2022-2023江苏省无锡市四校联考高二（下）期中历史试卷（word版含解析）考试试卷

2022-2023学年江苏省无锡市四校联考高二（下）期中历史试卷
一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）
1. 美国哈佛大学神学院教授大卫 查普曼在解读了中国古代钻木取火、大禹治水、愚公移山、夸父逐日、后羿射日等神话故事后说：“中国人听着这样的神话故事长大，会传承这样的文化基因。……这是他们屹立至今的原因。”查普曼教授意在强调（　　）
A. 道家思想有其历史渊源 B. 神爱世人的思想是中华民族信仰的源头
C. 中国文化特有的延续性 D. 中华文明不畏自然勇于抗争的不屈意志
2. 如图为刘炜在《中华文明传真》中阐述佛教与儒家对应观念的示意图。据此可知（　　）
A. 佛教积极融合本土文化 B. 儒学汲取佛学自我革新
C. 三教交融互补趋势明显 D. 儒学正统地位受到挑战
3. 洋务派巨擘左宗棠主持重刻《海国图志》，在该书序中慨言：百余年来，中国“水陆战备少弛”，英吉利“蹈我之瑕，构兵思逞”，“廿余载，事局如故”，“然同、光间福建设局造轮船，陇中用华匠制枪炮”，“此魏子所谓师其长技以制之也。”这一认识反映了（　　）
A. 左宗棠、魏源顺乎世界之潮流迈出变法第一步
B. “师夷长技以制之”是洋务派自强之道的思想先导
C. 中国人学习西方经历了由器物层次到制度层次的变化
D. 以“中体西用”寻求变革，解决中国向何处去的问题
4. 在欧洲人眼里，地球的真实构成是一个神秘的话题。中世纪的地图将地球绘成光盘状，中心为耶路撒冷。一些奇形怪状的图形向四周辐射开来，代表三个已知的大陆，标注着伊甸园和《圣经》记载的其他地方。造成当时地图形状的主要原因是（　　）
A. 欧洲缺乏对世界其他地区的了解 B. 宗教在中世纪欧洲占据支配地位
C. 中西方当时从未有过任何的联系 D. 欧洲资本主义萌芽发展异常缓慢
5. 某校历史兴趣小组为了探究某一古代文明，利用假期考察了长达数千千米的驿道和位于安第斯山脉上的古城马丘比丘，观察了用于记事的结绳，收集了帝国如何管理四大政区的资料。该文明（　　）
A. 有目前所知最早的史诗 B. 发明了“浮动园地”
C. 制定了太阳历和太阴历 D. 是欧洲文化的源头
6. 在古埃及，很多神是幻想出的人类和其他动物的合体。两河流域的神多以纯粹的人类形象出现，但也没有完全与动物脱离，一些画像中神的身旁都会出现动物，动物也标志着神对应的特征和能力。由此可知（　　）
A. 世界文化发展具有地域特色 B. 西亚文化借鉴了古埃及文化
C. 神话是现实生活的真实反映 D. 认知动物水平体现文明程度
7. 拜占庭帝国作为文化桥梁，必然得兼顾东西两头，否则桥面会不平整、桥梁也必然维持不久。在继承了以古代希腊、罗马为代表的西方文化后，拜占庭帝国也“没放过”东边这头……材料强调的是（　　）
A. 拜占庭帝国促进了东西方文化的交流与发展
B. 拜占庭帝国继承并发展了古代希腊、罗马文化
C. 拜占庭帝国的桥梁建筑闻名于东西方
D. 拜占庭帝国是地跨欧、亚、非三洲的大帝国
8. 如图为世界古代某一人类迁徙路线图。据图并结合所学判断，这是一幅（　　）
A. 日耳曼人迁移路线图 B. 印欧人早期迁移路线图
C. 大月氏人迁移路线图 D. 地中海东部“海上民族”迁移图
9. 史学界认为，奴隶贸易严重地破坏了非洲社会的发展。部族之间相互猎取对方人口，引起部落间冤冤相报的战争，导致部落和民族之间原有的社会联系被破坏。一些中世纪建立的国家消失了，新的民族国家的形成过程被中断。材料的核心观点是，奴隶贸易（　　）
A. 阻滞了非洲地区的社会转型 B. 打破了多元文明格局的平衡
C. 加速了欧洲的资本原始积累 D. 推动了世界统一市场的形成
10. 有学者认为，“澳洲淘金华工……具有高度封闭性，中西文化融合现象业已出现但远非主流，因而以淘金史为代表的早期华人史更多反映了中国历史的海外延伸”。这意味着澳洲淘金华工（　　）
A. 传承了中国传统生活方式 B. 遏止了中西文化融合现象的出现
C. 奉行独立自主和闭关锁国政策 D. 深受济世安民思想的影响
11. 20世纪70年代末，新加坡发起了全国范围的“文化再生运动”，融合进东方的儒家理念、印度人的气质、马来西亚人的风俗以及西方的理性精神，使得国内各民族的文化传统都能够在新加坡文化中有所体现。此举意在（　　）
A. 抵制外来文化侵袭 B. 维系移民社会安定 C. 消除不同民族差异. D. 确立儒家正统地位
12. 如表是关于蜀身毒道的一些记载。据此可以推断（　　）
