纲要（下）第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立--课时练（含解析）考试试卷

资产阶级革命与资本主义制度的确立
1．（2023·山东济宁·统考二模）1787年，美国纽约州对新泽西州和康涅狄格州的农产品征收进口税，新泽西洲则对纽约州购买的为海港安全所必须的灯塔征收1800元的税款。这一现象反映出当时（ ）
A．邦联体制严重制约美国发展 B．各州之间缺乏经济交流
C．美国仍然是典型的农业国家 D．颁布宪法无法消除纷争
2．（2023·山东·高三校联考阶段练习）19世纪60年代，奥地利抛出的大德意志联邦改革方案（如图）。其旨在（ ）
O除一直存在的各邦公使法国大会以外,设立一些中央机构,德意志联邦应在真正的联邦意义（而不是像现存的邦联意义）上进行改造。O由奥皇、普王、巴伐利亚国王和其他两名轮流推出的诸侯组成的五人执政作为国家领导。 O除继续存在联邦议会外,建立一个定期举行的德意志诸侯大会以及一个定时召集的联邦议员大会,议员由各邦委任。
A．践行德意志新教基本宗旨 B．建立中央集权的资本主义国家
C．确立议会制君主立宪制度 D．借助统一德国之名以维护霸权
3．（2023·山东泰安·统考一模）有学者研究发现，17世纪英国革命时期，王党和议会两个阵营在社会结构方面没有太大区别，即双方队伍中都有贵族，有乡绅，也有富商和小商人，还有小土地所有者和手工工匠，又有佃农，甚至各社会集团在两个阵营中所占的比例也大体相当。这一发现有助于（ ）
A．整体认识英国革命和政体建设 B．说明商人的政治要求最激进
C．颠覆史学界对英国革命的认识 D．论证经济基础决定政治诉求
4．（2023·山东聊城·统考一模）在1800—1870年之间，德意志发生了“阅读革命”。1800年前后，不阅读者与阅读者的比例是3：1，到1870年，这个比例是1：3，阅读者群体从少数城市文化上层扩展到其他社会阶层。德意志的“阅读革命”（ ）
A．推动启蒙运动进入高潮 B．得益于该地区语言文字的统一
C．与其政治革命同步进行 D．源于其经济的世界领先地位
5．（2023·山东东营·高三广饶一中校考期中）1909年，英国议会上院否决了下院的“人民预算”案。经过激烈斗争，1911年《议会法》规定，经下院议长认证的财政法案，上院不得加以修正或否决。由此可知，英国（ ）
A．平衡了政府财政收支 B．实现了社会的公正
C．改进了国家治理方式 D．完善了责任内阁制
6．（2023·山东东营·高三广饶一中校考期中）1787年，美国制宪会议就总统的任期更改（由“任期七年”改为只要“行为良好，继续任职”）进行投票，华盛顿投了赞成票。有代表提议，将立法机构推翻总统否决的比例由3/4降至2/3,华盛顿投了反对票。对此解读合理的是（ ）
A．华盛顿在宪法制度中发挥了决定性作用B．华盛顿主张建立强大的行政部门
C．总统职权问题成为制宪会议争论的焦点D．美国南方与北方间的矛盾较尖锐
7．（2023·山东潍坊·统考一模）1841年，某学者指出：“（德意志）还不能编制棉纱和麻纱以适应它自己的需要，还没有能从热带地区直接输入它所需要的殖民地产品，用它自己制造的工业品来偿付，还没有能用它自己的船只来经营这类贸易，还没有方法来保护它自己的国旗，还没有完善的内河、运河和铁路运输系统。”该学者强调（ ）
A．长期分裂阻碍德意志工业化 B．德意志民族认同意识有待加强
C．自由放任政策存在严重缺陷 D．近代交通对国家实力的重要性
8．（2023秋·山东菏泽·高三统考期末）1849年4月6日，原法国制宪议会的左翼代表在《改革报》上发表致选民的宣言指出，法国人民虽已不再是国王的臣民，但仍为无知和贫困所奴役，处于这种状态的人民很难说是自由的、有主权的。这可以说明（ ）
A．人民对选举制毫无兴趣 B．传统观念影响民主制的实行
C．资产阶级民主并未施行 D．良好政治素养是民主制前提
9．（2023秋·山东菏泽·高三统考期末）明治时代的日本设计师片川东雄设计的奈良帝室博物馆饱受批评，理由是这种纯洋风建筑和奈良根本不搭调。大正时代建立的旧古河庭园，其红砖墙的西洋风建筑风格和东洋式的石灯笼、茶室等传统风格相搭配，“和洋折中”的思想溢于景中。这一变化说明（ ）
A．日本明治时代缺乏设计创新 B．文明开化政策遭遇民众抵触
C．民众观念落后制约建筑创新 D．外来文化应与本土风格融合
10．（2023秋·山东德州·高三统考期末）1700—1820年，英国议会陆续出台条例，规定位于教区的敞田和公田、草地和牧场以及荒芜和公有土地可以分割、分配和围圈。此类条例在18世纪初有10个，1721—1749年达到106个，1750年至1760年达到156个，之后到19世纪初，又出台了642个。这些条例（ ）
A．体现出议会权力日益增长 B．适应了资本主义发展的需要
C．反映出社会矛盾趋于激化 D．推动了海外市场的不断扩大
11．（2023·山东·模拟预测）1791年，法国女作家奥普兰发表《妇女和女公民权利宣言》，提出“女人生来是自由平等的，在权利的享有方面和男人是平等的”。1793年，法国革命政府下令封闭、解散各种妇女团体，禁止妇女参加公众活动，把妇女参加政治活动当作叛逆罪来处理。这反映了当时的法国（ ）
A．封建思想受到猛烈冲击 B．实现了启蒙运动的政治理念
C．女权观念得到广泛认同 D．资产阶级的人权具有局限性
12．（2023秋·山东日照·高三统考期末）美国《独立宣言》第二段段首的初稿和修改后的成稿有所不同（如图所示）。这一修改意在（ ）
