2023-2024甘肃省张掖市高台重点中学高一（上）月考历史试卷（9月份）（含解析）考试试卷

2023-2024学年甘肃省张掖市高台重点中学高一（上）月考历史试卷（9月份）
一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）
1.中华大地自古就是人类活动的重要场所。新石器文化遗存如满天星斗，遍布辽河流域、黄河流域、长江流域和珠江流域，形成不同的文化区域。这些文化区域都是中华文明的发祥地，体现了中华文明起源的（　　）
A. 混合性 B. 独特性 C. 单一性 D. 多元性
2.考古挖掘发现，半坡遗址有密集的房屋、贮藏用的窖穴和饲养牲畜的圈栏。据此推断半坡原始居民的生产生活方式是（　　）
A. 刀耕火种 B. 游牧渔猎 C. 农耕定居 D. 铁犁牛耕
3.《世界遗产名录》通过良渚考古发掘，学者们普遍认为当时私有制已经产生，阶级分化日益明显，出现了权贵阶层。以下能作为直接证据的考古发现是（　　）
A. 城中发现20多万公斤的炭化稻堆积 B. 少数墓葬有精美的玉器和陶器随葬
C. 古城遗址布局与山形水势充分契合 D. 碳14测定年代为公元前3000年左右
4.某同学在撰写《中华文明的起源与早期国家》的历史论文时发现，三皇时代的历史，因为年代久远，多据古史传说，翔实程度低，不同理解多，神话色彩浓厚。基于此，他可以作为直接证据采纳的史料来源是（　　）
A. 学者推断 B. 学术论著 C. 考古发掘 D. 史书记载
5.据史载，在原始社会末期的“三皇五帝”时期，存在着一种“政治美德”，有人称其为政治行为的“童话”，亦称“柏拉图式的理想国”。这一“政治美德”指的是（　　）
A. 传位贤者 B. 王位世袭 C. 阶级平等 D. 直接民主
6.123 456 曾在春节团拜会上指出：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”这一思想产生的制度渊源是（　　）
A. 禅让制 B. 宗法制 C. 世袭制 D. 分封制
7.《孟子》中记载：“方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田。”关于井田制，以下表述正确的是（　　）
A. 属于封建土地国有制 B. 战国时期进一步推广
C. 劳动成果归劳动者所有 D. 土地所有权属于周王
8.“夷夏之辨”在春秋时期曾经是诸侯争霸的舆论利器，而在战国晚期秦与六国的殊死较量中，已经完全被遗弃了。这一变化表明（　　）
A. 天下一统格局形成 B. 华夏认同观念产生 C. 礼乐制度完全崩溃 D. 华夷文化冲突消失
9.考古发现西周时期的一些异族贵族群体的墓葬同西周贵族墓葬相比，墓地在墓向、墓葬形制及殉葬习俗等方面存在较多相似之处。与此直接相关的是（　　）
A. 分封制 B. 宗法制 C. 礼乐制 D. 井田制
10.“国家”一词，最早见于西周文献。在《今文尚书 周书》中，“国家”一共出现过2次，分别出自成王和周公之口，其含义与《商书》《周书》中多次出现的“我邦”“联邦”“我小国”“我王国”“我家”“王家”等大致相同。这反映出西周时期（　　）
A. 专制王权得到强化 B. 中央集权已经形成 C. 家国同构局面确立 D. 贵族等级秩序森严
11.国学大师钱穆认为，中国古代史“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治”。对这两大“政治”，下列理解正确的是（　　）
A. 都是地方制度，加强了中央集权 B. 前者是贵族政治，后者是官僚政治
C. 都以血缘为纽带，实现了权力的高度集中 D. 都顺应了历史潮流，维护了封建统治
12.春秋战国时期出现了诸如儒家的“民贵君轻”、墨家的“节用利民”、道家的“精神足民”论以及法家的“以政裕民”等思想。这些思想的共同点是（　　）
A. 重农抑商 B. 以农为本 C. 工商皆本 D. 以民为本
13.从“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”，造成这一变化的根本原因是（　　）
A. 新型生产工具的使用和推广 B. 变法运动削弱周王室力量
