第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 训练（含解析）--2022-2023高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册考试试卷

第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 综合训练--2022-2023学年高中历史统编版2019《中外历史纲要下册》
一、单选题
1．欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到美洲，对此不具有免疫力的原住民大量死亡。这造成的直接后果是（ ）
A．国际贸易航线的开辟 B．劳动分工格局的形成
C．世界市场的初步形成 D．美洲殖民统治的建立
2．民族的苦难刺激了民族的觉醒和反抗，民族主义的萌芽破土而出。可以说，民族主义推动了西欧列强的海外扩张，而它在殖民地半殖民地的传播，又为各殖民帝国的覆灭奠定了思想基础。争取民族独立的斗争以19世纪的拉美独立战争为发端，到19世纪末20世纪初席卷亚洲大陆。关于拉美独立战争说法正确的是（ ）
A．海地的独立掀起了拉美独立运动的高潮
B．拉美独立运动具有阶段性特征
C．拉美独立战争受到殖民文化的影响
D．“门罗宣言”的发表维护了拉美的革命成果
3．近代以来，非洲国家的国界线大多以直线为主（如下图）。与这种状况的形成关联最密切的是
A．1884年柏林会议的召开 B．一战后民族自决原则的确立
C．1960年非洲独立年的出现 D．1990年殖民体系彻底崩溃
4．17世纪，荷兰进口用于交换非洲黑奴的商品中，既有南非的小麦，也有印度的贝壳，因为贝壳在撒哈拉以南非洲可以充当货币，荷兰人就用贝壳到那里购买黑人然后运往美洲贩卖。这说明（ ）
A．资本原始积累的血腥 B．美洲经济的快速发展
C．世界市场已初步形成 D．世界经济联系的加强
5．1912年12月，美国总统塔夫脱在最后一次国情咨文中总结他的外交政策：“……这不过是大棒政策的变种，目的在于利用经济手段对拉丁美洲国家进行控制，进一步杜绝欧洲国家对拉丁美洲事务的干涉……”据此可知，塔夫脱的外交政策是（ ）
A．门罗主义 B．武力控制 C．门户开放 D．金元外交
6．从19世纪上半叶起，英国棉纺织业严重依赖于美国的原棉产出。1861-1865年美国内战期间，欧洲爆发严重“棉荒”，原棉价格暴涨，欧洲列强试图寻找能够替代美国的原棉供应地，纷纷将目光投向非洲，在塞内加尔、冈比亚、塞拉利昂、黄金海岸、尼日利亚、安哥拉和莫桑比克推广面向出口的棉花生产。此后，非洲棉花产量增加并大多出口到国际市场。据此推知（ ）
A．非洲已全部被纳入全球资本主义体系之中 B．棉纺织工业逐渐成为英国的主要工业部门
C．资本主义世界市场开始形成 D．非洲的经济发展受到严重影响
7．北非的阿尔及利亚、摩洛哥、突尼斯和利比亚四国被古代阿拉伯人称为马格里布国家，意为日落的地方。下列关于该地被强行纳入资本主义世界市场的史实不正确的是
A．1834年，阿尔及利亚被法国宣布为“法国属地”
B．1856年，英国垄断了在摩洛哥全境的贸易权
C．1868年，美、法、日三国控制了突尼斯的财政
D．20世纪初，该地完全被纳入资本主义世界市场
8．19世纪晚期，非洲人民反帝斗争的性质是
A．反帝反封建的资产阶级民主革命 B．无产阶级领导的反帝斗争
C．利用宗教进行独立运动的反帝斗争 D．以武装斗争为主要形式的民族独立运动
9．“据统计，1914年世界人口约18亿，其中5亿多人处于西方殖民国家直接统治之下，还有大量人口生活在半殖民地。”19世纪末20世纪初，帝国主义列强把世界瓜分完毕，这标志着