初稿：“我们认为这些真理是神圣而不可否认的：人人生而平等独立，从这一平等的出身，他们就得到了与生俱来而不可转让的权利，其中包括生命的保全、自由和追求幸福的权利……” 成稿：“我们认为这些真理是自明的：人人生而平等，他们从他们的造物主那里被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命、自由和追求幸福的权利……
A．高举民族独立大旗 B．彰显民主平等原则
C．倡导建立共和政体 D．强调人的自然权利
13．（2023秋·山东聊城·高三校考期末）1714年英国安妮女王去世，根据此前议会通过的《王位继承法》，来自德意志的乔治一世继承了英国王位，他不会说英语，也不了解英国情况，他和他的继任者对英国事务都缺乏兴趣，于是大臣们有事不再找国王，而是自己先商定对策，然后再提交国王认可。这一情况（ ）
A．为《权利法案》的颁布创造了条件 B．为责任内阁制的形成提供了良机
C．说明英国君主立宪制是偶然确立的 D．说明议会操纵着英国的王位继承
14．（2022·山东济南·高三山东省实验中学校考阶段练习）下面为摘自钱乘旦《西方那一块土》中的英国革命和法国革命中的阶级关系示意图。
据此示意图可以推论出（ ）
A．英国革命的实质是宗教的对抗 B．英国革命的双方阵营利益相近
C．法国革命的阶级对抗非常激烈 D．法国革命比英国革命更加艰难
15．（2022·山东济南·高三济南市历城第二中学期末）下图是王绳祖主编《国际关系史》第一卷关于“三十年战争”（1618—1648年）一章的目录节选，目录中的①应是（ ）
第二章 欧洲“三十年战争”及其结局第一节 “三十年战争”的国际背景 17世纪初的欧洲局势 ······················34 新教联盟和天主教同盟的对垒 ···············41 战争的导火线——“掷出窗外事件”···········45 第二节 战争的四个阶段 第三节 ①
A．《战争与和平法》 B．《威斯特伐利亚和约》
C．维也纳会议 D．德意志帝国成立
16．（2022·山东·高三校联考阶段练习）1789年7月20日，西哀耶斯在法国制宪议会上提出：所有的人都可以享有社会的种种好处,但只有那些对公共事业作出贡献的人，才是社会这个大企业的真正股东。只有他们才是积极公民，才是这个组合的真正成员。这一言论（ ）
A．阐释了人民主权思想 B．促进了工业革命的发展
C．限制了公民的参政权 D．否定了波旁王朝的统治
17．（2022·山东烟台·高三莱阳一中校考期末）在法国大革命中，各政权都要求法国公民说法语，而代替许多地方方言；建立了公立小学网来教授法语；在革命过程中创立了国旗、国歌和国家节日。这些举措旨在（ ）
A．巩固新生的资产阶级政权 B．增进法国人民的民族意识
C．集中力量抗击国内外敌人 D．消除封建割据以维护统一
18．（2022·山东烟台·高三莱阳一中校考期末）据记载，在1789年巴黎人民攻克巴士底狱第二天的制宪议会上，“颂扬（国王）的声音达到了顶点"，“惊得目瞪口呆、晕头转向的议员们追随着国王的脚步，簇拥着他穿过与议员们一样吃惊的人群回到邸宅”。这反映出当时的法国（ ）
A．启蒙运动尚未大规模开展 B．恢复君主制的思想根深蒂固
C．资产阶级未提出自己的政治主张 D．实现民主共和的道路艰难曲折
19．（2022·山东菏泽·高三统考期中）1792年，法国蒙莫朗西市的官员给儿子取名“自由”，宣誓“对祖国纯粹而持续的爱”。此外，由“爱国的”后缀所构成的词组也不断增加，流行的报刊叫《法兰西爱国者》，前往巴黎是“爱国之旅”，参加祭坛修建是“爱国劳动”，一时间，人人都可以成为“爱国公民”。这些现象表明（ ）
A．启蒙运动助推民族主义的产生 B．时局变动推动政治观念的革新
C．民族主义成为各个阶层的共识 D．浪漫主义带动爱国主义的传播
20．（2022·山东烟台·高三莱阳一中校考期末）如图是1831年英国的一幅漫画，画面左侧的人正高举着写有“改革”的斧头，砍向写着“衰败的选邑制度”的树干，而右侧的人则极力地护佑住这棵即将倾倒的树干。由此可知（ ）
A．工业资产阶级取得了合法席位 B．工业革命已经在英国完成
C．议会改革的呼声得到广泛支持 D．君主立宪制需进一步完善
21．（2022·山东济宁·高三阶段练习）下表所示为1880～1886年法国政府颁发的教育法令。这些法令的实行（ ）
1 1880年3月18日，政府颁布法令，驱逐耶稣会修士
2 1881年6月16日，法国下令废除修女持修会会长颁发的传教许可证书就可在初等学校任教的特权
3 1882年3月28日，《义务初等教育法》规定：公民教育取代宗教教育在学校中的传统地位
4 1886年10月30日，初等教育总体组织法规定，宗教界人士不得担任公立学校教职
A．利于巩固法国民主共和秩序 B．否定了民众的宗教信仰权
C．开启了法国世俗教育的进程 D．根除了封建专制主义残余
22．（2022·山东济宁·高三阶段练习）美国联邦制度下,参议院议席分配各州都是2名代表。德意志帝国联邦制度下,联邦议会中普鲁士邦拥有17名代表,操纵着联邦议会。这主要是因为两国（ ）
A．历史文化传统的各异 B．现实政治的必然产物
C．经济发展水平的差异 D．民主政治的健全与否
23．（2022·山东枣庄·高三枣庄市第三中学校考期中）1785年，一位美国政客游说道：“你要么给我铸币权、外交权、征税权和战争权，要么给我一个明确的法案。否则，我们这样一个国家，最终还是会被‘英国佬’、贫穷的美国‘兵痞'搞乱。”这一政客的话反映出（ ）