C. 兼并战争使诸侯日益强大 D. 周王室东迁致使礼崩乐坏
14.春秋时期，“天子失官，学在四夷”，打破了“学在官府”的局面，致使“私学勃兴”。此社会现象（　　）
A. 表明古代教育实现公平公正 B. 有利于百家争鸣局面的形成
C. 标志着儒学体系的基本确立 D. 表明古代文官体制的初步形成
15.有人把春秋战国某些学派分别描述为：“归服自然的隐士派”“体现中央集权的法制派”“提倡节俭兼爱的反战派”“主张关爱他人为政以德的礼仪派”。下列与之对应正确的是（　）
A. 儒道墨法 B. 墨儒法道 C. 法儒道墨 D. 道法墨儒
16.战国时期百家争鸣，包括儒家在内的各学派都留下了大量典籍。然而，到了汉初，年轻的儒家弟子们因找不到书籍，只能将老儒背诵的经典记录下来，然后再加以学习。经典遗失的主要原因是（　　）
A. 长期战乱 B. 年代久远 C. 儒学衰落 D. 焚书坑儒
17.每年的春节是农历一月初一，一月古时本来又叫“正月”，秦朝为了避皇帝嬴政的讳，就把“正月”改为“端月”。这说明皇帝制度的主要特征是（　　）
A. 皇权至上，皇帝独尊 B. 王权与神权相结合
C. 兼具随意性和独断性 D. 中央权力高度集中
18.易中天在《帝国的终结》一书中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”在政治上，“秦，虽死犹存”是指（　　）
A. 统一度量衡和货币 B. 焚书坑儒 C. 修筑长城 D. 建立中央集权制度
19.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中记述道：“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分成为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命并向中央政府负责的官员”。材料中新皇帝推行的制度（）
A. 官员选拔根据门第 B. 形成了中央垂直管理地方的形式
C. 标志着贵族政治取代官僚政治 D. 加速了王朝的灭亡
20.如图所示为秦始皇颁发给阳陵守将的青铜兵符，它被一分为二，上面刻有铭文“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵”。调兵时，二者合一，方可执行。它可以用来说明秦朝（　　）
A. 地方将领无用兵权 B. 皇帝掌握最高兵权 C. 三公九卿形同虚设 D. 普遍使用青铜兵器
21.汉高祖刘邦认为，秦朝短命而亡的主要原因是“未行分封没有藩辅”，各级官吏非自家子弟，当灭顶之灾到来时，皆自保其命，使中央陷入孤立无援的境地。因此，刘邦（　　）
A. 实行郡国并行制、分封同姓诸侯 B. 设立刺史以加强监督
C. 分化了地方政府的事权 D. 废除了秦朝的郡县制
22.西汉初期，经济残破，百业待兴，统治者接受秦朝灭亡的教训（　　）
①崇尚黄老之学
②崇尚董仲舒新儒学
③实行无为而治政策
④实行休养生息政策
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④
23.据记载，西汉的刺史不仅要熟知国家各种法令，还要穿着特定服饰、坐着专用马车，每年定期到自己的监察区出巡，并“循令而从事，案法而治官”。由此可知，西汉刺史（　　）
A. 成为一级地方长官 B. 具有职责明确的专职性
C. 随意处罚违纪官员 D. 拥有位高权重的权威性
24.汉武帝时期的奏章将郡县并称，诸侯国与邵实际上已经没有任何区别，郡县制取得了完全胜利。推动郡县制取得“完全胜利”的重要因素是（　　）
A. 郡县制的开创 B. “推恩令”的实施 C. 分封制的实行 D. 行省制的推行
25.汉代前期，汉高祖将一般政务完全交付丞相，由丞相全权处理。从汉武帝开始到汉宣帝，皇帝将一些侍从委以重任，让他们参与谋议国家政事。汉武帝此举（　　）
A. 促使决策机制逐步走向专业化 B. 旨在调整中枢加强专制统治
C. 致使政府行政效率不断地提高 D. 缓和了中央各部门间的矛盾
