罪重罚，刑罚严酷苛刻，故C项正确；
材料反映的是秦律严苛，与赋税徭役无关，故A项错误；
材料反映的是秦朝刑法严苛，但不能就此得出治安混乱的结论，故B项错误；
材料仅反映了秦朝法律严苛，无法得出社会风气差的结论，故D项错误。
故选：C。
本题考查秦朝的法律制度，解题的关键是解读分析材料“盗采人桑叶，赃不盈一钱，何论？货（罚）徭三旬（三十天）。诬（诽谤）人何论？当黥（脸上刺字）”，结合秦朝法律制度的特点解答。
本题考查秦朝法律制度的特点，侧重考查学生解读分析材料的能力。
16.【答案】A
【解析】《史记》以本纪、表、书、世家、列传的形式，叙述了上起黄帝、下至汉武帝年间约3000年的历史，可见《史记》具有较高的史学价值。《史记》文字精练，人物刻画与叙事生动形象，可见《史记》具有较高的文学价值，A项正确；
结合所学知识可知，《史记》是一部纪传体通史，排除B项；
结合所学知识可知，《史记》是史书，属于文献史料，不是第一手史料，不能还原历史发展的原貌，排除C项；
结合所学知识可知，《史记》不是儒家经典代表作品，排除D项。
故选：A。
本题考查客观历史与撰写历史，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查客观历史与撰写历史，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
17.【答案】【小题1】背景：资本主义萌芽的出现和成长；欧洲疫病流行冲击了传统思想和观念；新兴资产阶级对世俗人生乐趣的追求。
【小题2】观点：天赋人权、社会契约、自由平等。
意义：启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；推动了美国独立战争和法国大革命；为亚非拉人民争取民族独立提供了精神武器。
【解析】本题考查了启蒙运动、文艺复兴，第一问结合文艺复兴运动兴起的背景分析；第二问要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了启蒙运动、文艺复兴，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
18.【答案】【小题1】影响：提高了生产力，工厂代替了手工工场，改变了生产方式；促进了工业化、城市化，改变了社会经济结构；使英国成为了世界工厂。
【小题2】特点：国家主导，优先发展重工业；过度牺牲农业和农民利益，导致人民生活水平提高缓慢；实行高度集中的计划经济体制。
【解析】（1）本题考查了英国工业革命的影响，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
（2）本题考查了苏联工业化的特点，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以英国工业革命和苏联工业化为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
19.【答案】本题属于开放性试题。首先，阅读材料，拟定论题，如由材料“这一国际格局到第二次世界大战结束后逐渐发生变化。而当前，国际秩序面临调整，全球治理需要变革，可以说是一个充满矛盾、竞争并加快重组的时期”并结合所学可知，20世纪90年代以来，两极格局瓦解，欧盟、日本、俄罗斯、中国等国综合实力不断上升，美国霸主地位呈现衰落，由此可得出论题为当今世界多极化趋势呈现加速发展。其次，结合20世纪90年代以来，美国霸主地位衰落的表现和欧盟、日本、俄罗斯、中国等国以及第三世界国家实力上升的表现进行阐述。可见当今世界多极化趋势不可阻挡，霸权主义、强权政治注定走向失败。
故答案为：
示例：
论题：当今世界多极化趋势呈现加速发展。
阐述：20世纪90年代以来，两极格局瓦解，欧盟、日本、俄罗斯、中国等国综合实力不断上升；虽然美国仍是世界上最强大的国家，但其霸主地位呈现衰落之势，对世界的控制力下降，许多全球性问题无力单独应对，不得不重视多边合作。与此同时，随着美国霸权主义行径的不断上演，资本主义阵营的凝聚力逐渐下降，利益冲突增多，部分欧洲强国试图摆脱美国的控制。此外，第三世界逐步崛起，反对霸权主义、要求国际关系民主化的呼声加强。这些因素推动了世界格局的多极化趋势。
总之，当今世界多极化趋势不可阻挡，霸权主义、强权政治注定走向失败。
【解析】本题考查世界多极化演变情况，依据材料“这一国际格局到第二次世界大战结束后逐渐发生变化。而当前，国际秩序面临调整，全球治理需要变革，可以说是一个充满矛盾、竞争并加快重组的时期”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查了世界多极化，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
20.【答案】【小题1】原因：秦的暴政；穷奢极欲，大兴土木；徭役沉重，刑罚严苛；焚书坑儒，钳制思想。
【小题2】措施：政治：“推恩令”；刺史制度；文化：“罢黜百家，独尊儒术”；军事：北击匈奴；设置河西四郡。
【解析】（1）本题考查了造成秦帝国的崩溃和新“秦人”认同瓦解的原因，需要学生阅读史料并结合所学作出回答.
（2）本题考查了汉武帝时期为形成“凡天下汉朝国土之所在，皆为大汉臣民”所采取的措施，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以秦汉时期的统治为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
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