[衡水金卷]2026年学科素养评价练习(六)6化学(HN)试题
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[衡水金卷]2026年学科素养评价练习(六)6化学(HN)试题
6060C
1、[衡水金卷]2026年学科素养评价练习(六)6 (HN)试题
（2）图甲中，在光强500～2000mu mol·m2·s1范围内，红叶的qNP值低于绿叶，qNP值反映叶绿体通过热耗散去除过剩光能的能力，所以红叶该能力较弱。图乙中，在光强800～2000mu mol·m2·s1范围内，红叶的ETR值（反映光合膜上电子传递速率，与光反应速率正相关）未出现像绿叶那样下降的情况，说明红叶光合作用未被抑制。植物细胞中，水溶性花青素主要贮藏在液泡内。结合图丙，花青素的吸收光谱与叶绿素有重叠，强光下，液泡内的花青素可吸收过剩光能，减少叶绿体接收的光能，避免光能过剩对叶绿体造成损伤，达到保护叶绿体的作用。红叶含较多花青素，叶面积大，一方面自身可通过花青素保护叶绿体，另一方面能遮挡下部绿叶，避免下部绿叶接收过多强光，起到保护自身和下部绿叶的功能。一品红花小，花瓣状的红叶颜色鲜艳，可吸引媒介昆虫（如蜜蜂、蝴蝶等）前来，完成传粉过程，利于繁殖。
【分析】绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。由于色素存在于细胞内，需要先破碎细胞才能释放出色素。绿叶中的色素不只有一种，它们都能溶解在层析液中，但不同的色素溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。这样，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分开。滤纸条上有4条不同颜色的色素带，从上到下依次为：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b（黄绿色）。
（1）根据实验的问题，提出假设一：若一品红的红色叶片具有光合作用的能力，则红色叶片内可检测到淀 粉；
假设二：若一品红的红色叶片不具有光合作用的能力，则红色叶片内无法检 测到淀粉。
为探究红叶是否像绿叶一样具有光合作用的能力，需分别设置绿叶+光照、绿叶+黑暗、红叶+光照、红叶+黑暗四个小组。若假设红叶具有光合作用能力成立，则红叶+光照组中，溶液变蓝；红叶+黑暗组中，溶液不变蓝。若假设红叶不具有光合作用能力成立，则红叶+光照组中，溶液不变蓝；红叶+黑暗组中，溶液不变蓝。整个实验步骤中，先用沸水处理叶片，增加细胞透性，使水溶性色素渗出；再将叶片转移到甲醇溶液中充分去除脂溶性色素，以免影响后续实验结果的观察。
（2）分析图甲可知，自变量为光照强度和叶片颜色，因变量为qNP值，当光照强度为500～2000μmol·m-2·s-1范围内时，红叶的qNP值较小，即红叶中叶绿体通过热耗散的方式去除过剩光能的能力较弱。
分析图乙可知，随着光照强度的增加，绿叶的ETR值显增大，当光照强度超过800μmol·m-2·s-1时，ETR值减小，即随着光照强度增加，绿叶光合速率先增大后减小，推出光照强度超过一定范围时，绿叶的光合作用反而被抑制。而根据图示可知，在光照强度为500～2000μmol·m-2·s-1范围内时，红叶并未出现光合作用被抑制的情况。
5、[衡水金卷]2026年学科素养评价练习(六)6数学(HN)试题
1、[衡水金卷]2026年学科素养评价练习(六)6 (HN)试题
(1)已知在1.01×105Pa，氧气沸点为-183℃，氮气沸点为-196℃。将空气除尘、去除二氧化碳和水蒸气后，通过低温压缩获得液态空气，控制温度升温， 先汽化（填“液态氮”或“液态氧”）。
【探究二】反应转化
(2)按图乙装置测定空气中氧气体积分数时，红磷燃烧的实验现象 。其燃烧的文字或符号表达式 。
(3)同学设计丙装置测定某种潜水员呼吸气瓶中氧气的体积分数。（量筒中导管排开水的体积忽略不计）请将下列实验步骤补充完整：
①连接装置，检查装置气密性。
②加入药品，将装置连接固定。
③打开止水夹a和b，向A中缓慢鼓入一定量气体，使白磷露出水面后，关闭止水夹a和b。测得集气瓶A进入量筒B中水的体积为。
4、[衡水金卷]2026年学科素养评价练习(六)6语文(HN)试题
1、[衡水金卷]2026年学科素养评价练习(六)6生物学(HN)试题
C.常温常压下，4.4gC02与N20混合气体中含有的原子数为0.3Nw
D.H202分解产生1moi02z,转移的电子数为4NA
16.下列各组物质互为同分异构体的是
A.02与0
B.I2℃与4C
C.乙烷与乙烯
D.正丁烷与异丁烷
[衡水金卷]2026年学科素养评价练习(六)6生物(HN)答案
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