26.有人指出，从汉武帝时期开始，中华大地从东北到西南，从草原到岭南，凡是中央王朝统治所及之地，无不渐染儒风，最终都成为儒学的教化之地。这得益于( )
A. 设立中朝、加强皇权 B. “罢黜百家，独尊儒术”
C. 实行察举、选拔官吏 D. 分设刺史、巡视监察
27.公元前119年，汉武帝令“初算缗钱”，向工商业主、高利贷者征收资产税，并处罚隐瞒资产或申报不实者。后又下令“告缗”，鼓励民众告发不如实申报的商人。汉武帝的这些举措（　　）
A. 完善了市场监管立法 B. 加强了商人的户籍管理
C. 抑制了富商大贾势力 D. 加剧官营与民营的竞争
28.西汉时出现了高头大马、葡萄、苜蓿、胡桃、蚕豆、石榴等几十种物产；这一时期丝和丝织品在西域各国受到广泛欢迎，西域人学会了耕种、打井和炼铁等技术并用于发展生产。这些现象的出现主要得益于（　　）
A. 西汉经济发展市场需求扩大 B. 中国丝织品在欧洲备受推崇
C. 中外农业生产水平稳步提升 D. 张骞出使西域开辟丝绸之路
29.东汉中后期，宦官专权和外戚干政的局面交替出现，即“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛大”。这一现象导致了（　　）
A. 王莽篡夺政权 B. 政治腐朽黑暗 C. 诸侯势力膨胀 D. 藩镇割据严重
30.两汉人民创造了灿烂的文化，成就斐然。下列表述正确的是（　　）
A. 东汉班固的《汉书》是我国第一部纪传体通史
B. 司马迁的《史记》，不虚美，不隐恶，记载了蔡伦改进造纸术等重要史实
C. 《神农本草经》是中国古代第一部药物学专著
D. 《九章算术》最早引用了勾股定理的特例
二、材料解析题（本大题共2小题，共40.0分）
31.阅读材料，回答问题。
材料一：昔武王克商，光有天下。其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。
——《左传》
材料二：秦始皇统一六国后，在地方行政体制上，废除地方分权的封建制，建立直属于中央的郡、县两级行政区划。郡的长管官是郡守，其副职是郡尉（分管军事），另外还配备郡监（监郡御史）一直属于中央的御史大夫，代表中央监控地方。这些官僚都是由皇帝任免的，概不世袭。县以下设乡、里和亭，皇帝的政令，通过三公九卿，直达于郡、县、乡、亭、里。
——摘编自樊树志《国史十六讲》
材料三：
(1) 指出材料一反映的政治制度及其实施的目的。
(2) 根据材料二，指出秦始皇在地方行政体制上采取的主要措施，并结合所学知识分析其意义。
(3) 指出材料二中汉武帝为加强中央集权所推行的措施，并结合所学，说明汉代还采取了什么措施加强对地方的控制。
32.阅读材料，完成下列要求。
材料一：封建社会中，知识本为贵族所专有，但因封建制度的渐趋破坏，贵族的后裔降为平民的日渐增加，知识也因而流入民间。加以王室衰微，政治无主，传统的文化渐已不能支配人心，因此独立的思潮开始抬头，这情形在春秋末期已甚显著。……诸夏文化的范围也随之扩大，并吸收相当成分的外族文化。这些新因素，更刺激新思想的产生。
——傅乐成《中国通史》
材料二：《论语》是记载孔子及其弟子言行的记录体著作。“泛爱众，而亲仁”“己所不欲，勿施于人”“道之以德，齐之以礼”等意蕴深刻。《老子》认为“天下多忌讳（禁忌）而民弥贫，法物（即为合法地纳民之物）滋章，而盗贼多有。”
材料三：汉朝皇帝的高招是，延揽始终坚持封建制度的学派来支持中央集权的国....中央集权国家的理念逐渐与这个文人阶层和儒家信徒紧密结合起来。这个文人阶层原来捍卫的是旧封建制度，但是在此之后，他们一直反对任何分裂活动。
——菲茨杰拉德《中国简明文化史》
(1) 根据史料一，概括促使春秋时期新思想产生的基本因素。
(2) 根据史料二，概括孔子和老子的主张。
(3) 依据材料二并结合所学知识，概括指出汉武帝为巩固中央集权国家在思想上采取的措施以及这一措施产生的影响。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A.材料的主旨是中华文明的发祥地多，但不是混合性，排除；
B.材料中说中华文明形成了不同的文化区域，与独特性无关，排除；
C.材料中说中华文明形成了不同的文化区域，所以单一性说法错误，排除；
