湖北省咸丰春晖学校2023-2024高一上学期10月月考历史试题（含解析）考试试卷

咸丰春晖高级中学高一 2023 .10 月月考 历史试题
本试卷满分 100 分 考试时间：75 分钟
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试范围：《中外历史纲要（上）》第 1-5 课 。
第 I 卷（选择题）
一、选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符
合题目要求的。
1.有学者说：“在陶寺遗址中，我们发现了彩陶龙盘，其中‘龙 正是红山文化的重要元素。在陶寺也 发现了大量的玉器，其中的玉琮被认为是具有大汶口文化特征的元素。而常施彩绘的高领折肩尊、折
腹尊、簋等陶器还有良渚文化的因素。"这反映出中华文明( )
A.早于世界其他文明 B.起源呈现出多元一体的特点
C.起源于夏商周时期 D.出现了玉为代表的礼乐制度
2.甲骨文中显示商朝统治者几乎是每日必卜，每事必卜，许多重要的军国大事都是要由占卜来决定的。 如：商王盘庚迁都一事，就是通过占卜，假借神灵元龟向天下人宣称“非敢违卜 ”，于是迁都于殷。
这反映中国早期政治制度的特点是( )
A.宗法制的雏形已经初见端倪 B.神权与王权的紧密结合
C.政权以血缘关系为纽带 D.权力尚未实现高度集中
3.清代学者王国维在《殷周制度论》中说：“周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生 宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。 ”材料主要说明西周政治制度的显
著特征是( )
A.通过血缘关系与地缘关系的结合来强化王权
B.通过分封同姓诸侯来加强周王对地方的控制
C.通过世袭制和嫡长子继承制以巩固奴隶主专政
D.通过制定服饰规范等礼乐制度以维护贵族等级特权
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4.盟礼属于周代礼乐制度，是周与各诸侯国为解决冲突或保障共同利益而邀约神灵，向神灵立誓的活
动。隐公三年，周王与诸侯盟礼时，“王贰于琥。郑伯怨王。王曰： ‘无之。 ’故周、郑交质。王子
狐为质于郑，郑公子忽为质于周 ”。盟礼制度的变化说明( )
A.诸侯争端得到有效解决 B.旧有统治秩序受到挑战
C.礼乐制度在继承中发展 D.周王与诸侯王地位平等
5.唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中说：“ 中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之 华。 ”“华夏 ”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被周边民
族所认同。这表明在春秋战国时期( )
A.华夏民族开始形成 B.华夏族群成为礼仪之邦
C.各族同源共祖的观念得到发展 D.阶级关系发生变动
6.进入春秋以后，郑国开垦了“蓬蒿藜藿 ”之地；晋国开垦了狐狸豺狼所居的“南鄙之田 ”；宋郑之 间的“隙地 ”（可垦而未垦之地），也在被压榨的奴隶的辛勤劳动下开展出来。上述现象出现的根本
原因是( )
A.春秋奴隶制发展成熟 B.土地国有制度的瓦解 C. 畜力与铁制农具的使用 D.个体小农经济的形成 7.战国中后期，孟子提出了“定于一 ”的思想，《吕氏春秋》也认为：“今周室既灭，天子既废。乱
莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。 ”这主要反映了( )
A.统一逐渐成为共识 B.各派思想开始交流融合 C.兼并战争过于频繁 D.人们渴望重建西周秩序
8.秦朝在北方击退了游牧民族匈奴的进攻，在北方诸侯国旧长城基础上，修筑了万里长城。汉武帝发 动 3 次大规模的征伐匈奴的战争，夺取阴山以南和河西走廊地区，建立酒泉、敦煌、武威、张掖 4 郡。
据此可知( )