出处 记载
《汉书 张骞传》 臣在大夏时，见邛竹杖、蜀布，阿安得此，大夏国人曰：“吾贾人往市之身毒国。身毒国在大夏东南可数千里。其俗土著，与大夏同，而卑湿著热。其民乘象以战，其国临大水焉。”
吕思勉《中国通史》 当时（汉朝）蜀物入印度所走的路，当原今经自四川经西康、云南入蹈甸的路。
A. 汉代张骞开通了蜀身毒道 B. 早在汉朝四川地区和印度已有贸易往来
C. 人口迁移促进了文化交流 D. 中国的丝绸受到古印度上层人士的喜爱
13. 19世纪的英国将军纳皮尔说：法国在（欧洲）大陆上进行的长期流血斗争，不是想在许多野心强国之中争得杰出的地位，也不是为了争夺领土，或获得暂时的政治优势，而是一场贵族制度还是民主制度占支配地位、平等还是特权作为欧洲文明原则的殊死斗争。上述材料反映出拿破仑对外战争（　　）
A. 是为了抢占殖民地 B. 冲击了欧洲的封建制度
C. 是为了争当世界霸主 D. 促进了西欧城市的兴起
14. 20世纪50年代中期起，非洲涌现出一批本土史学家，他们要求清除史学研究领域的殖民主义影响，建立民族主义历史学派，如伊巴丹学派和达累斯萨拉姆学派等，出版了一批有影响的历史著作。这反映出（　　）
A. 非洲历史悠久，文明绵延不断 B. 民主思想传入，融合非洲传统
C. 独立国家兴起，重构民族历史 D. 殖民统治崩溃，冷战格局形成
15. 1950年，联合国成立联合国难民事务高级专员公署（简称“联合国难民署”），专门协调处理难民问题。1951年，联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动准则；1966年，联合国又通过《关于难民地位的议定书》，扩大1951年公约的适用范围。这表明（　　）
A. 难民的政治和经济地位不断提高 B. 难民逐年增加的趋势正在日益扩大
C. 难民在收留国没有人权，处境艰难 D. 国际社会为改善难民问题做出努力
16. 文艺复兴时期，大学图书馆、贵族图书馆、私人图书馆、教会图书馆等新型图书馆悄然诞生。图书的生产从抄写转为印刷，功能由重收藏转变为重利用；古代经典和世俗作品增多，藏书丰富并允许公众借阅。这（　　）
A. 体现出欧洲实现了教育普及 B. 反映了资本主义发展的需要
C. 打破了教会的专制统治 D. 提高了普通民众的地位
二、材料解析题（本大题共4小题，共52.0分）
17. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：罗马起初只是意大利半岛上的一个城邦，生存空间十分有限，战争就逐渐成为罗马人的一种生存方式。在对迦太基的战争期间，政府向罗马人借款以支付巨额战争费用，然后以战争中掠夺的财富赔付。消灭了迦太基，罗马逐渐向地中海东、西部发展，开启了并吞希腊世界的活动。到了帝国时期，穷兵黩武仍然是罗马存在的常态。所以罗马人认为边界就是要使敌人恐惧。对于日耳曼人和帕提亚人等，不能对等与之谈判和平，而必须是由罗马赐给他们和平。用金钱求和，更被认为是耻辱。在图拉真统治时期，罗马军力进一步下降。但罗马因不满意于之前要向达契亚交纳钱币以换取和平的协议，还是发动了对达契亚的战争；最终将达契亚变成罗马的一个行省。
材料二：汉朝建立后，高祖的注意力仍然是要扫平割据的中原诸国，当时驻守在代的韩王信投降匈奴，信的部将也和匈奴联合，所以才出兵击匈奴。尽管凭借完善的财政管理系统，由编户齐民组成的汉朝军士在组织、装备、物资力量等方面要胜过匈奴。但是，从高祖到武帝初年，汉对匈奴采取的是防守政策，希望以长城为界，双方各保平安。只有在汉武帝时有一段主动反击的时期。对于打胜仗的将军，也没有像罗马那样大张旗鼓地歌功颂德给他们修建凯旋门、纪念碑。总之，西汉一代的边防政策，遵守着“兵者，凶器也。圣人不得已而用之”的原则，这与罗马是完全不同的。到了东汉，南北匈奴分裂，方才出击，打败了匈奴，免除了匈奴对中原居民生产的骚扰破坏。
——摘编自马克走垚《汉朝与罗马：战争与战略的比较》
(1) 根据材料并结合所学知识，归纳汉朝与罗马在战争与战略方面的不同点。
(2) 根据材料并结合所学知识，简析汉朝的战争与战略对中国历史的意义。
18. 某学习小组对阿拉伯文化展开学习研究。阅读材料，回答问题。
材料：学习小组搜集的部分资料
① 《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是一部阿拉伯民间故事集。故事来源现已无从考查，一般认为是在波斯语的《一千个故事》的基础上逐渐吸收埃及、伊拉克和印度等国的故事而形成的。这些故事从8世纪起不断得到丰富和提炼，于16世纪定型，流传于世界各国。很多音乐、绘画、电影和文学作品都取材于这些故事，其中多数故事是各国人民喜爱的优秀古典作品，有些故事甚至家喻户晓.成为人们生活中的日常话题。