D.依据材料中“新石器文化遗存如满天星斗，遍布辽河流域、黄河流域、长江流域和珠江流域，形成不同的文化区域”可知中华文明的发祥地众多，体现了多元性特点。
故选：D。
本题考查的是中华文明的传承与发展，应重点掌握中户文明的特点。
本题考查的是中华文明的特征，考查学生对材料的理解分析能力。
2.【答案】C
【解析】A．题干所给材料信息没有涉及刀耕火种。
B．题干所给材料反映了半坡居民从事原始农业，而非游牧渔猎。
C．由材料中“房屋、窖穴、饲养牲畜”可知半坡原始居民开始从事原始农业，修建房屋，开始了定居生活。
D．结合所学知识可知，春秋战国出现铁犁牛耕，这与题干所给材料中涉及的时间不符。
故选：C。
本题主要考查中国古代农业经济的特点，解答本题需抓住题干所给材料中的关键信息“房屋、窖穴、饲养牲畜”，并正确掌握中国原始农业经济的特点。
本题主要考查中国原始农业及其特点，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
3.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查史料的重要作用，要求对材料分析得出结论。
【解答】
A.城中发现20多万公斤的炭化稻堆积只能证明早期农业的出现，与题意不符，排除A；
B.“少数墓葬有精美的玉器和陶器随葬”说明大多数墓葬中没有精美的玉器和陶器随葬，由此可证明私有制产生，阶级分化明显，故B正确；
C.古城遗址布局与山形水势充分契合只能证明当时的城市建造技术，与题意不符，排除C；
D.碳14测定年代为公元前3000年左右只能证明历史的悠久，与题意不符，排除D。
故选B。
4.【答案】C
【解析】结合所学可知学者推断，具有一定的主观性，排除A项；
结合所学可知学术论著具有一定的主观性和片面性，排除B项；
根据材料“三皇时代的历史，因为年代久远，多据古史传说，翔实程度低，不同理解多，神话色彩浓厚”结合所学知识可知，对史料的收集和研究，有多种来源，材料中的神话传说是一种来源，但是真实性较低，需要其他史料来佐证，其中最具有价值的，可以作为直接证据采纳的是实物史料，即通过考古发掘得到的史料信息，C项正确；
史书记载多被后继者篡改，无法真实展现历史，排除D项。
故选：C。
本题主要考查史料实证，要求学生结合史料实证的特征来分析。
本题主要考查史料实证，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
5.【答案】A
【解析】依据材料“据史载，在原始社会末期的‘三皇五帝’时期，存在着一种‘政治美德’，有人称其为政治行为的‘童话’，亦称‘柏拉图式的理想国’。”并结合所学可知，部落统治时代推行禅让制，传位贤者，带有原始民主的色彩，A项正确；
夏朝启建立了王位世袭制，排除B项；
当时出现了特权阶级，“阶级平等”说法不符合史实，排除C项；
部落统治时代的制度不是直接民主，雅典实行直接民主制，排除D项。
故选：A。
本题考查部落统治与禅让制，需要结合中国古代政治制度的特征来解答。
本题考查部落统治与禅让制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
6.【答案】B
【解析】根据所学知识可知，家庭、家教和家风与宗法制相关，B正确；
禅让制、世袭制涉及的是最高权力的传承，与家风等信息无关，排除A、C；
分封制与家风无关，排除D。
故选：B。
本题主要考查宗法制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于宗法制的相关内容进行分析作答。
本题主要考查宗法制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，宗法制属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
7.【答案】D
【解析】根据所学知识可知，井田制是一种奴隶制土地国有制。在井田制下，土地归周王所有，领主不得买卖和转让井田，故D正确；
井田制是一种奴隶制土地国有制，不是封建土地国有制，故A错误；