A．资本主义世界殖民体系形成 B．非洲大陆被列强瓜分完毕
C．亚洲沦为殖民地和半殖民地 D．拉丁美洲成为英美的附庸
10．1823年，“欧洲中心主义的世界观”受到了美国的冲击，欧洲主导的殖民地化进程在拉丁美洲遭遇挫折。这种局面出现的主要因素是（ ）
A．柏林会议的召开 B．亚洲殖民化加速发展
C．门罗宣言的发表 D．世界殖民体系的形成
11．帝国主义在瓜分非洲的过程中，遭到非洲人民的强烈反抗。下列事件都
A．以失败而告终 B．促进了独立思想的传播
C．由资产阶级政党领导 D．瓦解了本国的封建统治
12．19世纪,争夺埃及的主要帝国主义国家是(　　)
A．英德 B．法德 C．英法 D．德俄
13．近代早期世界上最成功的企业—荷兰东印度的公司的形象是“左手拿着账册，右手拿着刀剑”。考虑到军事技术革命，我们可以把刀剑改为火枪。“账册”加“火枪”说明当时（ ）
A．殖民扩张以军事技术为根本动力 B．荷兰手工业的发展居于世界前列
C．公司成为社会生产主要组织形式 D．国际贸易与暴力存在不同程度关联
14．在19世纪末20世纪初亚非拉美人民反对殖民侵略的斗争中，取得胜利的是
A．孟买工人总罢工 B．埃及抗英斗争
C．苏丹马赫迪起义 D．埃塞俄比亚抗意战争
15．19世纪末20世纪初，一场革命风暴席卷亚洲，菲律宾、伊朗、土耳其、中国相继爆发革命，印度、印尼、朝鲜、越南出现了民族解放运动高潮。列宁认为其中的某些运动是“革命民主运动”“反对中世纪制度的革命运动”。下列史实能够佐证列宁观点的是（ ）
①印度国民大会党在孟买成立②义和团提出“扶清灭洋”的口号
③伊朗制定资产阶级性质宪法④中华民国临时政府在南京成立
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
16．20世纪初，英国等国在非洲殖民地开展棉花种植推广，成功地在苏丹、乌干达和马拉维等地将棉花种植纳入原有的粮食作物种植之中，当地耐旱高产的高粱因为无法与棉花种植兼容而被逐渐放弃。此后，非洲棉花产量增加并大多出口到国际市场。据此推知
A．非洲已全部被纳入全球资本主义体系之中
B．棉纺织工业逐渐成为英国的主要工业部门
C．国际劳动分工基本格局已开始在世界形成
D．非洲的粮食安全和持续发展受到严重影响
二、材料分析题
17．国家制度－社会变革－人才培养
材料一 在西方文明发源地的古希腊地区，由于地理环境的差异性，以及基于这种差异性的物产种类的多样性，使从事不同生产经营的各原始部落之间，很早就发展起频繁的商品交换。商品经济的充分发展又促进了社会分化，并最终迅速地“炸毁”了血缘纽带。奴隶制国家产生，采取以契约性的互补关系为纽带的古典民主政治制度，作为综合多种利益与整合政治秩序的制度手段。
东方国家的社会并没有古希腊意义上的那种发达的商品经济。因此，社会内部广泛存在的血缘纽带也并没有被商品经济所“炸毁”。但是整个社会的公共功能，包括社会成员的赈灾、水利、管理、安全、自卫的需要是如此迫切，这就使旨在实现这些公共功能的公共组织，即东方专制主义的国家，在商品经济炸毁血缘纽带之前就提前出现了。
——王旭东《先秦史研究》
（1）结合材料和所学，分析作者认为古希腊与古代东方国家政治制度的不同及其形成原因。
材料二 17—18世纪，英国以金银货币为财富，国家敛积财富并干预经济活动。政府逐渐取消地方关税，统一国内市场，规范交易行为。英国经济立法多达250个，几乎所有工商业领域都受制于非常细致的立法，以控制各行业的“自我管制”。政府降低工资以减少成本和增加出口竞争力。