——摘编自《天方夜谭（译者序）》（中文版）
② 据考古发现，元上都宫城工号建筑基址有一件石建筑构件，弧面阴刻有古阿拉伯文，内容与《古兰经》的部分章节中对穆罕默德的颂扬有关；现在在中国南方的泉州、扬州、杭州等地，仍有许多元代所建的伊斯兰教教徒的“圣墓”。
③ 当欧洲文艺复兴时期的伟人们把知识的边界往前开拓的时候，他们之所以眼光能看得更远，是因为他们站在穆斯林世界巨人们的肩膀上。
——摘编自【美】尼克松《抓住时机一美国在只有一个超级大国的世界上面临的挑战》（1992年）
(1) 分别阐述每则材料对研究阿拉伯文化的价值。
(2) 综合上述材料，简述古代阿拉伯文化的影响。
(3) 除上述材料之外，研究古代阿拉伯文化还可补充哪些类型的史料，请至少列出两种。
19. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：16世纪上半期及16世纪七八十年代，葡萄牙进口了欧洲市场75%以上的香料。即使在16世纪中期，其香料进口量仍比利凡特多。利凡特贸易是葡萄牙香料贸易的补充，它只能在葡萄牙贸易遭遇困难时复兴。在葡萄牙人的经营下，里斯本成为欧洲的香料之都，甚至整个葡萄牙也成为万里飘香的国度。葡萄牙主宰了16世纪的香料贸易，促使欧洲香料的价格出现了下降。新航路航线虽长，但无需水陆交接转运，减少了运费，故降低了香料价格。
——摘编自田汝英《葡萄牙与16世纪的亚欧香料贸易》
材料二16世纪末，欧洲通过葡萄牙人和地中海东部的商道向东方输送了相当于72吨的白银。为了减少贵金属的使用，商人尽量采用物物交换的三角贸易形式。荷兰人循着葡萄牙人的足迹来到东方，与中国进行三角贸易，这种贸易包括用东南亚的各种香料换取中国商人的茶叶。而伦敦商人计划用他们的货换取印度的棉布，再用棉布换香料，从而建立三角贸易，减少从英国出口贵金属。18世纪，英国在亚洲海域三角贩运贸易逐渐建立起来。三角贩运贸易减少了贵金属的使用，有效换售出英毛织品。三角贩运贸易也使广州成为东南亚香料集散中心。
——摘编自严小青《冲突与调适：16～19世纪广州口岸的中外香料贸易》
(1) 根据材料一、二并结合所学知识，分析16～18世纪亚欧香料贸易兴起的原因及其影响。
(2) 根据材料一、二并结合所学知识，简评香料贸易对人类文明发展的历史作用。
20. 阅读材料，完成下列要求。
材料：农耕世界和游牧世界的关系并非总是和平友好的，互相敌对，暴力劫掠，彼此侵略和征服，也时有发生。农耕世界的国家和民族往往以上国或优秀民族自居，蔑视周边的游牧和半游牧民族，称之为蛮、夷、戎、狄或“蛮族”“野蛮人”。一些农耕文明大国一旦富强，每以绥靖边疆为由，以武力掠取、征服游牧民族的土地，或置“藩属”，或抚其民为“同盟者”，征收贡赋，实行长期统治。游牧民族对农耕世界也常伺机入侵，这在东西方历史上都不乏其例。而这类或大或小的武装冲突往往在两个世界各民族之间引发广泛的、经久不断的战争……人员往来愈益频繁，物品交换和文化技术传播也愈益增多。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 古代史编》
根据材料并结合所学知识，评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中的观点，持论有据，论证充分，表述清晰）
答案和解析
1.【答案】D
【解析】材料“钻木取火、大禹治水、愚公移山、夸父追日、后羿射日等神话故事”主要体现了中国人不畏自然勇于抗争的不屈意志，表明这些神话故事影响了中国人的性格，故选D；
材料没有体现道家，排除A；
B是基督教思想，排除；
材料无关中华文化特有的延续性，排除C。
故选：D。
本题考查了中华文明的延续性，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了中华文明的延续性，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
2.【答案】A
【解析】材料中佛教的“五戒”与儒家的“五常”有一定的对应性，结合所学可知，佛教传入中国后，为了更好地在中国传教，积极融合本土儒家文化，A项正确；
材料中并非儒学汲取佛教的教义，排除B项；
材料中只有儒家、佛教，没有三教交融，排除C项；
材料没有反映儒家的正统地位受到挑战，排除D项。
故选：A。
