【热荐】安徽省2023-2024学年度第一学期九年级作业辅导练习（一）（政治）考试试卷

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1、【热荐】安徽省2023-2024学年度第一学期九年级作业辅导练习（一）（政治）选择部分

2022~2023学年度第一学期高三11月联考·语文试卷参考答案、提示及评分细则1.B(“诗教以精神价值层面的‘兴于诗’为核心，辅以理性、秩序、实践等方式”理解有误，原文为“相比诉诸理性、秩序、实践的教化方式，诗教以精神价值层面的‘兴于诗’为基础”，并不等同于在教化方式上以“兴于诗”为核心

)2.C(“统治者以诗自教和教人，提升政教水平，从而达到天人、物我相和谐的秩序及形式”强加因果，“生成天人、物我相和谐的秩序及形式”是诗教的内核，但并不意味着统治者以诗自教和教人就可以达成

)3.A(A项体现了诗教的情感教育功能

)4.①在论证结构上，采用总分结构，首段总论，然后从四个方面展开分论，文章脉络清晰，层次分明

②在论证方法上，多处采用举例论证和引用论证，论证充分有力，说服力强

（每点2分，意对即可）5.①树立当代诗教意识，书写广大人民的现实生活

②以提高人民的审美能力、满足人民对艺术的渴望为创作态度和理想抱负

③具有现代文化胸襟，以历史为背景，创作大格局、高境界、厚情怀的作品

④以开放的胸襟自觉研究和吸纳其他民族国家的优秀诗歌艺术，与世界对话

（每点1分，意对即可）6.A(“说明祖母是因为小玉母亲改嫁、无人照顾家庭而变疯的”分析错误，祖母是因为得知儿子参军后病死的消息后就精神恍惚了

)7.D(“邻家对祖母的态度从起初的同情”分析错误，文中邻家对祖母的态度起初是打趣，没有写到同情

)8.①塑造人物形象

“你爹还不回来吗”这句话多次出现，重复的语言表现出祖母精神恍惚的状态

②感情表达更加深沉

小玉父亲在军中病死，反复说出这句话，更能体现祖母对儿子的深切思念

③深化主旨

战争让一个失去了儿子的母亲变得伤心、错乱，体现出日本侵华战争对普通家庭的巨大伤害

（每点2分，其他答案，言之有理，酌情给分)9.①直接用场景结构小说

如结尾对汾河场景的描写，如同一个特写镜头，为一位可怜母亲静静坐在汾河边上、痴痴等待自己儿子归来营造了空寂萧索的氛围，更显出祖母内心的孤寂和悲伤，让人感触颇深

②致力于碎片化的情节，其中饱含了丰厚的情感

小说没有注重描写故事的完整过程，而是聚焦于几个情节，如邻居和祖母的对话体现了一个母亲对儿子的惦记和维护，又如小玉站到黄昏以后的相关情节折射出孩子的懵懂心灵

（每点3分，其他答案，言之有理，酌情给分）10.B(A项，“四郡”是一个词语，不断开；“国富民众”是一个短语，不断开；“何”是疑问代词，后面断开

C项，“举兵而西”“奔走而东”均是短语，不断开；“何”是疑问代词，后面断开

D项，“祀绝”是一个词语，不断开；“不知时”是一个短语，不断开

原文标点：夫吴王王四郡，国富民众，计定谋成，举兵而西；然破于大梁，奔走而东，身死祀绝者何？诚逆天道而不知时也

)11.C(A项，往日，以前；B项，趁机/原因、机会；C项，流泪，哭泣；D项，崤山以东的地区

)12.C(“刘建…暗中向廷尉告发太子”错误，是刘建暗中派人告发刘迁

“导致太子被下狱治罪”错误，是皇帝下令将此事交给廷尉处理，并未谈到下狱治罪

)13.(1)大王您怎么能有这种亡国的言论呢？我已经看到王宫中生满荆棘，露水打湿人衣服的景象了！(“安”“得”“霑”各1分，句意1分)(2)(我)将会看到您失掉千乘之国的王位，接到被（天子）赐死的命令，比群臣先死在东宫

(“今”“弃”“赐”各1分，句意通顺1分)14.①伪造丞相、御史奏章，迁徙各郡国豪杰富户，大量征兵并限定会合期限；②伪造诏狱之书，声称要逮捕各封国太子和宠臣；③派遣能言善道之人到各封国游说

（每点1分，意对即可）文言文参考译文：淮南王刘安与其门客左吴等人日夜加紧谋反准备，察看地图，部署进兵的路线

刘安派往朝廷的使者们从长安回来，谎称说“皇上没有儿子，且朝政腐败”，他就高兴；如果说“汉廷政治清明，皇上有儿子”，他就生气，认为是胡言

刘安召来中郎伍被，与他商议谋反的事，伍被说：“大王您怎么能有这种亡国的言论呢？我已经看到王宫中生满荆棘，露水打湿人衣服的景象了！”刘安大怒，将伍被的父母逮捕，囚禁起来

三月，刘安又将伍被召来询问，伍被说：“以前秦朝无道，极为奢侈暴虐，十分之六七的老百姓都希望天下大乱

高皇帝在行伍中崛起，最终成为天子，这是因为利用对方的缺点、把握时机，趁秦朝土崩瓦解的机会举兴大业

如今大王见到高皇帝【高三11月联考·语文试卷参考答案第1页（共2页）】233092D

2、【热荐】安徽省2023-2024学年度第一学期九年级作业辅导练习（一）（政治）非选择题部分

24.阅读材料,完成下列要求。(12分)材料早在公元前3000多年到公元前2000多年,苏美尔人就按照一定项序摆放他们的泥板档案。乌尔第三王朝的小泥板说明了当时泥板档案的管理办法。在巴比伦时期,文件已经有了严格的归档制度。巴比伦国王汉谟拉比在占领玛里后,即对玛里档案馆内的泥板档案逐篮进行了重新分类。乌加里特国王档案馆采用了职能分类法,即为每种行政管理职能的档案文件设置一个库房。在亚述时期,亚述国王亚述巴尼拔在首都尼尼微建造了一个大型的档案图书馆,不仅收藏国王的档案文件,也大量收集和复制各种历史文献,按主题把泥板划分为7大类:历史泥板和政府泥板、地理泥板、法律泥板、商业泥板、税册和贡品账目泥板、传说和神话泥板、科学泥板。泥板都装在泥罐内,泥罐则成排地摆放在架子上。每个大类的泥板占用一个房间,在每个房间靠近门口的墙壁上,挂有该房间的泥板清单,类似于现代的架藏目录。——摘编自黄坤坊《古代两河流域的档案管理技术》(1)根据材料并结合所学知识,概括古代两河流域档案发展的历程。(6分)(2)根据材料并结合所学知识,简要评价古代两河流域档案的发展。(6分)