18世纪末期，英国政府认为不应做也不应试图做任何事，应遵循自然秩序、市场自动调节，反对国家干预。18世纪末期，英国妨碍经济发展的旧政策法规逐渐消除。19世纪末到20世纪30年代初，英国社会经济进入不稳定时期，市场失灵和社会问题突出，急需解决。
20世纪30年代，英国政府依托市场经济基础进行国家调控，以政策手段保证国民经济稳定增长。英国政府对金融、财政、产业和税收、价格和工资等方面进行指导。以福利手段对国民收入实行再分配，扩大政府开支。1932年，英国政府宣布放弃自由贸易，实行进口税，建立帝国特惠制，保护市场。
——苏振芳《英国经济与社会发展概况》
（2）依据材料，概括17世纪以来，英国社会经济政策的变化。结合材料和所学，说明其变化的历史背景。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一 19世纪80年代，以印度国大党党员为代表的部分爱国知识分子对英属殖民政府推行的教育西化状况深感担忧，认为当时的大学教育没有让印度青年人产生爱国情绪和民族自豪感。他们开始组织教育思想大讨论，在青年学生中开展思想启蒙。部分进步教师和学生在浦纳创建了旨在对印度青年进行爱国主义和民族主义教育的组织——德干教育社。时任加尔各答大学校长的班纳吉、诗人泰戈尔等积极参加或支持德干教育社的活动。1892年，班纳吉校长发表演讲，声称“一个完整的国家教育委员会的教育学范式时代”即将来临，应该“加快在大学中引进母语教学”。19世纪末兴起的印度民族教育运动是在英属印度殖民地发生的重要历史事件，是印度民族独立和解放运动的有机组成部分。
——摘编自施晓光《19世纪末20世纪上半叶印度民族教育运动及影响》
材料二 鉴于荷兰殖民政府加紧对印尼的文化侵略，幻想“在物质上的吞并之后进行精神上的吞并”，部分逐渐从无知的黑暗中猛醒的印尼人，立志为挣脱殖民枷锁而奋斗。1900~1908年，卡尔蒂尼首倡民族教育后，印尼早期知识分子中的一批有识之士，或鼓励青年勤奋求知，或帮助励志求学的平民青年筹募资金，在印尼民族教育史上迈出了可贵的第一步。此外，兴办民族教育机构的还有伊斯兰教民族主义者、资产阶级民族主义者和印尼共产党人等。印尼共产党自诞生伊始，就以学校为阵地、开展民族教育，广泛招收学生，组织学生投入群众性的反殖斗争。这些民族教育运动增强了印尼各岛、各地、各族人民之间的交流，使青年人逐渐培养出对国家和民族的热爱，奠定了印尼近代民族教育体系的基础。
——摘编自李明欢《略论1900—1942年印尼的民族教育》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪末印度民族教育运动兴起的原因。
(2)根据材料二，指出与近代印度相比，20世纪上半叶印尼民族教育的不同之处，并结合所学知识分析印尼民族教育发展的意义。
参考答案：
1．D
【详解】材料体现了传染病被带到了美洲和大洋洲，传染病造成的原住居民的死亡和原有社会的解体，欧洲人迅速在美洲建立殖民统治，D项正确；国际贸易航线的开辟事件是新航路的开辟，排除A项；劳动分工格局主要形成于第二次工业革命之后，排除B项；世界市场的初步形成的事件是工业革命，排除C项。故选D项。
2．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪（拉美国家）。根据材料“民族主义推动了西欧列强的海外扩张，而它在殖民地半殖民地的传播，又为各殖民帝国的覆灭奠定了思想基础”结合所学知识可知，西欧出现了民族主义，推动这些国家海外殖民扩张，这些思想随着殖民者来到了拉美国家，又引发了拉美地区的独立运动，表明拉美独立战争受到其宗主国民族主义思想的影响，C项正确；海地的独立掀起了拉美独立运动的序幕，不是高潮，排除A项；材料没有涉及拉美独立运动的阶段性，排除B项；D项与史实不符，“门罗宣言”为美国侵略拉丁美洲制造了借口，排除D项。故选C项。