本题考查了儒家思想的发展演变，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了儒家思想的发展演变，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
3.【答案】B
【解析】A.左宗棠和魏源都主张学习西方先进技术，并不主张变法，排除；
B.根据材料“水陆战备少弛”、“然同、光间福建设局造轮船，陇中用华匠制枪炮”，“此魏子所谓师其长技以制之也”分析可知，洋务运动学习西方先进的技术，尤其是军事技术，践行了魏源的“师夷长技以制夷”思想，因此B正确；
C.材料中的学习只停留在技术层面，没有上升到制度层面，排除；
D.材料不涉及“中体西用”，且“中体西用”并没有解决中国向何处去的问题，排除。
故选：B。
本题侧重于考查洋务运动，解题关键信息是“水陆战备少弛”、“然同、光间福建设局造轮船，陇中用华匠制枪炮”，“此魏子所谓师其长技以制之也”。
本题侧重于考查洋务运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
4.【答案】B
【解析】A.造成当时地图形状的主要原因是宗教因素的影响，并非欧洲缺乏对世界其他地区的了解，故A项错误；
B.根据材料“中世纪的地图将地球绘成光盘状，中心为耶路撒冷。一些奇形怪状的图形向四周辐射开来，代表三个已知的大陆，标注着伊甸园和《圣经》记载的其他地方。”并结合所学可知，耶路撒冷为基督教圣地，故宗教在中世纪欧洲占据支配地位，故B项正确；
C.中西方当时已存在联系，故C项错误；
D.材料未涉及欧洲资本主义萌芽的内容，故D项错误。
故选：B。
本题考查了中世纪的欧洲，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以中世纪的欧洲为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
5.【答案】C
【解析】根据材料“长达数千千米的驿道和位于安第斯山脉上的古城马丘比丘，观察了用于记事的结绳”结合所学知识可知，印加人在安迪斯山脉上建造了古城马丘比丘，用绳结记事，制定了太阳历和太阴历，C项正确；
目前所知最早产生的史诗是西亚的《吉尔伽美什》，排除A项；
阿兹特克人发明了“浮动园地”，排除B项；
古希腊、罗马文化是欧洲文化的源头，排除D项。
故选：C。
本题考查古代大河文明和海洋文明，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
本题考查古代大河文明和海洋文明，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
6.【答案】A
【解析】依据材料“在古埃及，很多神是幻想出的人类和其他动物的合体”、“两河流域的神多以纯粹的人类形象出现”分析可知，古代埃及和古代两河流域的神的形象不同，这说明世界区域文明具有差异性，即世界文化发展具有地域特色，故A项正确；
材料反映的是古埃及文化和两河流域文化具有差异性，没有体现两河流域文化借鉴了古埃及文化，故B项错误；
神话不能真实反映现实生活，故C项错误；
材料突出的是世界文明之间的差异，不是强调认知动物水平和文明发展程度，故D项错误。
故选：A。
本题考查古埃及文明和古代两河流域，解题的关键是解读分析材料“在古埃及，很多神是幻想出的人类和其他动物的合体”、“两河流域的神多以纯粹的人类形象出现”，从中可以看出古埃及文化和两河流域文化具有差异性，进而分析得出世界文化发展具有地域特色。
本题考查古埃及文明和古代两河流域的差异性，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
7.【答案】A
【解析】根据“兼顾东西两头”“继承了以希腊、罗马为代表的西方文化”““没放过’东边这头”等可知，材料强调的是拜占庭帝国在东西方文化的交流发展中起到桥梁的作用，故A项正确；
拜占庭帝国继承发展了古希腊、罗马文化并不是材料的主旨，故排除B项；
材料中的“桥梁”不是真正的桥梁建筑，C项是对材料的错误理解，故排除；
拜占庭帝国是地跨欧亚非三洲的大帝国在材料中不能体现，故排除D项。
故选：A。
本题考查拜占庭与俄罗斯文化，让学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查拜占庭与俄罗斯文化，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
8.【答案】B
