2022-2023新疆乌鲁木齐重点中学高二（下）期末历史试卷（含解析）考试试卷

2022-2023学年新疆乌鲁木齐重点中学高二（下）期末历史试卷
一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）
1. 《尚书·牧誓》记载，当年武王伐纣，在发起总攻前以“西土之人”统帅的身份，“左杖黄钺，右秉白旄”，举行隆重的战前誓师动员大会：历数商纣“暴虐百姓”“奸宄商邑”的无道、失德行径，称自己的伐商之举是“惟恭行天之罚”。周武王此举意在（）
A. 依靠血缘宗法维护统治 B. 构建海内一统的理想蓝图
C. 借助天命实现政治认同 D. 消除社会底层的敌对情绪
2. 汉晋时期有多种文本记载，帝尧之时，“天下太和，百姓无事”。有老者“击壤”而戏，围观者称颂帝尧。老者歌云：“吾日出而作，日入而息，凿井而饮，耕地而食，帝何德于我哉！”上述记载所体现的政治理念最接近（　　）
A. 孔子 B. 老子 C. 韩非 D. 墨子
3. 战国时期的封君，大多徒有虚名。许多封君在封邑内既无统治权，又不能长期世袭；封君在封邑内必须奉行国家统一的法令，封君的封邑亦有被收回的可能。这反映出当时（　　）
A. 君主至尊权威地位确立 B. 中央对地方控制加强
C. 社会变革进程逐渐加速 D. 各国的变法比较彻底
4. 考古材料是研究历史的重要依据。下列选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（　　）
材料 结论
A 内蒙古克什克腾旗出土商朝的青铜器 商朝的统治范围到达内蒙古地区
B 山西晋国都邑遗址出土春秋早期的铁器残片 春秋早期已经使用铁器
C 湖北大冶铜矿冶遗址出土东周时代的陶片 大冶铜矿的开采时间不早于东周
D 西安秦始皇陵兵马俑坑出土铁镞（箭头） 秦朝军队主要使用铁制兵器
A. A B. B C. C D. D
5. 战国初期，中原诸夏视秦人为夷狄，战国晚期秦人的“夷狄”标签已经淡化甚至消失，秦与六国之间已经不存在夷夏之别，秦人已经完全融入并认同华夏民族。秦人的变化反映了战国时期（　　）
A. 封建制度已经崩溃 B. 民族认同感日益加强
C. 政治局面动荡不安 D. 华夷观念仍根深蒂固
6. “奉朝请”是两汉朝廷给予退休大臣和列侯、宗室、外戚特殊待遇，被授予者特许参加朝会，地位也随之提高。东汉中叶以后，王、侯多不就国，而是以“奉朝请”的名义留驻京师，封国大权操于国相，这客观上
A. 有助于遏制地方豪强势力的扩张 B. 埋下了东汉末年军阀割据的隐患
C. 为外戚干政提供了便利的条件 D. 有利于朝廷对封国的直接控制
7. 东汉永建二年（127年）汉顺帝征召知名隐士樊英，但樊英称病推辞。于是，皇帝下诏“切责郡县”，地方官府遂用公车将樊英送至东城。该责问方式体现了（　　）
A. 君权削弱 B. 中央集权 C. 吏治腐败 D. 豪强崛起
8. 如表春秋战国时期部分典籍对周公的记述表，据表中内容可知，新兴的士阶层借助周公（　　）
春秋战国时期部分典籍对周公的记述表
典籍 记载
《尚书大传》 （周公）一年救乱，二年克殷，三年践奄，四年建侯卫，五年营成周，六年制礼乐，七年致政成王。
《墨子 贵义》 周公旦朝读书百篇，夕见漆（七）十士。
《孟子 离娄下》 周公思兼三王，以施四事；其有不合者，仰而思之，夜以继日；幸而得之，坐以待旦。
A. 重建礼乐秩序 B. 构建理想政治 C. 倡导重儒风尚 D. 恢复贵族政治
9. 西周汲取前朝灭亡教训，提出“聿修厥德，永言配命，自求多福”。其中“德”包括敬天、敬宗、保民三方面，尤其要“怀保小民”。这反映出西周（　　）
A. 统治思想的理性色彩增强 B. 注重对小农经济的保护
C. 利用宗法制维护民众利益 D. 仁政思想受到高度重视
10. 春秋战国时代，君主作出重大抉择时，会根据多名占卜官员的意见，以少数服从多数的方式进行决议。战国游士多敢于和君主分庭抗礼，君主也往往以平等态度相待。材料旨在说明（　　）
A. 统治方式带有迷信色彩 B. 原始民主传统仍有影响
C. 君主权力受到较大限制 D. 游十敢干挑战君主权威
11. 《左传》记载，秦穆公将女儿怀赢嫁给流亡的晋国公子重耳。怀赢执匜为重耳盥洗，重耳洗手后没有等怀赢递上手巾，而是随意甩掉手上的水，触怒了怀赢。她斥责重耳：“秦晋匹也，何以卑我。”重耳赶忙道歉赔罪。这一故事反映了春秋时期（　　）
A. 外交礼仪受国家实力影响 B. 贵族阶层重视礼仪氛围较浓