A．美国联邦宪法的弊端 B．贫富两极分化的突出
C．军事决策体系的低效 D．国家政体的弊端明显
24．（2022·山东烟台·高三莱阳一中校考期末）王加丰在《扩张体制与世界市场的开辟》中列出1600年运入欧洲部分商品的统计表，对此表解读正确的是（ ）
经好望角 经地中海
胡椒 100—200万磅 300—400万磅
丁香、靛蓝、肉豆、药品 35—65万磅 70—100万磅
A．欧洲与亚非美洲联系更加紧密 B．世界贸易中心转移到地中海
C．商业革命导致贸易内容的改变 D．传统商路仍发挥重要的作用
25．（2022·山东·高三校联考阶段练习）1834年，德意志关税同盟成立后，各邦间的关卡被取消，德意志西部地区需要的粮食依赖东部供应，东部地区所要的工业用品则由西部提供。缔约邦国还统一了货币、度量衡和商业法规。德意志关税同盟的成立（ ）
A．为德意志的统一扫清了障碍 B．利于德国摆脱拿破仑帝国控制
C．为马克思主义诞生创造条件 D．助推了德意志经济近代化进程
26．（2022·山东泰安·高三新泰市第一中学校考阶段练习）1830年，美国国会以发展中西部交通为名义，通过法案授权联邦政府在肯塔基州境内修建一条长达60英里的公路。在要求总统署名批准时，杰克逊总统称除非通过宪法修正案的方式赋予国会这样的权力，否则他不会签字，最终这一法案被否决。这反映出当时美国（ ）
A．地方与中央的矛盾尖锐 B．权力制衡体制遭到破坏
C．工业革命发展进程受限 D．政府恪守有限管理原则
27．（2022·山东青岛·高三统考开学考试）1787年，美国为了限制众议院的权力，在众议院上面设置了参议院，又设置了总统可以否决国会立法权，还设置了最高法院钳制国会。这意在
A．扩大总统权力 B．保证司法公正 C．防止过度民主 D．建立联邦体制
28．（2022·山东·高三统考阶段练习）19世纪的三次议会改革是英国民主政治发展进程中的重要事件。其中1832年改革使工业资产阶级获得选举权，1867年改革使小资产阶级和上层工人获得选举权，1884年改革赋予农业工人选举权。这三次议会改革（ ）
A．最终实现了公民的普选权 B．使英国国王的权力完全丧失
C．与经济基础的发展演变相适应 D．巩固了议会的权力中心地位
29．（2023·山东淄博·统考一模）作为一个历史过程，现代化潮流方兴未艾。如何认识与把握世界现代化的进程，是值得我们关注的现实课题。为此，记者专门采访了现代化研究领域的历史学家，形成了以下访谈录。
记者：您以现代化视角对世界近现代史进行了解读，并提出“世界近现代史的主线是现代化”的论点。请您对此加以进一步说明。
历史学家：历史是包罗万象的，也是丰富多彩的，人们可以从不同视角对历史加以解读，由此而形成以不同主线写作的历史，如阶级斗争、经济发展、政治变革等，我们可以用这些主线来观察世界上发生的许多重大事件。在我看来，近代以来所有的历史都围绕着一个共同的主题，这就是现代化。过去几百年中发生的重大变故，包括政治、经济、社会、思想、文化等，无一不是在现代化的主题下进行的。
记者：英国在现代化方面远远地走在了世界的前列，您是如何认识与总结英国现代化道路的呢
历史学家:（1）
记者:（2）
历史学家：1870年后，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度。法国道路是革命式和跳跃式的，它保证法国彻底摆脱旧社会的束缚，但可能影响经济的发展，国家和人民付出的代价也太大。德国道路中有很多高明之处，但也隐藏着许多危险因素，应该加以注意。1870年后的30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。直到二战后，德国才被迫进行改造，彻底抛弃旧势力的影响，新的政治力量终于登上历史舞台。
记者：您的见解给我们很大启发，请您从世界史学科的视角出发，谈谈现代化研究应该如何继续深入下去。
历史学家:（3）
根据所学知识，请补充完善上述访谈录。
30．（2023·山东·统考一模）某学习小组对德国史展开学习探究。阅读材料，回答问题。
材料一 学习小组搜集的部分资料。
① 德意志地处欧洲的中央地带，其东西两面都没有天然的屏障，又与多个强国为邻，易于遭受入侵，也使其追求对外扩张。
② 中世纪德意志经济发展十分落后，作为德意志邦国的普鲁士土地贫瘠，缺乏矿藏，农业曾被视为经济的全部，获得土地就是一切，而获取土地的捷径便是掠夺扩张。
③ 德意志历代皇帝均奉行侵略扩张的政策，疯狂地掠夺周邻国家的土地。腓特烈一世皇帝（1152－1190在位）的一生均在战争中度过，鲜血染红了他的胡子，因此称他为红胡子或巴巴罗萨（野蛮人）。这位传奇性的人物被荨为永生的德国的守护人。几百年后，希特勒便用他来激励士兵们，将侵略苏联的计划定为“巴巴罗萨”计划。
④ 12-13世纪德意志产生了骑士文化，其“协同主义”“苦从主义”“服从主义"精神被一直传承下来。德国骑士文化下骑士团的座右铭是"我不是来送和平的，而是来送剑的”。
材料二 以下内容是该小组对“德国统一的原因”的整理。一、普鲁士的日益强大；
二、拿破仑战争的影响；
三、容克资产阶级的壮大；
四、1834年“德意志关税同盟”的成立；
五、铁路：德意志统一的结婚绶带；
六、沙俄霸权的丧失和“俄普同盟”的形成。
材料三 以下是该小组对“德国统一的影响”的整理。
一、新帝国的“旧制度”
（一）“宪法”下的皇权专制
（二）名不副实的帝国议会合格的原因。他们的事情不愿意思想。
二、新帝国的“经济奇迹”
（一）与老工业国同台竞争
（二）无法与经济匹配的殖民地