3．A
【详解】 1884年柏林会议的召开，这是一次列强瓜分非洲的会议，为日后帝国主义列强完全瓜分非洲提供合法性。非洲基本都曾被欧洲国家殖民，欧洲殖民者为了图方便就直接以经纬线来给各个地区或者两个不同的殖民 者之间划分范围，非洲国家独立后沿用了以前的划分，于是非洲国家大多数的边界线都是直的，故选A； BCD 与非洲国家的国界线特点无关，排除。
【点睛】
4．D
【详解】根据材料，荷兰人用印度的贝壳到非洲购买黑人然后运往美洲贩卖，表明荷兰人与印度、非洲、美洲都有商贸往来，结合所学，17世纪，荷兰控制海上贸易，被称为“海上马车夫”，荷兰在世界范围内开展商业贸易，反映了世界经济联系的加强，D项正确；材料论及黑奴贸易，但主要说交换黑奴的商品，而非黑奴贸易的残酷血腥，排除A项；材料不能体现美洲经济发展情况，排除B项；世界市场初步形成于19世纪中后期，排除C项。故选D项。
5．D
【详解】根据材料“这不过是大棒政策的变种，目的在于利用经济手段对拉丁美洲国家进行控制，进一步杜绝欧洲国家对拉丁美洲事务的干涉”可知，塔夫脱的外交政策是金元外交。金元外交是美国用经济扩张手段来控制拉美等地区的经济，使各国日益依附于美国，D项正确；门罗主义即欧洲列强不应再殖民美洲，或涉足美国与墨西哥等美洲国家之主权相关事务。而对于欧洲各国之间的争端，或各国与其美洲殖民地之间的战事，美国保持中立。不符合材料，排除A项；材料指的是金元外交，B项不符合材料，排除B项；门户开放指美国在承认列强在华"势力范围"和已经获得的特权前提下，要求"利益均沾"。不符合材料，排除C项。故选D项。
6．D
【详解】根据材料“欧洲列强试图寻找能够替代美国的原棉供应地，纷纷将目光投向非洲”可知非洲部分地区的棉花生产沦为发达资本主义国家的原料产地，这样严重阻碍了非洲经济的发展，D项正确；“在塞内加尔、冈比亚、塞拉利昂、黄金海岸、尼日利亚、安哥拉和莫桑比克推广面向出口的棉花生产”可知，材料主要强调的是部分非洲地区的经济发展状况，排除A项；20世纪初的英国正处于第二次工业革命时期，重工业逐渐取代了轻工业成为工业结构的主导，排除B项；新航路的开辟打破了世界各地区相对孤立的状态，使统一的世界市场开始形成，排除C项。故选D项。
7．C
【详解】结合所学内容可知，1869年，法、英、意三国控制了突尼斯的财政，C项说法不正确，符合题意；ABD项中的说法都是符合史实的，不符合题意，排除。故选C项。
8．D
【详解】与亚洲的觉醒和拉美人民反帝反封建斗争相比，非洲人民反帝斗争明显处于发展程度较低的阶段，并未出现资本主义因素，而是以武装斗争和武装起义为主要形式，故D项正确，排除A、B项；C项是马赫迪起义的特点，不符合题意。
9．A
【详解】根据材料并结合所学可知，19世纪末20世纪初，帝国主义列强把世界瓜分完毕，亚洲的绝大多数地区已经沦为殖民地或半殖民地，非洲的绝大部分地区沦为殖民地，独立的拉丁美洲实际上也成为依附于欧美国家的半殖民地。资本主义世界殖民体系最终形成。故A项正确；“非洲大陆被列强瓜分完毕”、“亚洲沦为殖民地和半殖民地”及“拉丁美洲成为英美的附庸”都是资本主义世界殖民体系的组成部分，与题意不符，故排除B、C、D项。
10．C