C. 贵族男女的地位相对平等 D. “礼崩乐坏”已成为普遍现象
12. 秦朝除规定了丞相总理财政经济事务，收阅各地的“上计”之外，还首创了由御史大夫和柱下史主持上计工作的制度，御史大夫的属官柱下史负责审阅各郡县、各部门呈送的有关户口、垦土及钱谷出入的上计报告。这一制度的实行（　　）
A. 加强了对地方的财政管控 B. 强化了三公之间的分权制衡
C. 扩大了御史大夫的监察权 D. 增加了中央政府的财政收入
13. 下表所示是部分史籍中关于汉代“博士”的记载。这说明汉代“博士”的设置（　　）
记载 出处
博士“（董）仲舒通五经，能持论，善属文” 《汉书·儒林传》
博士“明于古今，温故知新，通达国体” 《汉书·成帝纪》
博士“学通行修，博学多艺，晓古文、《尔雅》，能属文章者” 《汉官六种》
A. 是治国思想多元化的表现 B. 反映了儒学受到挑战的现实
C. 是文学艺术大发展的因素 D. 适应了加强国家治理的大局
14. 西汉建立后，刘邦以“秦钱重，难用，更令民铸荚钱”，荚钱重三株，只及秦钱的四分之一，其文仍为“半两”。吕后二年（公元前186年）曾“行八株钱”，文帝时“更铸四株钱”，其文皆仍“半两”，铸币权时放时收。由此可推知西汉时期（　　）
A. 社会现实影响货币政策 B. 形成钱重与钱文不一的传统
C. 民间铸币利于国家稳定 D. 币制改革严重制约经济发展
15. 公元39年，光武帝刘秀下令度田，命令州郡官吏核检豪强地主控制的耕地和隐匿的人口。此举遭到刺史太守和豪强地主的抵制和对抗，刘秀下令停止度田。刘秀对豪强地主的让步（　　）
A. 有利于扩大统治的基础 B. 导致了统治集团的分裂
C. 为政治危机埋下了祸患 D. 致使东汉政权名存实亡
16. 如表反映了不同时期对商鞅变法的总体评价，这体现了（　　）
价值维度 主要代表
“富强王治” 法家《商君书》《韩非子》
“富国强邦” （近代）钱穆《国史大纲》、张荫麟《中国史纲》
“阶级服务” （新中国）主张变法顺应了经济变革要求
A. 历史认识的阶级性 B. 历史评价的时代性 C. 历史解释的主观性 D. 史料实证的复杂性
17. 三国时期吴国以一隅之地与中原的曹魏相抗衡，东晋和南朝政权也都以半壁江山与北方各政权对峙。长江下游和太湖流域的经济发展，维持了这种局面的长期存在。材料反映出（　　）
A. 南北经济发展处于平衡的状态 B. 南北对峙阻断了经济文化交流
C. 北方社会安定有利于恢复生产 D. 经济重心南移的趋势已经出现
18. 唐初，三省长官是当然的宰相，他们常在政事堂共商国家大事。后来，皇帝又时而指定某些级别略低的官员参加政事堂会议，这些人事实上已加入宰相集团。会议所作决议以文字形式报呈皇帝批准，付外执行。皇帝此举的主要目的是（　　）
A. 调整好中央与地方的关系 B. 将知识分子引入统治集团
C. 集思广益以减少决策失误 D. 分散相权以强化君主权力
19. 世官制（夏商周）→察举制（汉朝）→九品中正制（魏晋南北朝）→科举制（隋唐宋）下列选官制度的标准按顺序排列正确的是（　　）
A. 血缘→考试成绩→品行才学→门第声望 B. 功绩→考试成绩→品行才学→门第声望
C. 血缘→品行才学→门第声望→考试成绩 D. 血缘→门第声望→品行才学→考试成绩
20. 东晋葛洪《抱朴子 审举篇》记载，“灵、献之世，台阁失选用于上，州郡轻贡举于下，故时人语曰：‘举秀才，不知书；察孝廉，父居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。’”这表明当时的选官制度（　　）
A. 注重门第不利于寒门子弟入仕 B. 在事实上不能选拔出有用之才
C. 重才轻德的选拔依据弊端渐显 D. 在执行过程中标准背离了初衷
21. 首先是魏晋时期文人向往清静无为、回归自然；另一方面是汉末形成的“处士横议”之风，在魏晋之际演变为清议，并内化为文士的一种生活方式。影响魏晋士人言行的主要因素是（　　）
A. 儒家思想的重塑 B. 佛教思想的传入 C. 社会动荡的刺激 D. 统治者的提倡
22. 良渚文化都邑城池、宫殿神庙、献祭神坛、权贵陵墓、大型聚落、水利工程、玉作坊群、玉制礼器乃至原始文字的发现，可以表明（　　）
A. 三皇五帝的神话传说得到证实 B. 良渚文化与仰韶文化南北呼应
C. 远古时期国家的雏形已经出现 D. 良渚文化是华夏国家文明来源