三、新帝国“刀尖上的舞蹈”
（一）军事部门的自主性
（二）威廉二世的世界政策
四、新帝国的“社会减震器”
（一）工人阶级的抗争与社会改良思潮
（二）俾斯麦与社会保障法
(1)针对材料一的资料拟定一个研究主题，分别指出这些资料研究该主题的角度。
(2)针对材料二德国统一的原因，再补充三条。
(3)该小组认为德国统一的影响具有双重性。依据上述材料并结合所学对此看法进行说明。
31．（2023·山东菏泽·统考一模）阅读材料，回答问题。
英国革命 在17世纪中期英国内战的背景下，“革命”延续了以往的含义，意指一种政治变动。它不是发动革命，而是阻止革命；没有损害君主制，而是大大强化了它。革命最重要的后果同时也是革命最重要的特征就是：国家政权、社会结构、意识形态等各方面发生的全面的、彻底的、剧烈的变革。
法国大革命 自1789 年以来，"变化"已经成为现代革命观念的一个核心内涵，变化意味着新时代、新纪元的到来，也意味着与过去的断裂和重新开始等意象。“变”、与“新”的意涵，最终赋予法国大革命及后来的所有革命一种时间向度，即革命是向前发展的，指向了未来。不过，对于法国大革命及其所孕育的现代革命的普遍原则的大多数理解，基本都是在民族国家的框架内展开的。
海地革命 海地革命的真正贡献在于它为现代革命提供了全新的内涵。它是历史上唯一成功的奴隶起义，是第一场黑人推翻白人统治者的斗争，是拉丁美洲独立战争的先声。这不仅是以往发生在民族国家内部或具有“内战”性质的革命所不具备的，而且也伴随着革命影响的扩散，成为 19 世纪以来发生在欧洲各帝国内部以及欧洲之外的革命的基本原则。
——摘编自张旭鹏《“革命”的内涵与变形：一项全球思想史的考察》
(1)结合世界近代史知识分析说明材料中革命内涵的变化。
(2)如果让你续写20世纪革命的内涵与变形，谈谈你的设计和理由。
32．（2022·山东潍坊·高三统考阶段练习）阅读材料，回答问题。
材料 清末（20世纪初）历史教科书在很大程度上致力于凸显法国大革命的动乱意义，将革命的一些事件视为是“作乱”，并将“乱民”作为革命的重要的推动力，甚至有的教科书将大革命格义为以下犯上的作乱史而漠视其积极意义。然而，不少教科书仍是将法国大革命置于“革命”的视城之下，并在法国大革余颇显矛盾和吊诡的书写中表现出了革命观念的转型正确1923至1928年，中学历史教科书中的法国大革命已摆脱了动乱的定性，以仲张民权的形象出现，以君主专制为核心的旧制度成为革命否法性和正当性的重要来源，“自由平等博爱”也与法国大革命建立了有机的联系1929至1949年，就革命的书写角度而言，以工农阶级为中心的人民开始与中等社会、第三阶级争夺革命的主导权，工农群体的利益得到一些教科书的真切关注。伴随着民族危机的加深，"法国大革命”与民族精神的崛兴建立了有机关联，“民族国家的独立和统一”成为法国大革命的要旨之一。——摘编自黄宇兰《百年中学历史教科书中的法国大革命》
根据材料并结合所学知识，任选材料中某一时段，围绕“教科书编写的时代性”展开论述。（要求：史论结合，论证充分，表述清晰）。
33．（2022·山东泰安·高三新泰市第一中学校考期中）阅读材料，完成下列要求。
材料 辛鸣教授在《制度论：关于制度哲学的理论建构》一书中，对制度创新的必要性进行了论述，他认为从系统功能的角度来讲，制度总是不宜多变的，制度总是要维持一定的稳定性的。
但是制度又必须是发展变化着的，这不仅是因为制度必须适应生产力的发展变化而变化的规律使然，也是因为只有这样才能适应发展变化着的社会与人的需要。当然制度创新并不能盲目地进行，制度创新必须是以——些要求为前提的。首先，制度创新必须要以思想观念的更新为前提，马克思主义哲学认为人的一切活动都必须在一定的思想指导下进行，同样，制度创新也不例外。只有人们的思想观念更新了，才能以新的眼光、新的视角来审视各种制度，从而促进制度的不断更新；其次，必须要有创造性：创造性表现在制度创新上，不仅要求赋予新制度以新规定、新要素、新组合，还要求追求一种高效化的社会制度。这也是制度创新的目的所在，只有满足这两点才能称之为真正的制度创新。
——摘编自吴珙《制度现代化视域下的制度创新一基于亨廷顿的制度化理论》
根据材料并结合所学知识，就世界近代史上的制度创新加以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，论证充分，逻辑严密。）
参考答案：
1．A
【详解】.据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是： 1787年（美国）。美国独立后，是松散的邦联体制，各州之间存在着关税，影响着经济的发展，A项正确；各州之间明显存在着经济交流，但存在着关税，排除B项；材料反映出各州之间存在着关税，无法体现美国是典型的农业国家，排除C项；此时还是邦联制，1787宪法没有颁布，排除D项。故选A项。
2．D
【详解】根据材料“19世纪60年代，奥地利抛出的大德意志联邦改革方案。”并结合所学知识可知，19世纪中期，德意志处于分裂状态，掀起了君主统一的潮流，奥地利是德意志最大邦国之一，主张“自上”统一德国，把统一德国同维护自己的霸权隐秘地结合起来，D项正确；材料中没有关于奥地利践行德意志新教基本宗旨的相关论述，排除A项；奥地利不主张建立中央集权的资本主义国家，排除B项；议会制君主立宪制度不是奥地利抛出大德意志联邦改革的目的，其改革目的是借助统一德国之名以维护霸权，排除C项。故选D项。
3．C