【解析】依据图示结合所学知识可知公元前3000-公元前1000年，印欧人从发源地向欧洲、地中海、中东亚迁移，B项正确；
日耳曼人进入罗马帝国时路线，与图示不符，排除A项；
在匈奴人策划的几次打击之下，大月氏不断向西迁徙，最终迁徙至中亚河中地区，与图示不符，排除C项；
公元前1200年左右，东部地中海区域出现了一股较大的民族迁徙浪潮，现代学者称这些移民为“海上民族”，与图示不符，排除D项。
故选：B。
本题考查古代人类的迁徙和区域文化的形成，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
本题考查古代人类的迁徙和区域文化的形成，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
9.【答案】A
【解析】根据材料“奴隶贸易严重破坏了非洲社会的发展......导致部落和民族之间原有的社会关系被破坏。一些中世纪建立的国家消失了，新的民族国家的形成过程被中断”可知，奴隶贸易阻滞了非洲原有的社会发展历程，A项正确；
材料中没有涉及多元文明被打破的表述，排除B项；
奴隶贸易加速了西方国家的原始积累，排除C项；
材料未涉及“世界市场雏形初现”，只是强调奴隶贸易严重破坏了非洲社会的发展，排除D项。
故选：A。
本题考查了三角贸易，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了三角贸易，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
10.【答案】A
【解析】A.根据材料“澳洲淘金华工……具有高度封闭性，中西文化融合现象业已出现但远非主流，因而以淘金史为代表的早期华人史更多反映了中国历史的海外延伸”可知澳洲淘金华工传承了中国传统的生活方式，促进了中西文化融合，故A项正确；
B.根据材料“中西文化融合现象业已出现”可知并未遏止了中西文化融合现象的出现，故B项错误；
C.“独立自主和闭关锁国政策”属于国家的对外政策，与材料无关，故C项错误；
D.材料的主旨信息是澳洲淘金华工传承了中国传统的生活方式，无法体现其深受济世安民思想的影响，故D项错误。
故选：A。
本题考查了近代殖民活动和人口跨地域转移，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以近代殖民活动和人口跨地域转移为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
11.【答案】B
【解析】根据材料及所学可知，20世纪70年代末新加坡发起“文化再生运动”，融合了多种思想文化，促进了国内各民族之间的和谐相处，维系移民社会的安定，B项正确；
材料未涉及抵制外来文化侵袭，排除A项；
材料未涉及消除民族差异，排除C项；
材料未涉及确立儒家正统地位，排除D项。
故选：B。
本题考查了儒学的外传，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了儒学的外传，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
12.【答案】B
【解析】据材料信息可知，张骞通西域时发现蜀民已与印度有商贸往来，且《中国通史》也说汉朝“蜀物入印度”，说明早在汉朝时四川地区和印度已有贸易往来，故B项正确；
张骞通西域时，蜀身毒道已然形成，故A项错误；
材料反映的是汉代蜀地与印度商贸往来，并未反映人口迁移，故C项错误；
材料反映的是中国汉朝四川地区与印度商贸往来，并未反映往来的内容，故D项错误。
故选：B。
本题考查丝绸之路，让学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查丝绸之路，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
13.【答案】B
【解析】由材料“不是想在许多野心强国之中争得杰出的地位，也不是为了争夺领土，或获得暂时的政治优势”，可见拿破仑对外战争不是为了抢占殖民地，也不是为了争当世界霸主，排除AC；
由材料中的“一场贵族制度还是民主制度占支配地位、平等还是特权作为欧洲文明原则的殊死斗争”可知，这是封建统治和资本主义统治的斗争，反映了拿破仑对外战争对欧洲封建制度的冲击，故选B；
材料没有反映拿破仑对外战争与西欧城市化的关系，排除D。
故选：B。