23. 秦统一前，“属邦”是管理少数民族居住地的中央机构，同时还下辖这些地区的地方县治；至公元前214年后，蒙恬北逐匈奴所设陇西郡和北地郡接管了最后的少数民族县治。至此，“属邦”成为专职管理少数民族事务的中央机构。这说明秦朝（　　）
A. 郡县治理体系不断加强 B. 大一统实现民族大交融
C. 分化事权强化君主权力 D. 地方官吏行政能力提升
24. 汉武帝时期，中国历史进入了一个新阶段。下列属于这一阶段的关键词有（　　）
A. 推恩令 五经博士 刺史制度 九品中正
B. 大一统 中外朝制 黄老无为 均输平准
C. 盐铁官营 尊崇儒术 党锢之祸 凿空西域
D. 河西四郡 贤良方正 春秋决狱 算缗告缗
25. “教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌；移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制度渊源是（　　）
A. 宗法制 B. 禅让制 C. 郡县制 D. 察举制
26. 井田制下，村社内的土地分公田和私田，私田是分给村社成员的份地，按制度定期交换，村社成员要随份地变动而迁居，即“三年一换土易居”。这意味着私田（　　）
A. 可以进行交易买卖 B. 收获全部上缴国家 C. 属于小农经济范畴 D. 所有权归国家所有
27. 约4000～5500年前的福建县石山文化遗址中发现的壶、豆等陶器与赣江、鄱阳湖流域的山背遗址同类器物相似。粤东地区乃至珠江三角洲口岸有类似县石山文化的器物，也有良渚文化的玉琮。这体现（）
A. 良渚文化源远流长 B. 南北方文化广泛交融
C. 中原文化影响深远 D. 中华文化的多元一体
28. 据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝（　　）
A. 礼乐制度不复存在 B. 王位世袭制度消亡 C. 宗法制度开始解体 D. 分封制度受到挑战
29. 东周时期，把文化高的地区即周礼地区称为夏，对文化低即不遵守周礼的人或族称为蛮、夷、戎、狄。例如杞国朝鲁国，用夷礼，杞被贬称为夷；后来杞国朝鲁国用周礼，杞又得称为诸夏。这种现象（　　）
A. 加剧了民族间冲突与对抗 B. 有利于文化认同与民族交融
C. 体现出大国强权政治色彩 D. 不利于国家统一和社会稳定
30. 战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完成，主要是因为（　　）
A. 行政管理有力 B. 农业发展需要 C. 社会政局稳定 D. 生产工具改进
二、材料解析题（本大题共3小题，共40.0分）
31. 阅读材料，回答问题。
材料一 如表是汉朝中央政府为经略边疆而设立的不同机构。
机构 管理范围 职能
郡县 北疆、东北疆、西南地区、南疆 管理民政、防务和屯田
属国 脱离本民族主体而迁徒到内地的边疆民族 设属国都尉，其内部事务仍由该内迁民族的首长负责
都护府、校尉、
中郎将、将军等 不具备设置那县管理的边疆地区 管理民政、军政和屯田
材料二 汉王朝在广阔的边疆地区以长城为主干，设置完善的由塞、障、亭、燧组成的瞭望、预警和防御为一体的边防体系，可以及时掌握边疆地区的情况，也可以防御来犯敌。对强大的匈奴先后采取了和亲、武力进攻、纳降、内徙、分化瓦解等政策；对西域诸国则是先后采取了频繁遣使者往来、武力征服、和亲、屯田、册封官爵等措施；对南方诸族则采取了郡县制和羁縻统治并行、“毋赋税”等政策。从边疆稳定、民族关系和睦的角度看，汉王朝的边疆政策是较为成功的。
——以上材料均摘编自马大正《中国古代的边疆政策和边疆治理》
(1) 根据材料一、二，概括汉朝经略边疆的特点。
(2) 根据材料并结合所学知识，说明汉朝经略边疆的意义。
32. 阅读材料，回答问题。
材料一：随着西周的毁灭，封建体制的解体，演变到春秋战国之际，由于传统制度的崩溃，以及与其配合的伦理价值体系的破坏，导致了当时整个中国的大震撼。……一时思潮起伏，汹涌澎湃，波澜壮阔，出现了两座文化高峰，开创了我国学术思想史上最辉煌的一页。
——摘自傅乐成主编《中国通史》材料二：汉朝建立后，先秦儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》常有儒生弟子传承。汉武帝时期，“黜黄老、刑名百家之言，延文学儒者以百数，而公孙弘以治《春秋》为丞相封侯，天下学士摩然向风”。政府设立五经博士，博士虽不参加实际政务，但常得预闻政务会议，因此对政治发生重大影响。此外，为博士设立弟子员。自此渐有文学入仕之正途。