【详解】根据材料可知，王党和议会两个阵营在社会结构方面没有太大区别，这就说明原有的对光荣革命的认识可能存在谬误，由此颠覆史学界对英国革命的认识，C项正确；“整体认识”的说法过于夸张，排除A项；王党和议会两个阵营在社会结构方面没有太大区别，因此并不能说明商人的政治要求最激进和经济基础决定政治诉求，排除BD项。故选C项。
4．C
【详解】根据“1800年前后，德国不阅读者与阅读者的比例是3：1”，1870年，这个比例则反过来了，可知，1870年，德国阅读者的比例在上升，根据所学知识，1864——1871年，普鲁士领导三次王朝战争，促进德意志的统一，为文化的发展奠定基础，“阅读革命”在1870年迅速发展，所以“阅读革命”与其政治革命同步进行，C项正确；18世纪后期启蒙运动达到高潮，时间与材料不符，排除A项；1871年德意志统一，1800——1870还没有统一，没有进行语言文字的统一，排除B项；1871年，德意志才建立帝国，经济水平没有领先世界，这一时期英国领先，排除D项。故选C项。
5．C
【详解】根据材料“1909年，英国议会上院否决了下院的‘人民预算’案。经过激烈斗争，1911年《议会法》规定，经下院议长认证的财政法案，上院不得加以修正或否决。”可知，材料反映英国议会上院的权力缩小，下院权力扩大，体现了英国改进了国家治理方式，C项正确；材料内容强调的是议会的改革，并不是政府财政收支的平衡，排除A项；英国社会没有实现公平公正，排除B项；材料反映英国的是议会上下院权力的变化，并没有体现责任内阁制完善的信息，排除D项。故选C项。
6．B
【详解】根据材料信息“1787年，美国制宪会议就总统的任期更改（由‘任期七年’改为只要‘行为良好，继续任职’）进行投票，华盛顿投了赞成票。有代表提议，将立法机构推翻总统否决的比例由3/4降至2/3,华盛顿投了反对票。”可见华盛顿认可总统任期的灵活性，同时主张维持国会对总统否决权的比例，实质是希望提高行政部门的地位或者权力，是主张建立强大的行政部门的体现，B项正确；“决定性作用”此说法过于绝对，排除A项；材料只涉及了华盛顿的个人观点，并没有体现“争论”的相关信息，排除C项；19世纪中期南北之间矛盾较为尖锐，与材料时间不符，排除D项。故选B项。
7．A
【详解】根据材料“1841年，某学者指出：“（德意志）还不能编制棉纱和麻纱以适应它自己的需要，……还没有方法来保护它自己的国旗，还没有完善的内河、运河和铁路运输系统。’”可知，1841年德意志仍然处于邦国林立的状态，这不利于德意志资本主义经济的发展，阻碍了德意志工业化的进程，A项正确；材料并非强调德意志的民族认同意识，排除B项；材料体现不出自由放任政策的信息，排除C项；材料未强调近代交通对国家实力的重要性，不符合题意，排除D项。故选A项。
8．B
【详解】根据材料法国人民“仍为无知和贫困所奴役，处于这种状态的人民很难说是自由的、有主权的”可以得出传统观念影响民主制的实行，B项正确；材料不能体现人民对选举制毫无兴趣，排除A 项；根据材料“1849年”“法国人民虽已不再是国王的臣民”可知法国资产阶级民主已经施行，排除C项；良好政治素养是民主制前提的说法过于绝对，排除D项。故选B项。
9．D
【详解】据题意可知，日本不能够接受纯洋风风格的建筑，而是倾向于西洋文化与日本文化结合的建筑，所以这一变化说明外来文化应该与本土风格融合，D项正确；这一变化说明日本民众不能接受纯洋风风格，而不是明治时代缺乏设计创新，也不是文明开化遭到民众抵触，排除AB项；材料中没有比较信息，不能说明民众观念的落后，排除C项。故选D项。
10．B
【详解】根据材料“英国议会陆续出台条例，规定位于教区的敞田和公田、草地和牧场以及荒芜和公有土地可以分割、分配和围圈”可以得出，政府鼓励发展资本主义经济，B项正确；材料并不体现议会权力增大，排除A项；材料与社会矛盾无关，排除C项；材料内容有益于发展国内经济，与海外市场扩大无关，排除D项。故选B项。
11．D
【详解】根据材料并结合所学可知，法国大革命时期，受启蒙思想的影响，法国女作家奥普兰发表《妇女和女公民权利宣言》，提出“女人生来是自由平等的，在权利的享有方面和男人是平等的”的主张；但法国革命政府下令封闭、解散各种妇女团体，禁止妇女参加公众活动，把妇女参加政治活动当作叛逆罪来处理。这反映了当时的法国资产阶级的人权具有局限性，D项正确；材料未体现封建思想受到猛烈冲击，排除A项；材料反映的是法国资产阶级人权的局限性，法国并未实现启蒙运动的政治理念，排除B项；材料反映了女权观念受到限制，排除C项。故选D项。
12．D
【详解】由“从这一平等的出身，他们就得到了与生俱来而不可转让的权利”到“人人生而平等，他们从他们的造物主那里被赋予了某些不可转让的权利”的改动，强调了《独立宣言》对人的自然权利的尊重，D项正确；材料不是强调民族独立，排除A项；材料也不是彰显民主平等原则，排除B项；共和政体不符合材料信息，排除C项；故选D项。
13．B
【详解】乔治一世继承了英国王位后，不主持内阁会议，由大臣们“自己先商定对策，然后再提交国王认可”，国王逐渐统而不治，为责任内阁制的形成提供了良机，B项正确；1689年颁布《权利法案》，英国已经确立了君主立宪制，排除AC项；材料强调英国国王逐渐失去行政权，D项不符合材料主旨，排除D项。故选B项。
14．C
【详解】从法国革命的示意图可以看出，上下两个阵营是不同阶层间的对抗，斗争很激烈，C项正确；英国革命的实质是资产阶级革命，排除A项；双方阵营利益不一样，排除B项；双方革命都是历经反复，不能单纯说法国革命比英国革命更加艰难，排除D项。故选C项。