【详解】根据材料和所学知识可知，1823年，美国总统门罗发表门罗宣言，宣称美洲是美洲人的美洲，将拉丁美洲视为自己的势力范围，排斥欧洲侵略势力在美洲扩张，欧洲主导的殖民地化进程遭遇到第一个封闭性的大面积区域，C项正确；1884年，英、法、德等国在柏林召开会议，目的是协调列强侵略非洲的矛盾，排除A项；门罗宣言体现了美国将拉丁美洲视为自己的势力范围的企图，与亚洲无关，排除B项；19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成，不符合“欧洲主导的殖民地化进程在拉丁美洲遭遇挫折”，排除D项。故选C项。
11．B
【详解】非洲人民反抗帝国主义瓜分的斗争有利于推动本国民族国家意识的发展，从而促进独立思想的传播，故选B；19世纪末埃塞俄比亚抗击意大利取得了胜利，排除A；这些反抗斗争并不全是由资产阶级政党领导的，排除C；这些斗争反抗的对象是帝国主义，瓦解了本国的封建统治并不正确，排除D。故选B。
12．C
【详解】根据所学知识可知,19世纪争夺埃及的主要国家是英国和法国,故C正确，ABD错误。
13．D
【详解】根据材料信息并结合所学知识可知，“账册”加“火枪”说明当时国际贸易与暴力存在不同程度关联，D项正确；军事技术革命为殖民扩张提供条件，但不是殖民扩张的根本动力，排除A项；材料无法体现荷兰手工业的发展居于世界的前列，排除B项；C项表述与史实不符，排除C项。故选D项。
14．D
【详解】根据所学内容可知，埃塞俄比亚的抗意斗争取得了胜利，保持了自己的独立，故D项正确；ABC项中的斗争均以失败结束，排除。故选D。
15．C
【详解】本题是组合选择题。据设问可知，这是推断类题目，时空是19世纪末20世纪初的亚洲。根据材料“革命民主运动”“反对中世纪制度的革命运动”及所学可知，印度国民大会党创建于1885年12月，曾领导了反对英国殖民统治、争取印度独立的斗争，①符合题意；义和团提出“扶清灭洋”的口号，这场运动粉碎了帝国主义列强分裂中国的嚣张图谋，沉重打击了清政府的反动统治，加速了清政府的灭亡，②不符合题意；1905—1911年伊朗发生了立宪革命，革命期间，伊朗历史上第一部资产阶级性质的宪法被制定出来，宪法规定伊朗为君主立宪国家。伊朗立宪革命是反帝反封建的资产阶级革命，具有强烈的资产阶级民主特色，标志着伊朗历史进入了资产阶级民族民主革命的时代，③符合题意；1912年中华民国临时政府在南京成立，是辛亥革命以后建立的亚洲第一个民主共和国，④符合题意。C项正确，排除ABD项。故本题选C项。
16．D
【详解】据题意可知，由于英国等国在非洲推广棉花种植，使得当地的高粱被逐渐放弃，这就对非洲当地的粮食安全和持续发展受到严重影响，D项正确；“全部被纳入”的说法过于夸张，排除A项；材料反映的非洲农作物的种植情况，并不能说明棉纺织工业成为英国的主要工业部门和国际劳动分工的基本格局在开始在世界形成，排除BC项。故选D项。
17．（1）不同：古希腊形成了民主政治制度。古代东方国家形成了专制主义制度。
原因：古希腊的商品经济发达，打破了血缘纽带，以契约关系为基础建立起国家制度。东方国家的商品经济不发达，血缘纽带未被完全打破，公共事物的需要导致权力集中形成专制主义国家。
（2）变化：17－18世纪，英国推行重商主义政策（重视商业发展的政策）。18世纪末期到20世纪30年代初，英国推行自由主义的经济政策（自由贸易、自由经营、自由竞争的政策）。20世纪30年代以后，英国推行国家干预经济的政策。
背景：工业革命以前，英国处于资本的原始积累时期，注重积累财富，重视国内外贸易，所以英国对经济采取干预经济的重商主义政策。工业革命推动英国资本主义经济迅速发展，英国成为世界工厂，伴随工业资产阶级实力增长，迫切需要企业的自由竞争、商业的自由贸易，所以英国采用自由主义经济政策。1929年爆发的资本主义世界经济危机波及英国，自由主义的经济政策解决不了经济危机。为了解决经济危机，英国采用积极干预的经济政策。