——据《汉书 儒林传》、钱穆《国史大纲》
(1) 根据材料一并结合所学知识，指出这一时期的“两座文化高峰”，并从思想文化的角度阐述这一时期学术局面形成的地位和意义。
(2) 根据材料二，概述汉代儒学成为正统思想的主要途径，结合所学知识分析其历史影响。
33. 阅读材料，完成下列要求。
“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。”
——柳宗元《封建论》
“封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦将变而为郡县。”
——顾炎武《郡县论》
“郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之。势之所趋，岂非理而能然哉？”
——王夫之《读通鉴论 秦始皇》
根据材料，提炼一个观点，以“郡县制”为主题，展开论述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰。）
答案和解析
1.【答案】C
【解析】材料不涉及“血缘宗法”的信息，排除A项；
构建海内一统的理想蓝图不符合材料的主旨，排除B项；
根据材料信息可知，武王伐纣之前，进行誓师大会，历数商纣“暴虐百姓”“奸宄商邑”的无道，称自己是“惟恭行天之罚”，据此可以看出，周武王此举意在借助天命实现政治认同，C项正确；
消除社会底层的敌对情绪不能反映“惟恭行天之罚”的信息，排除D项。
故选：C。
本题主要考查的是中国早期政治制度的特点，解答本题的关键是对中国早期政治制度的特点的相关知识的把握。
本题主要考查的是中国早期政治制度的特点，主要考查学生解读题干材料，最大限度获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和判断的能力。
2.【答案】B
【解析】材料“吾日出而作，日入而息，凿井而饮，耕地而食”体现了当时人与自然的和谐，反映了老子“顺应自然”的思想，“百姓无事”“帝何德于我哉”反映了百姓生活较少受到干预，反映了“无为”的思想，B项正确；
孔子主张仁、礼、以德治国，材料信息没有体现，排除A项；
韩非主张加强君主专制和中央集权，主张法治，材料信息没有体现，排除C项；
墨子主张兼爱、非攻、尚贤等思想，材料没有体现，排除D项。
故选：B。
本题主要考查儒家思想的发展，要求学生结合中国古代儒家思想以及诸子百家思想的特征来分析。
本题主要考查儒家思想的发展，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
3.【答案】B
【解析】材料“封君在封邑内必须奉行国家统一的法令，封君的封邑亦有被收回的可能”等信息体现中央对地方的控制加强，故B正确；
A出现在秦朝，排除；
C不能涵盖题干主旨，排除；
D说法不符合史实，排除。
故选：B。
本题考查分早期政治制度演变情况，依据材料“封君在封邑内必须奉行国家统一的法令，封君的封邑亦有被收回的可能”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查中国古代早期政治制度，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难度适中。
4.【答案】B
【解析】依据材料“山西晋国都邑遗址出土春秋早期的铁器残片”可知，说明春秋早期已经使用铁器，故B项正确；
内蒙古克什克腾旗出土商朝的青铜器，并不是说明商朝的统治范围到达内蒙古地区，也有可能是通过经济交流传入内蒙古地区的，故A项错误；
湖北大冶铜矿冶遗址出土东周时代的陶片，说明大冶铜矿的开采时间不晚于东周，故C项错误；
西安秦始皇陵兵马俑坑出土铁镞（箭头），说明秦朝军队有使用铁制兵器，不能得出“主要使用”的结论，故D项错误。
故选：B。
本题考查史学研究的基本方法，解答本题需要解读表格中的材料，结合史学研究的方法分析其材料与结论的逻辑关系。
本题考查史学研究方法的相关知识，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
5.【答案】B
【解析】根据材料“战国初期，中原诸夏视秦人为‘夷狄’，战国晚期秦人的‘夷狄’标签已经淡化甚至消失”“秦人已经完全融入并认同华夏民族”反映了民族认同感日益加强，B项正确；
材料无法体现封建制度已经崩溃，排除A项；.