A.发动战争是解决少数民族入侵中原的主要手段 B.中原王朝对游牧民族从被动防御转为主动进攻 C.中央集权不断演进推动统一多民族国家的巩固 D.近代中国的行政版图在这一时期得到基本奠定 9.《史记》记载，陈胜、吴广前往戍边，为大雨所阻，按法律应该斩首，情急之下，两人揭竿而起。 但 1975 年，湖北省云梦县出土秦简，按照竹简记载的法律规定，陈胜、吴广的戍边任务因为大雨而
延期，根本不会导致二人被斩首。由此可见( )
A.《史记》的记载都须经过考古证实 B.哪个表述更接近史实需补充史证
C.《史记》中陈涉故意曲解秦律 D.《史记》和秦律的相关记载完全错误
10.汉初大儒陆贾云： “昔舜治天下也，弹五弦之琴，歌南风之诗，寂若无治国之意，漠若无忧天下
之心，然而天下大治……故无为者乃有为也。 ”陆贾的上述思想( )
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A.适应了汉初统治阶级的政治需要 B.成为汉代治国理政的指导思想
C.有利于巩固统一多民族封建国家 D.为儒学成为正统思想奠定基础
11.丝绸的出口是汉朝贸易体系的一部分，除中国外还有五方参加，它们是罗马、中亚、印度、印度 尼西亚和非洲，中亚的非汉族赶牲畜人充当了中国货物的运输人或向导，中国从中亚取得马匹和璞玉，
最后，丝绸运到罗马。材料主要说明( )
A.沿线众多国家共建了丝绸之路 B.贸易是开辟丝路的主要目的
C.中国与罗马有直接的贸易交往 D.丝绸之路沟通了东西方文明
12.在预防“新冠肺炎 ”的过程中，多地发布了“ 中医药防治方案 ”。中医是中华民族的瑰宝，早在 东汉时，“医圣 ”张仲景就把疾病发生、发展过程中所出现的各种症状，根据病邪入侵经路、脏腑的 深浅程度，患者体质的强弱，正气的盛衰，以及病势的进退缓急和有无宿疾（旧病）等情况，加以综
合分析，寻找发病的规律， 以便确定不同情况下的治疗原则。他的诊疗方法( )
A.确立了中医辨证施治的基本法则 B.体现了人与自然和谐相处的规律
C.说明传统医学理论体系较为严密 D.证明中华医学长期处于领先地位
13.古代社会，统治者的治国理政直接关系到王朝兴衰。下表中的政策( )
统治者 统治政策
前秦苻坚 重用汉官；立学校修学宫，传授汉文化；废除胡汉分治
后秦姚兴 注重人才选拔；大力提倡儒学，兴办学校；严厉打击贪官污吏，厉行节俭
北魏孝文帝 改汉服，禁北语，说汉话，改汉姓，通汉婚，尊孔崇儒，复兴礼乐
A.反映了休养生息政策的实效 B.消除了各民族之间的矛盾
C.促成了儒学正统地位的确立 D.顺应了民族交融的历史趋势
14.晋孝武帝时，贾弼之在朝廷的支持下广收百氏谱记，写成了《姓氏簿状》，建立了正式的士族家
谱档案；王僧孺受梁武帝之命改定百家谱，著有《十八州谱》等著作。这些举措( )
A. 深受门阀制度的影响 B. 完善了血缘宗法制度
C. 加速了社会阶层流动 D. 践行了儒家治国理念
15.《宋书》是记载南朝第一个王朝刘宋历史的史书。其中有一段描述： “荆城（今湖北境内）跨南 楚之富，扬部（今江苏境内）有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ”
材料的描述反映了( )
A. 江南自然条件优越 B. 经济重心已经南移 C. 民族交融逐步增强 D. 江南经济得到开发
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第 II 卷（非选择题）
二、材料分析题（本大题共 3 小题，共 43 分）
16.【秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固】（14 分）
材料一 并吞战国，海内为一，功齐三代。
——摘编自《汉书·主父偃传》 材料二 西汉的组织者承袭了秦朝所遗下宽阔而又均匀的基层，而且以灵活的手腕避免前代的过于极 端。他们所采取的政策，基本上是进三步，退两步，以几十年的经营，构成一个中央集权的官僚制度，
而成为中国整个帝制的楷模。
——摘编自黄仁宇《中国大历史》
（1）根据材料一并结合所学知识，简述秦始皇统一六国的意义。（4 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出汉武帝时期加强“大一统 ”在政治领域的措施并进行简要评
价。（10 分）