15．B
【详解】根据材料“‘三十年战争’（1618—1648年）”“‘三十年战争’的国际背景”“战争的四个阶段”等信息可知，目录内容体现了“三十年战争”的背景、过程，因此在第三节应是该战争的结果，结合所学知识可知，1648年，《威斯特伐利亚和约》签订，结束了长达30年的欧洲混战，确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，奠定了近代欧洲国际关系的基础，因此①处应是《威斯特伐利亚和约》，B项正确；1648年，《威斯特伐利亚和约》签订，标志着材料所述“三十年战争”的结束，与《战争与和平法》无关，排除A项；维也纳会议是从1814年9月18日到1815年6月9日间在奥地利维也纳召开的一次欧洲各国的外交会议，不符合题意，排除C项；德意志帝国位于欧洲中部的二元君主制联邦制国家，又称德意志第二帝国，是霍亨索伦王朝统治的最后一个国家，1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在法国凡尔赛宫加冕为德意志皇帝，帝国诞生，不符合题意，排除D项。故选B项。
16．C
【详解】根据材料可知，西哀耶斯将为社会公共事业做出贡献的人称作积极公民，而民主权利只有这些人能享有，这限制了普通公民的参政权，C项正确；这一言论违背了人民主权思想，排除A项；工业革命当时尚未在法国展开，排除B项；1791年法国确立的是立宪政体，波旁王朝依旧掌权，排除D项。故选C项。
17．B
【详解】根据材料中各政权要求法国公民说法语来代替地区方言，建立小学网教授法语，还创立了国旗、国歌和国家节日之类的仪式和象征，所有这些举措增强人们对国家的认同，促进了民族意识的增强，B项正确；根据材料“各政权”都是这样要求来增强法国人民的民族意识的，这是主要目的，不能体现巩固新生的资产阶级政权，排除A项；根据材料可知，这些举措目的是增进民族意识，不是抗击国内外敌人，排除C项；根据所学知识，法国本就是统一国家，不存在割据，排除D项。故选B项。
18．D
【详解】根据材料及所学，可知1789年7月18日，法国大革命推翻了封建君主专制统治，但并没有彻底铲除封建势力，法国要实现民主共和的道路艰难曲折，D项正确；启蒙运动推动了法国大革命的爆发，排除A项；法国大革命初期，法国依然保留了君主制，排除B项；在革命中资产阶级提出了政治主张，排除C项。故选D项。
19．B
【详解】根据材料时间及信息可知，这一时期法国处于大革命阶段，因此凸显“自由”“爱国”等口号，说明时局变动推动政治观念的革新，B项正确；在启蒙运动之前欧洲就产生了民族主义，排除A项；C项错在“共识”，排除；材料与浪漫主义无关，排除D项。故选B项。
20．D
【详解】根据题干时间为1831年，画面中有改革和衰败的选邑制度，右侧的人则反对改革，漫画体现的事件为英国1832年议会改革前旧贵族试图阻碍议会改革，据此可知英国在1832年议会改革之前，贵族掌握更多政治权力，君主立宪制需要进一步完善，D项正确；工业资产阶级取得合法席位是在1832年议会改革之后，排除A项；工业革命完成的时间是19世纪中期，排除B项；议会改革的呼声并未取得广泛支持，从题干来看右侧的贵族就极力反对改革，排除C项。故选D项。
21．A
【详解】据材料可知，这一时期，法国政府颁布的教育法令削弱了宗教教育在学校中的传统地位，这些法令有利于抑制法国的旧势力，巩固当时法国的民主共和秩序，A项正确；B项的“否定了民众的宗教信仰”夸大了这些法令的影响，排除；C项表述与史实不符，排除；D项的“根除了”表述过于绝对，排除。故选A项。
22．B
【详解】结合所学知识可知，美国是典型的民主共和制，德意志帝国是典型的德国式的君主立宪制，因此二者关于议会代表有着不同的规定，是现实政治的必然产物，B项正确；ACD项是影响因素之一，非主要原因，排除。故选B项。
23．D
【详解】结合所学知识可知，1785年即美国独立后不久，急需制定宪法，改变中央政府没有铸币权、外交权、征税权和战争权的状况，以巩固独立战争成果，促进美国的稳定和发展，反映出当时实行邦联制的美国国家政体的弊端明显，D项正确；美国联邦宪法直到1787年才制定，排除A项；贫富两极分化的突出与美国发展受“英国佬”和“兵痞”等制约不符，排除B项；材料并未体现美国军事决策体系的低效，排除C项。故选D项。
24．D
【详解】根据统计表中可以看出，17世纪“经好望角”航路的商品少于“经地中海”航路的商品，这说明以“经地中海”代表的传统航路在中西方贸易中仍发挥着重要作用，D项正确；由表中的商品可以看出欧洲与亚洲、非洲之间存在贸易，但无法体现出与美洲的贸易，排除A项；当时世界贸易中心并未在地中海沿岸，排除B项；材料中没有贸易内容的前后对比，无法看出改变，排除C项。故选D项。
25．D
【详解】根据材料并结合所学可知，1834年，德意志关税同盟成立后，各邦间的关卡被取消，缔约邦国还统一了货币、度量衡和商业法规。这促进了统一市场的形成，德意志的工业化进程由此开始，D项正确；俾斯麦领导的王朝战争为德意志的统一扫清了障碍，排除A项；1815年，在欧洲各国的联合进攻下，拿破仑帝国覆灭，排除B项；马克思主义诞生与材料主旨不符，排除C项。故选D项。
26．D
【详解】据材料可知，杰克逊总统以国会无权授权联邦政府在肯塔基境内修建公路为由，拒绝批准这一法案，充分体现了联邦制下中央与地方适当分权，政府职权和组织活动都由法律规定，政府必须在法律范围内进行活动的限权原则，D项正确；材料反映出的是中央与地方适当分权，而不是地方与中央的矛盾尖锐，排除A项；材料内容体现的是总统与国会的相互制衡而非体制破坏，排除B项；材料体现的是政府行为，与工业革命发展进程无关，排除C项。故选D项。