政治局面动荡不安在材料中无法体现，排除C项；
华夷观念仍根深蒂固说法与材料不符，排除D项。
故选：B。
本题考查秦朝统一，考生需要结合秦朝统一的历史条件来回答。
本题主要通过秦朝统一来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
6.【答案】B
【解析】略
7.【答案】B
【解析】据题意可知，东汉汉顺帝由于名士樊英没有顺从朝廷的征召而责问地方郡县，地方官府则用公车将樊英送至东城，由此体现了汉代中央对地方的控制加强，是中央集权强化的表现，B项正确；
该责问方式体现的是中央集权的强化，而非君权削弱、吏治腐败和豪强崛起，排除ACD项。
故选：B。
本题主要考查了汉朝加强中央集权的措施，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
8.【答案】B
【解析】根据材料《尚书》与《孟子》的内容并结合所学可知，《尚书》与《孟子》是儒家经典，二者文中都推崇周公，希望恢复社会秩序的稳定的理想，而《墨子》中则是赞扬周公勤政（白天读书百篇，夜晚还会见士人七十人），三篇文章都体现了新兴知识分子的理想政治主张，故B项正确；
结合所学知识可知，重建礼乐秩序只是儒家的主张，与材料信息不符，故A项错误；
结合所学知识可知，墨家并不主张重儒风尚，与材料信息不符，故C项错误；
结合所学知识可知，孔子主张恢复周礼，而战国时期的儒家代表的新兴地主阶级，墨家代表的是小生产者的利益，故D项错误。
故选：B。
本题主要考查百家争鸣，解答本题需根据材料中的有效信息及百家争鸣兴起的历史背景进行分析。
本题主要考查百家争鸣，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
9.【答案】A
【解析】根据材料“其中‘德’包括敬天、敬宗、保民三方面，尤其要‘怀保小民’”可以看出，西周统治者强调保民，体现了其统治思想展现出民本的思想，这与夏商的神本思想相对，这说明西周统治思想的理性色彩增强，A项正确。
这一时期还没有产生小农经济，排除B项；
材料强调的是保民，没有体现用宗法制维护民众利益，排除C项；
仁政思想是孟子提出的，排除D项。
故选：A。
本题主要考查的是中国早期政治制度。解答本题需要掌握中国早期政治制度的特点。
本题主要考查的是中国早期政治制度。考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
10.【答案】B
【解析】材料未涉及迷信色彩，排除A项；
材料“君主作出重大抉择时，会根据多名占卜官员的意见，以少数服从多数的方式进行决议”体现的是当时君主权力并非是绝对的，其中的原始民主传统对君主权力有一定的制约作用，B项正确；
君主权力受到较大制约的说法不符合史实，排除C项；
材料与挑战君主权威无关，排除D项。
故选：B。
本题主要考查的是春秋战国时期各国的改革，解答本题的关键是全面解读材料并结合选项逐一分析。
本题主要考查的是春秋战国时期各国的改革，主要考查学生解读题干材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，比较、分析，并作出正确准确判断的能力。
11.【答案】B
【解析】材料“重耳洗手后没有等怀赢递上手巾，而是随意甩掉手上的水，触怒了怀赢”“重耳赶忙道歉赔罪”等信息在一定程度上体现贵族阶层重视礼仪氛围较浓，故B项正确。题干涉及并非外交礼仪，排除A项；C项不符合史实，排除；D项“普遍现象”不符合史实，排除。
故选：B。
本题考查分封制演变情况。依据材料“重耳洗手后没有等怀赢递上手巾，而是随意甩掉手上的水，触怒了怀赢”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查西周政治制度，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难度适中。
12.【答案】A
【解析】上计制度便于秦朝中央掌控地方“有关户口、垦土及钱谷出入”等财政经济事务，有利于加强对地方的财政管控从而强化中央集权，故A项正确。
题干中未涉及太尉等、三公之间的分权制衡，表述不符合题意，排除B项；
据题干信息可知审阅上计报告是御史大夫职责所在，“扩大”说法有误，C项错误；
上计制度便于了解地方财政情况以及征收赋税，但材料没有体现出赋税征收额度的变化“增加了”依据不足，排除D项。
故选：A。
本题考查秦朝专制主义中央集权制度，解题的关键是准确理解材料中“上计”的内涵。
本题以秦朝上计制度为切入点，考查专制主义中央集权制度，主要考查学生把握材料主旨的能力。
13.【答案】D
【解析】汉武帝时期罢黜百家，尊崇儒术，确立了儒家思想的治国思想，“治国思想多元化”与史实不符，排除A项；魏晋南北朝时期，儒学受到佛教、道教挑战，汉代儒学并未受到挑战，排除B项；材料未涉及文学艺术大发展因素，排除C项；根据材料并结合所学可知，汉武帝为巩固政治上的大一统，思想上采纳了董仲舒“罢黜百家，尊崇儒术”的建议，确立了儒学的正统地位；为提升儒学地位，汉武帝设五经博士，以教授儒学。材料中的《汉书·儒林传》《汉书·成帝纪》和《汉官六种》均记载了汉代“博士”通晓儒家经典，说明汉代“博士”的设置适应了加强国家治理的大局，D项正确。
故选：D。
本题主要考查的是汉朝确立儒学独尊地位的措施，解答本题需要掌握汉代“博士”的设置情况和作用等。
本题主要考查的是汉朝确立儒学独尊地位的措施，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