本题考查拿破仑的主要政治活动，让学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查拿破仑的主要政治活动，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
14.【答案】C
【解析】依据材料“20世纪50年代中期起”“要求清除史学研究领域的殖民主义影响，建立民族主义历史学派”并结合世界史可知，随着民族独立运动的兴起，许多国家相继独立，进而要求重构民族历史，C正确；
材料反映了某些史学家要求清除殖民的历史，但不能说明其历史悠久，A排除；
材料信息不能反映非洲传统思想融合了民主思想，B排除；
材料与冷战格局形成无关，D排除。
故选：C。
本题考查了第二次世界大战后新兴民族国家的发展，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了第二次世界大战后新兴民族国家的发展，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
15.【答案】D
【解析】A.材料未涉及难民的政治和经济地位不断提高，故A项错误；
B.材料强调的是国际社会为改善难民问题做出努力，并非难民逐年增加的趋势正在日益扩大，故B项错误；
C.材料未涉及难民在收留国的处境，故C项错误；
D.根据材料“1950年，联合国成立联合国难民事务高级专员公署（简称“联合国难民署”），专门协调处理难民问题。1951年，联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动准则；1966年，联合国又通过《关于难民地位的议定书》，扩大1951年公约的适用范围。”可知联合国大会通过一系列努力，希望引起国际社会对难民问题的重视，为改善难民问题做出众多努力，故D项正确。
故选：D。
本题考查了联合国的成立，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以联合国的成立为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
16.【答案】B
【解析】根据材料信息可知，文艺复兴时期欧洲出现大量新型图书馆，图书馆功能发生变化，实用性、开放性增强，这反映了资本主义发展的需要，B项正确；
“实现了教育普及”与史实不符，排除A项；
材料不能说明此时教会的专制统治已被打破，也不符合史实，排除C项；
材料未涉及普通民众地位的变化，排除D项。
故选：B。
本题主要考查文艺复兴及文化传承的载体，要求学生结合文化传承的载体及文艺复兴的时代特征来分析。
本题主要考查文艺复兴及文化传承的载体，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
17.【答案】【小题1】不同点：罗马进行的是侵略扩张战争，汉朝进行的是统一战争；罗马以和平为耻，汉朝秉持重仁义、轻战争的思想；罗马推行进攻战略，汉朝基本上是一种防守战略；罗马靠掠夺维持战争，汉朝战争费用由国家财政支持。
【小题2】意义：统一多民族的封建国家得到巩固；为农耕社会经济发展提供安全保障；促进了丝绸之路的畅通和对外贸易的繁荣；和平为主，防守为主，成为中国边防政策的传统；形成了追求统一的价值观。
【解析】本题考查古代战争与区域文化的演变。第一问，依据材料一、二，结合所学从战争性质、战争方式、军费来源等角度分析比较；第二问，依据材料二，结合所学从对统一多民族国家、对社会经济、对对外贸易和交往、对传统政策以及对价值观等方面的影响分析。
本题考查汉朝与罗马在战争与战略方面的不同点以及汉朝的战争与战略的意义，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析比较的能力。
18.【答案】【小题1】价值：材料一是对阿拉伯古典文学名著《一千零一夜》的简介，可用于研究古代阿拉伯文化发展的原因、表现、影响等问题；材料二是考古发现，可用于研究古代阿拉伯文化的特点和对外传播的表现；材料三是现代美国人对古代阿拉伯人在东西方文化交流领域贡献的评价，可用于研究阿拉伯文化的地位和影响。
【小题2】影响：对世界古代文学发展做出巨大贡献；融合了不同文明；传承和传播了古代希腊、罗马、波斯等文化；对亚洲、欧洲文化的发展都产生了深远的影响；促进了东西方文明的交流与互鉴。
【小题3】补充：阿拉伯帝国官修史书、旅行家游历阿拉伯的笔记、伊斯兰教的传世文献。
【解析】本题考查了阿拉伯文化的特点、史料的重要作用，第一问要求学生阅读史料并结合所学作出回答；第二问结合古代阿拉伯文化的影响分析；第三问结合研究古代阿拉伯文化的史料分析。