井田制在战国时期被废除，故排除B；
井田制下的劳动成果归奴隶主贵族所有，而不是归庶民和奴隶等劳动者所有，故排除C。
故选：D。
本题考查中国古代土地制度的演变，考生需要结合井田制的内容来回答。
本题主要通过中国古代土地制度的演变来考查考生对基础知识的记忆与理解、迁移与运用的能力。
8.【答案】B
【解析】“夷复之辨“主要存在于中原民族和少数民族之间，“夷夏之辨”的被遗弃说明当时的民族多具有华夏认同观念，不再强调夷夏的区别，故选B；
战国时期天下一统格局尚未形成，排除A；
“完全崩溃和冲突消失”的说法过于夸张，排除CD。
故选：B。
9.【答案】C
【解析】A.分封制讲的是权力的分配，与材料信息无关，故A项错误；
B.宗法制讲的是权力的继承，与血缘相关，故B项错误；
C.根据材料信息“墓地在墓向、墓葬形制及殉葬习俗等方面存在较多相似之处”结合所学可知，墓葬制度是礼乐制度中的重要内容，按照礼制的要求去规定墓葬习俗，故此现象与礼乐制度相关，故C项正确；
D.井田制是奴隶社会的土地制度，与材料信息无关，故D项错误。
故选：C。
本题考查了礼乐制度，需要学生掌握礼乐制度的内容和影响。
本题以礼乐制度为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
10.【答案】C
【解析】“我邦”“联邦”“我小国”“我王国”“我家”“王家”表明西周时期家国同构局面确立，故C正确；
西周时期尚未出现专制、集权，故AB错误；
D材料未体现，排除。
故选：C。
本题考查宗法制，解题的关键是“我邦”“联邦”“我小国”“我王国”“我家”“王家”。
本题难度中档，考查宗法制，凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，形成“周天子-诸侯-卿大夫-士”的等级秩序，有利于统治阶级内部的稳定和团结；把“国”和“家”密切结合，保证王权的稳定，保证贵族的特权。
11.【答案】B
【解析】A.秦以前的分封制并未加强中央集权，故A项错误；
B.根据所学知识可知，秦以前的分封制属于以血缘为纽带的贵族政治，秦以后之郡县政治属于官僚政治，故B正确；
C.郡县制不是以血缘关系为纽带，分封制也没有实现权力的高度集中，故C错误；
D.“秦以前的封建政治’指的是分封制，维护的是奴隶主贵族的统治，并非维护封建统治，故D错误。
故选：B。
本题主要考查中国古代政治制度的演进，要求解读“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治”信息。
本题主要考查中国古代政治制度的演进，解答本题关键要掌握分封制和郡县制的内涵，考查了学生的历史解释能力。
12.【答案】D
【解析】依据材料“民贵君轻”、“节用利民”、“精神足民”“以政裕民”等信息可以看出这些思想均强调民本思想，即以民为本，故D项正确；
重农抑商是法家思想，而非诸子百家共同的思想主张，故A项错误；
以农为本在材料中并未体现，故B项错误；
材料没有涉及工商皆本，工商皆本是明清之际黄宗羲的思想，而且与法家主张重农抑商的思想不符，故C项错误。
故选：D。
本题考查百家争鸣，解题的关键是解读分析材料“民贵君轻”、“节用利民”、“精神足民”“以政裕民”的主旨，从民本思想角度分析。
本题考查诸子百家中的民本思想，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
13.【答案】A
【解析】结合所学知识，生产力决定生产关系，因此春秋战国时期政治大动荡、大变革的根本原因是社会生产力的发展，即新型生产工具（铁农具和牛耕）的使用及推广，A项正确；
BCD不是根本原因，排除。
故选：A。
本题考查中国古代农业生产工具，需要考生掌握春秋战国时期社会生产力发展的表现及影响。
本题考查中国古代农业生产工具，旨在考查学生阅读和提取信息、把握材料主旨的能力和时空观念、历史解释的学科素养。
14.【答案】B
【解析】依据材料可知，反映的是春秋时期从“学在官府”的教育局面逐渐变为“学在民间”，私学兴起，结合所学可知，这一现象为百家争鸣局面奠定文化基础，故B项正确；