14.【答案】B
【解析】根据材料可知，汉朝刘邦铸造的荚钱重三株，只及秦钱的四分之一，吕后“行八株钱”，文帝时“更铸四株钱”，但三者都称“半两”钱，由此可见，西汉时期形成钱重与钱文不一的传统，B正确；
材料没有强调社会现实对货币政策的影响，排除A；
C项说法不符合史实，民间铸币会影响中央集权，不利于国家稳定，排除C；
材料没有强调币制改革对经济的影响，排除D。
故选：B。
本题主要考查了汉朝的货币政策，要求学生结合汉朝货币政策的特征及影响来分析。
本题主要考查了汉朝的货币政策，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
15.【答案】C
【解析】面对刺史太守和豪强地主的抵制，刘秀下令停止度田，此举削弱了中央政府对地方的控制力，使得地方势力发展，为之后的地方割据埋下了祸患，故选C项；
刘秀对豪强地主的让步不利于中央集权，因此不会有利于扩大统治基础，排除A项；
刘秀的举措暂时缓和了统治集团内部的矛盾，实际上暂时避免了分裂，维护了东汉政权的稳定，排除BD两项。
故选：C。
本题主要考查从汉至元政治制度的演变，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于从汉至元政治制度的演变的相关内容进行分析作答。
本题主要考查从汉至元政治制度的演变，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。从汉至元政治制度的演变属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
16.【答案】B
【解析】依据表格信息可知，体现了古代、近代和现代对商鞅变法的评价，古代法家思想认为商鞅变法使秦国富国强兵，并强化了王权，适应了当时争霸战争的需要；近代则强调商鞅变法对国家的影响，这明显受到当时中国半殖民地半封建社会性质的影响；新中国则站在经济角度评价商鞅变法，由此可见，时代不同影响了历史评价，故B项正确；材料中的认识并不都体现了阶级性，故A项错误；材料没有体现“主观性”，故C项错误；材料并不是在证实史料的复杂性，而是强调评价历史的影响因素，故D项错误。
故选：B。
本题以商鞅变法为背景考查历史解释与评判，解题的关键是解读表格中不同时期对商鞅变法的评价内容，结合历史解释与评判的影响因素进行分析。
本题以商鞅变法为背景考查历史解释与评判，侧重考查学生史学素养。
17.【答案】D
【解析】A．南北朝时期，江南得到开发，为经济重心南移打下基础，A错误；
B．表述绝对化，错误；
C．三国两晋南北朝时期，北方战乱频繁，C错误；
D．根据“长江下游和太湖流域的经济发展，维持了这种局面的长期存在”，结合所学，魏晋南北朝时期，北方人口大量南迁，促进了南方经济发展，使南方政权得以以半壁江山与北方各政权对峙，说明经济重心南移的趋势已经出现，D正确。
故选：D。
本题考查经济中心南移的相关知识点，我国古代三次经济重心南移：
1．魏晋南北朝时期，人口南迁。“永嘉南渡”，将先进技术也带到了江南。
2．唐朝安史之乱之后，南北经济开始衡。
3．南宋以后，南方经济超过北方，经济重心南移完成。
本题考查经济中心南移的相关知识点，旨在考查学生运用所学知识对材料的解读和分析及理解知识的能力。注意对经济重心南移的相关知识的把握。
18.【答案】D
【解析】由材料“三省长官是当然的宰相，他们常在政事堂共商国家大事。后来，皇帝又时而指定某些级别略低的官员参加政事堂会议，这些人事实上已加入宰相集团”可知，唐朝不仅通过三省分散相权，而且不断指定新人加入宰相集权，从而进一步分散相权。D项分析正确。
三省和宰相是中央机构，排除A项；
BC两项不符合设问“主要目的”，不符合题意，排除BC。
故选：D。
本题考查唐朝的三省六部制，根据材料“三省长官是当然的宰相，他们常在政事堂共商国家大事。后来，皇帝又时而指定某些级别略低的官员参加政事堂会议，这些人事实上已加入宰相集团”及所学三省六部制的影响分析作答。
本题考查唐朝的三省六部制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考查了考生的时空观念和历史解释的素养。
19.【答案】C
【解析】世官制的选官标准是血缘，察举制的选官标准主要是品行和才学，九品中正制的选官标准是门第声望，科举制的选官标准是考试成绩，由此可知C项正确；
结合所学内容可知，A、B、D三项对应有误，不符合题意，排除。
故选：C。
本题考查中国古代官员的选拔与管理，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查中国古代官员的选拔与管理，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
20.【答案】D
【解析】依据材料“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”可知，材料描述的是察举制的弊端，即在执行过程中标准背离了初衷，故D项正确；
察举制注重品行，九品中正制注重门第，不利于寒门子弟入仕，故A项错误；
B项的表述绝对化，错误；
C项描述的是科举制的弊端，错误。
故选：D。
本题考查察举制，解题的关键是解读分析材料“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”，结合察举制的弊端解答。