17.【商鞅变法】（14 分）
材料 商鞅确定的改革方略是：首先，只有国家强大，才能在战争中有立足之地；其次，只有改革落 后的制度，秦国才能强大；再次，只有摧毁落后和保守的秦国宗氏制度，改革才能推行。为此，商鞅 采取的主要措施是农耕、军功、法治、集权四大方略。具体而言就是以重农主义为取向的农耕政策，
以国家主义为取向的集权政策， 以平民主义为取向的军功政策， 以法治主义为取向的依法治国方略。
商鞅新法推行十年，使秦国从原来的“始秦戎翟之教，父子无别，同室而居 ”的一个极其落后的
国家，变成“秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。 民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治 ”，
--摘编自叶自成《商鞅的创新精神与秦国对大国的超越》
（1）根据材料并结合所学知识，指出商鞅在“农耕、军功、法治、集权 ”四个方面所推行的具
体举措。（8 分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出商鞅变法对秦国的影响。（6 分）
18.【百家争鸣】（15 分）
材料一 西周宗族制度，到了东周时期发生了比较剧烈的破坏，东周大小宗族间展开了长期的兼并战 争，许多国家和采邑灭亡了。而伴随着春秋战国时期的政治和经济大变动，王官之学的退场、私学的
兴起，最终造就了诸子百家争鸣的兴盛局面。
--《中华文明史》 材料二 在治国的方略上，孔子主张“为政以德 ”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。
这种治国方略也叫“德治 ”或“礼治 ”。孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说,则体现了礼制
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精神。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁学说，成为其政治思想的核心。孟子认为，这是 一种最理想的政治，如果统治者实行仁政，可以得到人民的衷心拥护；反之，如果不顾人民死活，推 行虐政，将会失去民心，被人民推翻。孟子总结各国治乱兴亡的规律，提出了一个富有民主性精华的
著名命题:“ 民为贵,社稷次之,君为轻。 ”
--摘编自《论孔孟的儒家思想》 材料三 韩非子推崇法制，他认为，高度集中的王权是法律的来源，是君主权力的一部分，法律由王 权统一颁布并由下属遵照执行。韩非子这种王在法上的法制实质上是披着法律外衣的人治，其政体是
专制主义中央集权制度，这种政体权力高度集中于中央，而在中央权力又高度集中于君主个人。
--摘编自朱韬《法制之殇读韩非子有感》
（1）依据材料并结合所学，归纳百家争呜局面出现的原因。（6 分）
（2）根据材料二、三,分别概括孔子孟子和韩非子的治国方略。（3 分）
（3）简述百家争鸣的历史意义。（6 分）
三、论述题（本大题共 1 小题，共 12 分）
19.【春秋战国时期的社会转型】阅读材料，回答下列问题（12 分）
材料 马克思主义根据人类社会生产力与生产关系基本矛盾的不同性质，把人类历史发展分为原始社 会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会几种社会形态。广义的社会转型是指人类社 会从一种社会形态向另一种社会形态转变，这是一种质的变化；狭义的社会转型是指在同一种社会形 态下，社会生活的某一个或几个方面发生了较大甚至较为剧烈的变化，但是这种变化不涉及社会形态
的变化，只是一种量变。
——摘编自李培林《 “另一只看不见的手 ”社会结构转型》 结合中国古代史春秋战国时期的相关知识，对材料中有关“社会转型 ”的观点加以论述。（要求：论
题明确，持论有据，表述清晰。）
【高一历史 第 。页·共 。页】咸丰春晖高级中学高一 2023 年 10月考
历史试题参考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B B A B C C A C B A A A D A D