【详解】（1）不同：根据材料一中“（古希腊）采取以契约性的互补关系为纽带的古典民主政治制度，作为综合多种利益与整合政治秩序的制度手段”，联系“东方专制主义的国家，在商品经济炸毁血缘纽带之前就提前出现了”可得出，古希腊形成了民主政治制度，古代东方国家形成了专制主义制度。原因：根据材料一中“（古希腊地区）很早就发展起频繁的商品交换。商品经济的充分发展又促进了社会分化，并最终迅速地‘炸毁’了血缘纽带”可知，古希腊的商品经济发达，打破了血缘纽带，以契约关系为基础建立起国家制度；根据“东方国家的社会并没有古希腊意义上的那种发达的商品经济。因此，社会内部广泛存在的血缘纽带也并没有被商品经济所‘炸毁’”可知，东方国家的商品经济不发达，血缘纽带未被完全打破，公共事物的需要导致权力集中形成专制主义国家。
（2）变化：根据材料二中“17—18世纪，英国以金银货币为财富，国家敛积财富并干预经济活动”“18世纪末期，英国政府认为不应做也不应试图做任何事，应遵循自然秩序、市场自动调节，反对国家干预”“20世纪30年代，英国政府依托市场经济基础进行国家调控，以政策手段保证国民经济稳定增长”可知，17世纪以来，英国先后实行的社会经济政策有重商主义、自由主义、国家干预。背景：结合所学知识，从时代特征、社会发展阶段等方面分析可知，重商主义时期是资本原始积累时期，积累财富重视国内外贸易的需要，自由主义时期是工业革命时期英国成为世界工厂和世界贸易的中心的结果，国家干预经济是大危机后，自由主义已不适应资本主义发展的需要。
18．(1)原因：印度民族工业的兴起与发展；资产阶级政党的成立及领导；英属殖民当局的压迫；印度民族危机加深；西方近代民族思想的传入；先进知识分子的倡导。
(2)不同之处：斗争对象为荷兰殖民当局；参与阶层更为广泛；宗教力量发挥重要作用；受到马克思主义的影响。
意义：提高了印尼人的文化素质；推动了印尼民族意识的觉醒和民族解放运动的发展；有助于印尼民族的团结；奠定了印尼近代民族教育体系的基础；为印尼民族经济建设作出重要贡献。
【详解】（1）原因：根据材料“ 19世纪80年代”可知，印度民族工业的兴起与发展；根据材料“以印度国大党党员为代表的部分爱国知识分子对英属殖民政府推行的教育西化状况深感担忧”可知，资产阶级政党的成立及领导；英属殖民当局的压迫；印度民族危机加深；根据材料“他们开始组织教育思想大讨论，在青年学生中开展思想启蒙”可知，西方近代民族思想的传入；先进知识分子的倡导。
（2）不同之处：根据材料“鉴于荷兰殖民政府加紧对印尼的文化侵略”可知，斗争对象为荷兰殖民当局；根据材料“此外，兴办民族教育机构的还有伊斯兰教民族主义者、资产阶级民族主义者和印尼共产党人等”可知，参与阶层更为广泛；宗教力量发挥重要作用；根据材料“印尼共产党自诞生伊始，就以学校为阵地、开展民族教育，广泛招收学生，组织学生投入群众性的反殖斗争”可知，受到马克思主义的影响。
意义：根据材料“印尼早期知识分子中的一批有识之士，或鼓励青年勤奋求知，或帮助励志求学的平民青年筹募资金，在印尼民族教育史上迈出了可贵的第一步”可知提高了印尼人的文化素质；根据材料“这些民族教育运动增强了印尼各岛、各地、各族人民之间的交流，使青年人逐渐培养出对国家和民族的热爱，奠定了印尼近代民族教育体系的基础”可知，推动了印尼民族意识的觉醒和民族解放运动的发展；有助于印尼民族的团结；奠定了印尼近代民族教育体系的基础；为印尼民族经济建设作出重要贡献。