浙科版（2019）高中生物选择性必修1《第二节_神经冲动的产生和传导》课后练习(3)

《浙科版（2019）高中生物选择性必修1《第二节_神经冲动的产生和传导》课后练习 (3)x》，以下展示关于《浙科版（2019）高中生物选择性必修1《第二节_神经冲动的产生和传导》课后练习 (3)x》的相关内容节选，更多内容请多关注我们网站

1、作业练习课程基本信息学科生物学年级高二学期秋季课题神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成教科书书 名：普通高中教科书生物学 选择性必修1 稳态与调节教材出版社：浙江科学技术出版社 出版日期：2021年1月学生信息姓名学校班级学号作业练习1兴奋在神经元之间的传递要通过突触来完成。下列不属于突触直接组成部分的是（ ）A突触前膜 B突触间隙第2题图C突触后膜 D突触小泡2如图表示突触处的亚显微结构。下列叙述正确的是（ ）A一定是神经元的树突膜或胞体膜B当中K+浓度过低时，b可能无法产生兴奋C当b产生兴奋时，兴奋部位的膜对Na+通透性减小D兴奋传递依赖于突触前膜中电信号化学信号电信号的转变第3

2、题图3人的中脑边缘多巴胺系统是脑的“奖赏通路”，可使人体验到欣快感，因而多巴胺被认为是引发“奖赏”的神经递质。如图表示神经系统形成“奖赏通路”的部分机制：释放多巴胺的神经元可引发神经元A的兴奋，自身又同时受到抑制性神经元（抑制性神经元兴奋后便会释放抑制性递质）的调控。下列叙述错误的是（ ）A多巴胺储存在轴突末梢突触小泡中，可由前膜胞吐释放B神经元A接收多巴胺刺激时，其膜电位将发生去极化等一系列变化C抑制性神经元自身无法兴奋，因而会使多巴胺的释放量受限D吗啡可减弱抑制性神经元的抑制作用，最终使“奖赏”效应增强4目前有许多研究表明，抑郁症的发生与患者脑内单胺类神经递质功效下降密切相关。下图1表示一

3、种单胺类递质5-羟色胺（5-HT）在突触前、后神经元间的作用机理；图2表示正常人与重度抑郁症患者突触前5-HT自受体表达量的情况。请分析：图1图2第4题图 5-HT是一种令人感受到快乐的神经递质，该种递质作用于突触后膜上的受体后，一部分_，另一部分在后膜上经单胺氧化酶的催化被降解。5-HT在抑郁症患者脑内神经突触间隙中含量过低，为此科学界已成功研发出了多种可有效提高突触间隙5-HT含量的药物，这些药物可能的作用原理是_（写出2点）。但临床研究显示，对患者抑郁症状的改善却需要持续用药2-3周后才能真正起效，根据上述资料，分析可能药效滞后的原因：_，而持续用药保证了神经元周围5-HT的持续高水平，

4、继而使得该种结构的含量或活性发生适应性变化。为缩短上述药物的起效时间，请设计一个治疗方案：_。5. 选择下列议题之一作为班会主题，开展一场班内讨论活动。议题一 “抑郁症”是一种当代社会常见的精神障碍疾病，医学研究发现，其病因可能与患者大脑内神经递质的作用机理发生改变有关。请就抑郁症的病因及防治措施、患者生存现状及社会层面所需提供的资源帮助等方面查询资料，交流讨论。议题二 药物依赖与毒品滥用是当今国内外所面临的一项严肃的社会议题，研究发现，对某些药物或毒品的依赖可能是心理上的、也可能是生理上的。请选择一种毒品，就其使人成瘾的生理学基础、吸毒者现状及社会层面所需提供的资源帮助等方面查询资料，交流讨论。活动建议：活动可分组：每组4-5人，组内分工查找资料，为期一周；可设计活动量表用于小组活动记录与评价（附表1供参考）。附表1 第_组活动记录及评价表议题主题_同伴姓名收集的资料内容及信息来源同伴评价组长(组员1)组员2组员3组员4组员5注：同伴评价可由组内成员讨论后确定，可分为ABC三档。选择一节班会课，先进行各组成果展示，再进行组间交流与评价；可设计活动量表用于活动记录与评

【浙科版（2019）高中生物选择性必修1《第二节_神经冲动的产生和传导》课后练习(3)】相关文章：