1.【答案】B【解析】本题考查中国历史文化遗产相关知识，要求运用所学分析解读题干信息。
B.根据材料，陶寺遗址的出土文物带有红山文化、大汶口文化、良渚文化的元素，这反映出中华
文明起源呈现多元一体的特点，故 B正确。
A.从材料看不出中华文明早于世界其他文明，排除。
C.中华文明起源于原始社会，排除。
D.礼乐制度形成于西周时期，排除。
2.【答案】B【解析】本题考查中国早期政治制度的特点，要求运用所学分析解读题干信息。
B.题干“甲骨文中显示商朝的统治者几乎是每日必卜，每事必卜，许多重要的军国大事都是要由
占卜来决定”体现的是神权和王权紧密结合，故 B符合题意。
A.题干未涉及血缘关系，故排除 A。
C.选项说法与题干无关，故排除 C。
D.题干未涉及中央和地方之间的关系，故排除 D。
3.【答案】A【解析】本题考查西周的政治制度，要求运用所学分析解读题干信息。
A.题干中“立子立嫡之制”“宗法及丧服之制”指的是宗法制，“封建子弟之制”“君天下臣诸
侯之制”指的是分封制。因此，题干主要说明西周政治制度的主要特点是宗法制与分封制互为表
里，即通过血缘关系和地缘关系相结合，以维护奴隶主贵族统治，故 A项正确。
B.分封同姓诸侯仅体现了分封制，说法片面，故 B项错误。
C.世袭制自夏启就已确立，并非西周政治制度的显著特征，故 C项错误。本题极易选 C，要注意
区分。
D.题干未体现礼乐制度，故排除 D项。故选 A。
4.【答案】B【解析】
盟礼制度原本是向神灵立誓，但是在春秋时期，周天子和郑国互相派送人质，这体现了诸侯实力
的不断强大，周天子权威的进一步衰微，是传统礼乐秩序受到挑战的表现，B项正确；
春秋时期社会动荡，诸侯矛盾重重，A项表述绝对，排除 A项；
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材料现象是礼乐制度遭到破坏的表现，而非继承发展，排除 C项；
周天子在春秋时期依然是天下共主，和诸侯地位并不平等，排除 D项。
故选：B。
本题考查的是王室衰微和“春秋五霸”，解答本题的关键是对周代礼乐制度的把握。
本题考查的是王室衰微和“春秋五霸”，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
5.【答案】C【解析】本题考查华夏认同 ，要求运用所学分析解读题干信息。
C.根据“华夏作为族群、文化、国家政权，在春秋战国时被周边民族所认同”和所学可知，春秋
战国时期，各诸侯国混战，战争频仍；经过不断的斗争和融合发展，内迁戎狄蛮夷逐渐融入华夏
族，各族同源共祖的观念得到发展，故 C正确。
A.该项错在“开始”，春秋战国之前华夏文明就已经起源了，故排除 A。
B.该项不符合题干主旨，故排除 B。
D.该项与题干信息无关，故排除 D。
故选 C。
6.【答案】C【解析】本题考查中国古代农业生产方式的演进情况，要求运用所学分析解读题干信
息。
C.根据所学可，奴隶社会实行集体耕作的井田制，由于铁犁牛耕的出现，导致生产力大幅度提高，
题干中介绍的是奴隶开垦公田之外的私田，这是这种现象的体现，故 C项正确。
A.题干中现象预示着奴隶制度走向瓦解，故 A错误。
B.此时土地制度仍然是井田制，并没有瓦解，故 B错误。
D.该项不是题干现象的根源，故排除 D。
故选 C。
7.【答案】A【解析】本题考查先秦思想，要求运用所学分析解读题干信息。
A.战国中后期，统一的呼声日益高涨，孟子提出了“定于一”的思想，《吕氏春秋》也认为：“乱
莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”只有统一才能结束战乱，
统一逐渐成为当时人们的共识，故 A正确。
B.题干信息不能体现各派思想开的交流融合，故不选 B。
C.题干反映人们形成统一的共识，C不符合题干主旨，故不选 C。
D.题干反映人们形成统一的共识，并非渴望重建西周秩序，故不选 D。
故选 A。
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8.【答案】C【解析】本题考查秦汉大一统相关知识，要求运用所学解读题干信息。
C.秦汉两朝都为统一的中央集权国家，对匈奴的作战，都加强了对边疆地区的控制，推动了统一