本题考查了阿拉伯文化的特点、史料的重要作用，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
19.【答案】【小题1】原因：新航路的开辟，西欧国家的殖民扩张；西欧国家与东方进行的香料贸易利润巨大；亚洲香料产量巨大。
影响：引发了西欧的商业革命；促进了西欧贸易中心的转移；丰富了欧洲人的日常生活；刺激了中国商品经济的发展；密切了世界各地的联系，有利于世界市场的发展。
【小题2】历史作用：香料贸易是世界文明交流的重要方式之一；香料贸易的发展加强了世界各地间经济的联系；促进了人类文明的发展，客观上有助于人类命运共同体的构建。
【解析】本题考查了三角贸易、新航路开辟，第一问要求学生阅读史料并结合16～18世纪亚欧香料贸易兴起的原因及其影响作出回答；第二问结合香料贸易对人类文明发展的历史作用分析。
本题考查了三角贸易、新航路开辟，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
20.【答案】根据“农耕世界和游牧世界的关系并非总是和平友好的，互相敌对，暴力劫掠，彼此侵略和征服，也时有发生”可知，材料认为，两大世界交流的方式有两种：一是和平友好；二是暴力冲突。评析：首先表明自己的观点，即我赞同该观点。评析，根据所学史实进行论证，如从亚历山大帝国和罗马帝国对亚欧非广大地区的征服，说明暴力征服促进世界交流；从南方农耕世界的农产品和手工产品输入游牧世界，并带去农耕世界的思想文化、生活方式以及社会管理制度等，说明和平友好是主要交往方式；最后总结说明，和平与暴力不断交错出现，加强了农耕世界和游牧世界的关系，促进了人类社会的发展。其他观点，持论有据，论证充分即可。
故答案为：
示例一：
材料认为，两大世界交流的方式有两种：一是和平友好；二是暴力冲突。我赞同该观点。
和平与暴力不断交错出现的结果，是两个世界之间闭塞的突破，人类文明地区的扩大。秦汉帝国对中国北部和西北部地区的经略，亚历山大帝国和罗马帝国对亚欧非广大地区的征服，都导致这样的结果。而和平友好是主要交往方式。南方农耕世界的农产品和手工产品输入游牧世界，并带去农耕世界的思想文化、生活方式以及社会管理制度等。东西方各帝国还在边界地区建立治所或据点，这对游牧世界的发展起着积极作用：同样，游牧世界的牲畜、皮革、毛类、乳肉制品、战马、战车、舞乐等也输入南方农耕世界，对推动农耕世界物质和精神生活都起了积极作用。综上所述，人类发展史是一部多元文明共生并进的历史，不同文明之间相互学习借鉴，共同发展，始终是促进人类社会发展进步的正确道路。
示例二：
材料认为，人类文明交流和传播的途径有战争、人口迁徙、贸易等方式。我赞同该观点自古以来，人类在不断的迁徙中带来不同文化的交融。古代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆各主要域文化的形成和转型产生了重大影响。魏晋时期，入主中原的各少数民族，如匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等在建立政权之前，已经学习汉文化，基本汉化。日耳曼人灭掉西罗马帝国后，接受基督教，也学习罗马法。商路的开辟对促进文化交流发挥了重要作用。经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的丝绸之路，成为东西方物质和文化交流的重要象征。近代以来，随着世界各洲之间贸易的扩大，全球贸易网逐步形成。商品的世界性流动，促进了各国的文化交流。战争带给人类深重的灾难，使人们流离失所，但客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。拿破仑在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。拿破仑帝国因战争覆灭后，欧洲的政治文化得以重构，民主独立自由法治成为普遍诉求。综上所述，不同文化在相互碰撞中交流交汇，推动了人类文化的交融与发展。
【解析】本题考查古代战争与地域文化的演变，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
本题考查古代战争与地域文化的演变，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
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