材料中的现象有利于打破贵族垄断教育的局面，并不能真正实现“公平公正”，故A项错误；
材料反映的是从“学在官府”的教育局面逐渐变为“学在民间”局面，不是儒学体系基本确立的标志，故C项错误；
古代文官体制的初步形成是在秦朝，故D项错误。
故选：B。
本题考查百家争鸣，解题的关键是解读材料信息，结合百家争鸣出现的文化背景分析。
本题考查百家争鸣的背景，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
15.【答案】D
【解析】【分析】
本题考查百家争鸣，要求识记掌握重要史实。
【解答】
结合所学可知，道家主张“无为”，与自然和谐相处；法家主张树立君主的权威，靠刑法治国；墨家主张节俭、尚贤、非攻；儒家主张“为政以德”仁、礼。
故选D。
16.【答案】D
【解析】依据材料并结合所学知识可知，秦始皇为了强化思想专制，推行焚书坑儒政策，导致中国文化出现一次重大浩劫，因此出现材料“到了汉初，年轻的儒家弟子们因找不到书籍，只能将老儒背诵的经典记录下来，然后再加以学习”的现象，故D项正确；
AB项是影响因素，不是主要原因，排除；
当时儒学受到冲击，而非衰落，故C项错误。
故选：D。
本题考查焚书坑儒，解题的关键信息是“到了汉初，年轻的儒家弟子们因找不到书籍，只能将老儒背诵的经典记录下来，然后再加以学习”，结合秦始皇焚书坑儒的影响分析。
本题考查焚书坑儒的影响，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
17.【答案】A
【解析】“避讳”是皇帝制度“皇帝独尊”的表现，把‘正月’改为“端月”即体现该特点，故A正确；
题干没有涉及神权，故排除B；
C题干不能体现，排除；
题干没有涉及中央权力，故排除D。
故选：A。
本题考查皇帝制度的特点，依据材料“秦朝为了避皇帝嬴政的讳，就把‘正月’改为‘端月’”等信息并结合所学知识进行归纳分析。
本题考查皇帝制度，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力，结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
18.【答案】D
【解析】秦朝建立后，秦始皇采取一系列措施来加强中央集权。政治上，建立了君主专制的中央集权制度；经济上，统一度量衡和货币；军事上，修筑长城；思想上，焚书坑儒。因此，在政治上，“秦，虽死犹存”是指建立中央集权制度，故D正确，ABC错误。
故选：D。
本题考查秦朝的中央集权制度，考生可结合材料“秦，虽死犹存，它亡得悲壮”进行分析。
本题考查秦朝的中央集权制度，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
19.【答案】B
【解析】根据“新皇帝……每一行政区都配备一批由中央政府任命并向中央政府负责的官员”可得出新皇帝是指秦始皇，统一中国后在全国推行郡县制，形成了中央垂直管理地方的形式，B项正确；
官员选拔根据门第是九品中正制，排除A项；
郡县制是官僚政治取代贵族政治的标志，排除C项；
加速秦朝灭亡的是秦朝的暴政，排除D项。
故选：B。
本题考查地方管理制度，需要结合中国古代地方管理制度的特征来解答。
本题考查地方管理制度，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
20.【答案】B
【解析】材料中“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵”“调兵时，二者合一，方可执行”体现的是虎符制度下，君主对军权的牢牢把控，故B项正确；
虎符制度下地方将领有一定的自主权，故A项错误；
C项说法不符合史实，且材料与三公九卿制无关，故C项错误；
秦朝时已经使用铁制兵器，故D项错误。
故选：B。
本题考查三公九卿制，解题的关键是解读分析材料“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵”“调兵时，二者合一，方可执行”，结合秦朝三公九卿制的内容及其实质分析。