27．C
【详解】根据材料可知，众议院、参议院、总统、最高法院之间的制约，体现了对于民主权力的约束，即限制过度民主，C项正确；A项不符合材料主旨，排除A项；材料未涉及司法公正，排除B项；D项与材料内容无关，排除D项。故选C项。
28．C
【详解】由材料并结合所学可知，在英国的三次议会改革中，获得选举权的阶级、阶层越来越多，这与资本主义经济发展演变的状况是相适应的，C项正确；三次议会改革并未涉及实现公民普选权的问题，根据所学知识，英国直到1969年才最终实现公民的普选权，时间不符合，排除A项；国王的权力只是越来越受到限制，“使英国国王的权力完全丧失”的表述过于绝对，属于错误选项，排除B项；英国三次议会改革赋予不同阶级以选举权，这与议会权力中心地位巩固与否无关，排除D项。故选C项。
29．（1）“世界近现代史的主线是现代化”即表现为政治民主化；经济工业化；思想文化领域的理性化和科学化等。
（2）英国在现代化方面走在其他国家前面。政治方面，英国率先建立起君主立宪制及现代意义上的政党政治，并通过议会改革不断完善，从而实现了政治现代化；经济领域内，英国通过工业革命率先进入工业化社会，并引领世界各国向现代工业社会转变；思想文化方面，出现了近代科学革命、亚当·斯密的“自由放任”思想，表明英国在思想文化的发展上走在了时代前列。创新成为英国崛起的关键性因素，英国现代化以和平变革为特色，既维持了社会长期稳定，又保证了社会进步。
（3）对世界现代化进程进行宏观考察和微观分析；尊重各国不同国情，认识到现代化的共性与差异性；把握历史发展和社会进步的规律，更好地服务于现代化建设。
【详解】（1）据所学可从“世界近现代史的主线是现代化”；即政治民主化，由封建专制向资产阶级民主共和国变化；经济工业化，生产力从手工操作向机器生产变化，生产方式由封建主义向资本主义变化；思想文化领域的理性化和科学化等角度回答。
（2）据所学可从英国在现代化方面走在其他国家前面；政治方面，英国率先建立起君主立宪制及现代意义上的政党政治，并通过议会改革不断完善，从而实现了政治现代化；经济领域内，英国通过工业革命率先进入工业化社会，并引领世界各国向现代工业社会转变；思想文化方面，出现了近代科学革命、亚当·斯密的“自由放任”思想，表明英国在思想文化的发展上走在了时代前列；创新成为英国崛起的关键性因素，英国现代化以和平变革为特色，既维持了社会长期稳定，又保证了社会进步等角度说明。
（3）据所学可从对世界现代化进程进行宏观考察和微观分析；尊重各国不同国情，认识到现代化的共性与差异性；把握历史发展和社会进步的规律，更好地服务于现代化建设等角度回答。
30．(1)德国军国主义探源（或德国军国主义传统的形成）；地理因素，经济因素，政治传统，文化传统。
(2)封建割据阻碍德国的发展:资本主义经济的发展和工业革命高潮的到来;启蒙思想影响、民族国家的推动;德意志民族的文化认同等等《任意三点即可）。
(3)进步性:改变了德国分裂割据状态，君主立宪政体的确立，使德国走上民主化道路;促进了德国资本主义经济的发展，使德国成为经济强国;社会保障制度的初步建立等。
局限性:德国皇帝成为国家权力的中心，议会权力较小，专制主义色彩浓厚，军国主义传统根深蒂固，促使德国发动了世界大战，给世界及自身带来了深重的灾难。
【详解】（1）主题：根据材料一表中信息可知，学习小组搜集的是有关德国军国主义的发展史，由此可拟定研究主题为：德国军国主义探源（或德国军国主义传统的形成）。
角度：根据材料一“德意志地处欧洲的中央地带，其东西两面都没有天然的屏障，又与多个强国为邻，易于遭受入侵，也使其追求对外扩张”，可知，研究该主题的角度是“地理因素”；根据材料一“中世纪德意志经济发展十分落后，作为德意志邦国的普鲁士土地贫瘠，缺乏矿藏，农业曾被视为经济的全部，获得土地就是一切，而获取土地的捷径便是掠夺扩张”，可知，研究该主题的角度是经济因素；根据材料一“德意志历代皇帝均奉行侵略扩张的政策，疯狂地掠夺周邻国家的土地……几百年后，希特勒便用他来激励士兵们，将侵略苏联的计划定为‘巴巴罗萨’计划”，可知，研究该主题的角度是政治传统；根据材料一“12-13世纪德意志产生了骑士文化，其‘协同主义’‘苦从主义’‘服从主义’精神被一直传承下来。德国骑士文化下骑士团的座右铭是‘我不是来送和平的，而是来送剑的’”，可知，研究该主题的角度是文化传统。
（2）补充：根据材料二“一、普鲁士的日益强大；二、拿破仑战争的影响；三、容克资产阶级的壮大；四、1834年‘德意志关税同盟’的成立；五、铁路：德意志统一的结婚绶带；六、沙俄霸权的丧失和‘俄普同盟’的形成。”，可知，材料二对德国德国统一的原因的归纳，没有涉及“封建割据阻碍”、“工业革命开展”、“启蒙思想影响”、“民族国家的推动”和“德意志民族的文化认同”等方面，所以可以从这些方面任选三条补充德国统一的原因。
（3）进步性：根据材料三“一、新帝国的‘旧制度’（一）‘宪法’下的皇权专制……”，并结合所学可得出，德国统一改变了德国分裂割据状态，君主立宪政体的确立，使德国走上民主化道路；根据材料三“二、新帝国的‘经济奇迹’（一）与老工业国同台竞争（二）无法与经济匹配的殖民地”，并结合所学可得出，德国统一促进了德国资本主义经济的发展，使德国成为经济强国；根据材料三“四、新帝国的‘社会减震器’（一）工人阶级的抗争与社会改良思潮（二）俾斯麦与社会保障法”，并结合所学可得出，德国统一促进了社会保障制度的初步建立等。