本题考查察举制的弊端，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
21.【答案】C
【解析】“向往清静无为、回归自然”和“清议，内化为文士的一种生活方式”是士人对当时社会动荡局势的两种较为极端的反应，说明社会动荡对士人刺激较大，故答案为C项；
“向往清静无为、回归自然”是道家的追求，与儒家思想没有关系，排除A项；
佛教主张看破红尘，与世无争，排除B项；
当时统治者没有提倡这样的生活方式，排除D项。
故选：C。
本题主要考查儒家思想的发展，要求学生结合儒家思想发展的表现和影响因素的分析。
解答本题要搞清楚儒家思想发展的表现和影响因素，学生要有扎实的基础知识功底。
22.【答案】C
【解析】根据材料及所学，可知良渚文化遗址是属于新石器时代晚期，城邦规模较大，私有财产已出现，阶级阶层分化明显，出现权贵阶层，国家的雏形已经出现，C项正确；良渚文化属于长江下游流域，而三皇五帝传说，黄帝属于黄河流域的部落首领，再者考古没有完全证实三皇五帝传说，排除A项；材料没有涉及仰韶文化，排除B项；材料没有体现良渚文化是华夏文明的来源，只能说明良渚文化是中华文明国家产生的重要表现，排除D。
故选：C。
本题主要考查中国古代历史文化遗产，要求学生结合中国古代历史文化遗产的特征来分析。
本题主要考查中国古代历史文化遗产，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
23.【答案】A
【解析】根据材料“陇西郡和北地郡接管了最后的少数民族县治”“‘属邦’成为专职管理少数民族事务的中央机构”，可知秦统一后，地方郡县与“属邦”之间的权责关系逐渐明确化，有利于强化郡县制在地方治理中的突出地位，说明地方郡县治理体系不断加强，故选A项；材料主要强调的是秦统一后郡县制成为了负责地方治理的专属机构，而“属邦”成为专职管理少数民族事务的中央机构，体现了国家治理分工的明确化和专业化，无法体现不同民族之间的大交融，排除B项；材料主要体现的是地方治理体系的完善，对应的是中央集权的强化，与君主专制属于不同的范畴，排除C项；材料主要强调的是郡县制在地方治理体系中的地位日益突出，而不是地方官员行政能力的变化，排除D项。
故选：A。
本题考查郡县制，主要考查学生对材料中体现的郡县治理体系不断加强的正确理解掌握。
本题考查郡县制，旨在考查学生对材料的正确解读分析能力和对选项的辨识能力。
24.【答案】D
【解析】根据题意和所学知识可知，汉武帝统治时期北击匈奴，在河西走廊设立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡；汉武帝推行察举制，分常科和特科，特科有具体标准但无固定时间，如贤良方正等；春秋决狱由董仲舒倡导，指儒家学者在审理案件过程中，抛开国家法律，引用《春秋》等儒家经典作为审理案件的依据的司法活动；算缗是西汉武帝时国家向商人征收的一种财产税，告缗是当时揭发商人瞒产漏税的一种强制办法，D项正确；曹魏创立了新的选官制度九品中正制，排除A项；汉初吸取秦朝速亡的教训，遵奉“黄老无为”思想，排除B项；党锢之祸指东汉桓帝、灵帝时，士大夫、贵族等对宦官乱政的现象不满，与宦官发生党争的事件，排除C项。
故选：D。
本题考查汉武帝加强中央集权的措施。熟记所学汉武帝加强中央集权和皇权专制采取的措施分析作答。
本题考查汉武帝加强中央集权的措施，侧重考查考生对基础知识的记忆能力和灵活运用能力。
25.【答案】A
【解析】“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌”表明材料强调血缘关系，与宗法制有关，故A正确；
BCD材料未体现，排除。
故选：A。
本题考查宗法制，解题的关键是“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌”。
本题为中档题，考查宗法制，凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，形成“周天子-诸侯-卿大夫-士”的等级秩序，有利于统治阶级内部的稳定和团结；把“国”和“家”密切结合，保证王权的稳定，保证贵族的特权。
26.【答案】D
【解析】井田制下，村社成员要随着份地的定期交换而变动住所，“三年一换土易居”意味着村社成员只是份地（私田）的临时使用者，没有所有权，私田的所有权归国家所有，故D正确。井田制下无论公田、私田（土地）都不能买卖，故排除A。村社成员随着份田变动而更换居所，并不意味着要将全部收获物上缴国家，故排除B。村社成员不是份地的主人，私田与传统的自耕农经济不同，不属于小农经济范畴，故排除C。
本题考查商和西周的社会经济——井田制。
27.【答案】D
【解析】
【分析】
本题主要考查的是中华文明的传承与发展，要求运用所学解读题干信息。
【解答】
D.根据题干可知，不同地区的的同类器物相似，说明中华文化的多元一体，D项正确。
A.题干强调两处文化与珠三角遗址文化的相似性，无法说明源远流长，排除A项。
B.广泛交融说法程度过大，排除B项。
C.题干无法体现中原文化影响深远，排除C项。
故选D。
28.【答案】D
【解析】D.分封制下诸侯的爵位是周天子授予的，材料“乃自立，为（楚）武王”，楚国国君自立为王的做法破坏分封制，分封制度受到挑战，故选D项。
A.材料中楚国国君自立为王的做法属于个别现象，不能推断出礼乐制度不复存在，排除A项。
B.材料周天子和楚国国君的王位仍然是世袭的，排除B项。