本题考查三公九卿制的相关知识，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
21.【答案】A
【解析】依据材料“当灭顶之灾到来时，皆自保其命，使中央陷入孤立无援的境地”可知，刘邦认为秦朝短命而亡的主要原因是没有实行分封制，因此为了吸取秦朝的教训，在实行郡县制的同时，又实行分封制，以巩固统治，即实行郡国并行制、分封同姓诸侯，A项正确，排除D项；
刺史是在汉武帝时期设立，排除B项；
郡国并行制并没有分化事权，排除C项。
故选：A。
本题主要考查的是汉朝的统治，解答本题需要掌握汉朝加强统治的措施。
本题主要考查的是汉朝的统治，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
22.【答案】C
【解析】依据材料结合所学知识可知，汉初统治者吸取秦亡的教训，采取了崇尚黄老之学，实行无为而治政策，实行休养生息政策，①③④C项正确；
董仲舒的新儒学是汉武帝时期为加强专制主义中央集权制度采取的措施，②不符合题意，排除ABD项。
故选：C。
本题主要考查的是汉代的统治，解答本题需要结合汉代加强统治的措施分析。
本题主要考查的是汉代的统治，考查学生获取、解读信息，调动、运用知识及论证、探讨问题的能力，难度中等。
23.【答案】B
【解析】材料没有反映刺史成为一级地方长官，排除A；
依据材料“刺史……每年定期到自己的监察区出巡，并‘循令而从事，案法而治官’”反映了刺史具有职责明确的专职性，B正确；
材料并没有体现刺史可以“随意处罚违纪官员”，排除C；
材料信息不能说明刺史位高权重，排除D。
24.【答案】B
【解析】根据材料“诸侯国与郡实际上已经没有任何区别，郡县制取得了完全胜利”并结合所学知识可知，汉武帝为解决诸侯王国问题，颁布“推恩令”，成功削弱了诸侯王的势力，武帝后，诸侯国权力被不断削弱，不再对中央构成威胁，B项正确；
郡县制开创于先秦时期，与汉武帝无关，排除A项；
西周实行分封制，排除C项；
行省制推行于元朝，排除D项。
故选：B。
本题主要考查的是汉朝的统治，解答本题需要掌握汉朝加强中央集权的措施。
本题主要考查的是汉朝的统治，考查学生获取、解读信息，调动、运用知识及论证、探讨问题的能力，难度中等。
25.【答案】B
【解析】A.中朝官系统的出现是为了分割丞相的权力，不能说中央决策机制走向专业化，故A项错误；
B.根据材料“汉代前期，汉高祖将一般政务完全交付丞相，由丞相全权处理。从汉武帝开始到汉宣帝，皇帝将一些侍从委以重任，让他们参与谋议国家政事。”并结合所学可知，汉代皇帝通过建立“中朝”削弱丞相的决策权，从而加强皇权，故B项正确；
C.材料反映的是中央决策机制的变化，不能得出政府效率的变化，故C项错误；
D.材料只涉及中朝和丞相，不能体现缓和各部门之间的矛盾，故D项错误。
故选：B。
本题考查了汉朝加强君主专制的措施，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以汉朝加强君主专制的措施为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
26.【答案】B
【解析】题干“凡是中央王朝统治所及之地，无不渐染儒风，最终都成为儒学的教化之地”反映了统一集权的西汉王朝儒学得到广泛传播，结合所学知识可知与汉武帝后“变成百家，独尊儒术”的方针关系密切，故B正确。
A涉及的是政治领域，排除。
C涉及的是相关制度，排除。
D涉及的是监察制度，排除。
故选：B。
本题考查汉朝加强思想统治的相关知识。关键信息有：凡是中央王朝统治所及之地，无不渐染儒风，最终都成为儒学的教化之地。
本题考查西汉维护统治的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
27.【答案】C
【解析】根据题干信息可知，“算缗”“告缗”等措施有利于打击大商人势力，故C项正确；
材料未占用率市场监管立法，排除A项；
材料未反映商人的户籍管理，排除B项；
材料中未反映官营与民营工商业的利益矛盾，排除D项。
故选：C。