局限性：根据材料三“（一）‘宪法’下的皇权专制（二）名不副实的帝国议会合格的原因。他们的事情不愿意思想”，并结合所学可得出，德国皇帝成为国家权力的中心，议会权力较小，专制主义色彩浓厚；根据材料三“三、新帝国‘刀尖上的舞蹈’（一）军事部门的自主性（二）威廉二世的世界政策”，并结合所学可得出，军国主义传统根深蒂固，促使德国发动了世界大战，给世界及自身带来了深重的灾难。
31．(1)①近代以来，源于欧洲的革命一词不断的发展变化。当时处于资本主义发展早期，英国的光荣革命延续了以往政治变动的革命含义，增加了国家全面的、彻底的、剧烈变革的新内涵。英国革命最后是以温和的形式完成了变革，保留了君主制等传统，英国成为一个资本主义国家，开始具有现代革命的内涵。②法国大革命时资本主义进一步，启蒙思想广泛传播。现代革命的内涵基本具备，即强调变化、新时代、革命是向前发展的，与过去的彻底决裂。大革命以猛烈的斗争，不断的革命，较为彻底地破坏旧的社会，建设全新的资本主义社会。同时与英国革命一样，这一时期革命的还是指民族国家内部的革命。③随着欧洲的对外扩张，民族解放运动掀起高潮。其中较早的海地革命在原有革命的基础上为现代革命提供了全新的内涵，就是反对殖民主义、反对帝国主义、反对种族主义的革命理念。这次革命是由于欧洲对外殖民扩张引起的民族解放运动浪潮。这一新内涵对世界产生了深远影响。（说明:从三个国家对革命内涵的丰富发展的角度回答，要结合史实并加以说明）
(2)20世纪以来，社会主义革命不断发展，首先在俄国取得成功。革命在资产阶级革命的基础，增加了社会主义革命的新内涵。进入20世纪，资本主义与社会主义的斗争成为世界历史发展的一条主线。（说出社会主义革命，列出一条史实，言之有理即可）
【详解】（1）变化：结合英国资产阶级革命相关知识可知①近代以来，源于欧洲的革命一词不断的发展变化。当时处于资本主义发展早期，英国的光荣革命延续了以往政治变动的革命含义，增加了国家全面的、彻底的、剧烈变革的新内涵。英国革命最后是以温和的形式完成了变革，保留了君主制等传统，英国成为一个资本主义国家，开始具有现代革命的内涵。结合法国大革命相关知识可知②法国大革命时资本主义进一步，启蒙思想广泛传播。现代革命的内涵基本具备，即强调变化、新时代、革命是向前发展的，与过去的彻底决裂。大革命以猛烈的斗争，不断的革命，较为彻底地破坏旧的社会，建设全新的资本主义社会。同时与英国革命一样，这一时期革命的还是指民族国家内部的革命。结合海地革命相关知识可知③随着欧洲的对外扩张，民族解放运动掀起高潮。其中较早的海地革命在原有革命的基础上为现代革命提供了全新的内涵，就是反对殖民主义、反对帝国主义、反对种族主义的革命理念。这次革命是由于欧洲对外殖民扩张引起的民族解放运动浪潮。这一新内涵对世界产生了深远影响。
（2）设计和理由：根据所学可知20世纪社会主义革命兴起，可知20世纪以来，社会主义革命不断发展，首先在俄国取得成功。结合社会主义革命的特征可知革命在资产阶级革命的基础，增加了社会主义革命的新内涵。进入20世纪，资本主义与社会主义的斗争成为世界历史发展的一条主线。
32．示例
清末教科书编写与时代密切相关。
清末把法国大革命赋予“动乱”属性，同时也有存在将法国大革命置于“革命”视域之下的教科书。
传统的儒家伦理纲常思想影响深刻；满清政府维护封建统治的需要，仇视革命；立宪派出于自身利益，反对革命。西方启蒙思想的传播；资产阶级革命运动的兴起。
总之，清末，受政府控制的历史教科书中更多地凸显“动乱”属性的法国大革命，强调大革命非理性的一面，以维护清王朝的统治。
【详解】根据材料“清末（20世纪初）历史教科书在很大程度上致力于凸显法国大革命的动乱意义，将革命的一些事件视为是‘作乱’，并将‘乱民’作为革命的重要的推动力，甚至有的教科书将大革命格义为以下犯上的作乱史而漠视其积极意义”并结合所学知识可知，清末教科书编写与时代密切相关。结合所学知识，可从儒家伦理纲常思想、维护封建统治的需要、立宪派的利益诉求、西方启蒙思想的传播、资产阶级革命运动的兴起等方面展开论述，最后得出结论，可知清末，受政府控制的历史教科书中更多地凸显“动乱”属性的法国大革命，强调大革命非理性的一面，以维护清王朝的统治等等。
33．示例标题：启蒙思想推动了西方制度变革。
阐述：英美法近代制度变革，以资产阶级代议制取代封建专制统治或外来殖民统治，这些均与启蒙思想的传播密不可分。17至18世纪的欧洲启蒙运动，反对封建专制制度，要求建立民主、自由、平等、法治的资产阶级理性王国，为资产阶级革命提供了强大的思想武器。在其影响下，英国君主立宪制逐步确立；美国独立后，通过1787年宪法确立起共和制；法国经历大革命以及政体的反复探索，在1875年通过宪法，共和政体最终确立。
总之，近代西方资本主义政治制度确立得益于启蒙思想的传播和影响。
（“示例”仪供参考，不作为评分的唯一标准）
【详解】本题为开放性试题。首先，分析材料内容，结合世界近代史上的制度创新，自拟标题。注意要选择自己熟悉且容易阐述的，标题要具体、明确。根据材料“制度创新必须要以思想观念的更新为前提”结合启蒙运动的相关史实可得出启蒙思想推动了西方制度变革；其次，结合相关史实，对标题进行阐述，可从启蒙运动的主要内容，英美法等国的资产阶级制度建立等相关史实进行阐述。要注意史论结合，论证充分，论从史出，表述成文，叙述完整，逻辑严密，条理清晰，紧扣论题。最后，对所论述的内容进行简单的总结。