C.材料楚国国君与周天子没有宗法血缘关系，也无法推断是“开始”，排除C项。
29.【答案】B
【解析】根据材料可知，接受周礼的诸侯国被称为诸夏，体现了华夏文化在扩大，有利于文化认同与民族交融，B项正确；
材料没有涉及加剧了民族间冲突与对抗，排除A项；
材料没有涉及大国强权政治色彩，排除C项；
东周时国家尚没有出现统一，排除D项。
故选：B。
本题主要考查古代文明的发展，要求学生结合春秋战国时代的特征来分析。
解答本题要搞清楚春秋战国时代的特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
30.【答案】A
【解析】由所学可知，秦国在商鞅变法之后确立了中央集权制度的雏形，国家对社会控制能力较强，能集中全国的人力、物力进行经济建设，因此战国后期秦国出现了一大批的水利工程，A项正确。
题干考查当时秦国能够建造一批大型水利工程的有利条件，B项是目的，排除B项；
社会政局、生产工具改进都是有利条件，但不是大型水利工程单单能够在秦国完成的主要原因，排除CD项。
故选：A。
本题考查商鞅变法，要求考生掌握商鞅变法的积极影响分析作答。
本题考查商鞅变法，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力和史料实证、历史解释等素养。
31.【答案】【小题1】特点：因地制宜，设置不同管理机构；设立完善的边疆防御体系；因俗而治，采用不同民族政策；边疆民族有较大自主权；多措并举，采用政治、经济、军事等措施。
【小题2】意义：加强了中央对边疆的管理；有利于边疆稳定；促进了边疆开发；推动了民族交融；巩固了统一多民族封建国家。
【解析】1.
依据材料信息“汉朝中央政府为经略边疆而设立的不同机构”“设置完善的由塞、障、亭、燧组成的瞭望、预警和防御为一体的边防体系”“对强大的匈奴先后采取了和亲、武力进攻、纳降、内徙、分化瓦解等政策；对西域诸国则是先后采取了频繁遣使者往来、武力征服、和亲、屯田、册封官爵等措施；对南方诸族则采取了郡县制和羁縻统治并行政策”并结合所学进行概括可知其特点。
本题考查了汉朝稳固边疆的措施，考查了学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。
2.
本题考查汉朝稳固边疆的措施。解答的关键信息是“从边疆稳定、民族关系和睦的角度看，汉王朝的边疆政策是较为成功的”。
本题考查了汉朝稳固边疆的措施，考查了学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。
32.【答案】【小题1】高峰：儒家和道家。
地位：“百家争鸣”局面，标志着中国思想文化的发展进入了第一个枝繁叶茂的时期；
意义：（当时）重建价值体系，成为中国思想文化取得显著进步的重要条件；（长远）为充实人类思想宝库作出了卓越贡献。
【小题2】途径：传承先秦儒家经典；汉武帝时期，罢黜百家，独尊儒术；政府设立五经博士，参与政务，教授儒生；中央设太学，地方建立郡国学校，儒学教育官方化；汉武帝重用儒生，表彰六经。
影响：思想的大一统巩固了政治的大一统；统治者重视思想、教育文化的发展，有利于民族历史文化的进步；但也结束了各派学术思想平等竞争局面，扼制学术思想的自由发展。
【解析】本题主要考查了百家争鸣、董仲舒的思想主张、汉武帝确立儒家独尊地位的措施。第一问要求学生结合百家争鸣的特征及影响来分析；第二问结合汉代儒学成为正统思想的主要途径和影响分析。
本题主要考查了百家争鸣、董仲舒的思想主张、汉武帝确立儒家独尊地位的措施，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
33.【答案】示例：
论点：郡县制符合历史发展潮流。
论述：郡县制在春秋战国时期出现，秦朝正式在全国推行，历朝不断改进，使郡县制不断合理。郡县制实行中央对地方的垂直管辖，加强了中央集权，维护了中国封建社会的长期稳定。县级机构是中国历史上最稳定的行政机构，影响深远。因此，郡县制有一定的合理性，符合历史发展潮流。
【解析】本题属于开放性试题，依据材料“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣”“势之所趋，岂非理而能然哉”等信息可得出如下结论：郡县制符合历史发展潮流。如依据材料“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣”“势之所趋，岂非理而能然哉”可知郡县制的形成是历史发展的必然，不以人的意志为转移；依据材料“势之所趋，岂非理而能然哉”可知郡县制符合历史发展规律。论述分析如下：郡县制在春秋战国时期出现，秦朝正式在全国推行，历朝不断改进，使郡县制不断合理。郡县制实行中央对地方的垂直管辖，加强中央集权，维护了中国封建社会的长期稳定。县级机构是中国历史上最稳定的行政机构，影响深远。因此，郡县制有一定的合理性，符合历史发展潮流。其它答案结合所学知识言之有理也可。
本题考查对郡县制的评价，依据材料“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣”“势之所趋，岂非理而能然哉”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查对郡县制的评价，要求运用所学分析解读材料信息，本题具有较强的综合性与开放性。
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