本题考查汉朝加强中央集权的措施，结合题干“向工商业主、高利贷者征收资产税，并处罚隐瞒资产或申报不实者......鼓励民众告发不如实申报的商人”进行分析。
本题考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生根据材料及所学进行分析解答的能力。
28.【答案】D
【解析】根据材料并结合所学可知，汉武帝派遣张骞两次出使西域，开辟了中西交通道路，大大促进了西域与中原的政治、经济、文化联系。D项正确。
西汉经济是自给自足的自然经济，其发展并不需要依赖世界市场，排除A项；
“中国丝织品在欧洲备受推崇”不是最主要的原因，当时最主要的原因是道路开通，排除B项；
“中外农业生产水平稳步提升”与材料主旨不符，排除C项。
故选：D。
本题主要考查了西汉稳固、拓展边疆，丝绸之路。要求学生结合丝绸之路的开辟及影响来分析。
本题主要考查了西汉稳固、拓展边疆，丝绸之路，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
29.【答案】B
【解析】根据材料“东汉中后期，宦官专权和外戚干政的局面交替出现”、“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛大”并结合所学可知，东汉中后期，政权被特权群体垄断，导致政治腐朽黑暗，B项正确；
王莽篡夺政权发生在西汉末年，排除A项；
诸侯势力膨胀发生于春秋战国，排除C项；
唐朝后期藩镇割据严重，排除D项。
故选：B。
本题考查汉朝的衰亡，需要结合汉朝政治的特征来解答。
本题考查汉朝的衰亡，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
30.【答案】C
【解析】结合所学可知《神农本草经》是中国古代第一部药物学专著，C正确；
《汉书》只描写了西汉，属于断代史，排除A；
司马迁的《史记》记述了西汉前的历史，不可能记载东汉蔡伦，排除B；
最早引用了勾股定理的特例是《周髀算经》，排除D。
故选：C。
本题主要考查了两汉文化，要求学生结合两汉文化的特征和影响来分析。
本题主要考查了两汉文化，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
31.【答案】【小题1】制度：分封制；
目的：为了稳定周初的政治形势，巩固疆土。
【小题2】主要措施：废除分封制，推行郡县制；建立乡、里.亭的基层组织。
意义：加强了专制主义中央集权；巩固了国家统一；强化了基层管理；推动了贵族政治向官僚政治的转变；对后代封建王朝的政治制度产生了深远影响。
【小题3】措施：推恩令。
措施：设立刺史，任用酷吏治理地方，推行察举制，严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为。
【解析】本题考查西周的分封制、郡县制、汉朝加强中央集权的措施。第一问要结合西周的分封制的特征来解答；第二问要结合郡县制的影响来解答。第三问要结合汉朝加强中央集权的措施的特征来解答。
本题考查西周的分封制、郡县制、汉朝加强中央集权的措施，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
32.【答案】【小题1】因素：生产力的发展井田制的逐渐瓦解；
分封制遭到破坏，学术下移；
王室衰微，旧的礼乐文化已不适应时代需要；
在争霸战争中，华夏文化不断融合和吸收其他文化。
【小题2】主张：孔子：仁、礼、为政以德；老子：无为而治。
【小题3】措施：罢黜百家，独尊儒术。
影响：儒学成为我国封建社会的主流意识形态；巩固了中央集权国家；钳制了思想。
【解析】本题考查百家争鸣、汉武帝独尊儒术。第一问，解答本题需要掌握百家争鸣的原因；第二问，解答本题需要掌握孔子和老子的主张；第二问，解答本题需要掌握汉武帝独尊儒术的措施和影响。
本题考查百家争鸣、汉武帝独尊儒术，考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和时空观念、史料实证、历史解释等素养。
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