多民族国家的巩固，故 C正确。
A.选项错在“主要手段”，题干无法体现，故排除 A。
B.选项错误，秦汉两朝都曾在北方击退匈奴，这一时期的进攻不能代表中原王朝的整体态势变为
进攻，故排除 B。
D.选项错在时间，近代中国的行政版图的奠定是在清朝，故排除 D。
故选 C。
9.【答案】B【解析】本题考查秦代法律，要求运用所学分析解读题干信息。
B.根据题干可知，1975年出土的云梦秦简中的秦律规定和《史记·陈涉世家》中历史记述相互矛盾，
因此关于二者的记述哪个更接近史实需要进一步补充史证，故 B正确。
A.此项表述太过绝对，故 A错误。
C.《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，其所记述的内容不一定为史实，不能表明陈
涉故意曲解秦律，故 C错误。
D.此项“完全”说法过于绝对，且与史实不符，故 D错误。
故选 B。
10.【答案】A【解析】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的关键词，可知这是影响题、正
向题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。据材料可知，陆贾认为，无为而治，最
终天下大治，据所学知识可知，这些思想适应了汉初统治阶级的政治需要，A项正确；无为而治
是汉初的指导思想，而不是整个汉代治国理政的指导思想，排除 B项；罢黜百家独尊儒术有利于
巩固统一多民族封建国家，也为儒学成为正统思想奠定基础，排除 C项和 D项。故选 A项。
11.【答案】A【解析】根据材料及所学可知，通过丝绸之路，汉朝与中亚国家、印度、印度尼西
亚、非洲、罗马国家相互直接或间接进行经济文化的交流交往。因此该材料主要说明了沿线众多
国家共建了丝绸之路，A项正确；材料未涉及开辟丝绸之路的主要目的，排除 B项；材料反映中
国与罗马是间接贸易交往，排除 C项；丝绸之路不仅沟通东西方文明，还有中国与非洲、中国与
东南亚等地区文明交流，排除 D项。故选 A项。
12.【答案】A【解析】本题考查汉代医学成就，要求运用所学分析解读题干信息。
A.根据材料可知，张仲景辨证地分析病情并根据患者的实际情况进行诊断和治疗，带有辨证施治
的特点，故 A正确。
B.材料中张仲景治病救人的原则和自然界没有直接联系，故不选 B。
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C.材料表述的是张仲景个人的诊治方法，不能代表整个传统医学，也不能以此作为传统医学理论
体系严密的依据，故不选 C。
D.长期领先的说法本身不准确，故不选 D。
故选 A。
13.【答案】D
【解析】本题考察魏晋南北朝时期少数民族政权统治者顺应“民族融合”的时代潮流，学习汉族
的典章制度建设政权或进行汉化改革的相关知识。
A项“休养生息”政策实行时间是西汉初年，首先在时间上就不符合，该项错误。
B项这些措施只能缓和民族矛盾而难以消除，该项错误。
C选项，促成儒学正统地位确立的是汉武帝时期的“罢黜百家独尊儒术”，该项错误。
故选 D。
14.【答案】A【解析】本题考查东晋的统治，要求运用所学分析解读题干信息。
A.根据材料可知，《姓氏簿状》和《十八州谱》的修订，是为了突出世家大族的特殊地位，进而
维护其特权，反映了这些措施深受门阀制度的影响，故 A正确。
B.宗法制度在春秋战国时期就已崩溃瓦解，故不选 B。
C.门阀政治不利于社会阶层流动，故不选 C。
D.材料未涉及儒家治国理念，故不选 D。
15.【答案】D【解析】本题考查魏晋南北朝时期江南的开发，要求运用所学分析解读题干信息。
A.材料未涉及江南的自然环境，故不选 A。
B.经济重心完成南移是在南宋，故不选 B。
C.材料反映不出民族交融的内容，故不选 C。
D.材料描绘了南朝刘宋王朝统治下江南经济发展的表现，农业生产水平得到很大程度上提升，反
映出江南经济得到开发，故 D正确。
故选 D。
二、材料分析题：
16.【答案】
（1）意义：①结束了长期混战割据局面，建立了中央集权的统一多民族封建国家；
②有利于各地区的经济文化交流；③有利于民族交融。（每点 2分，任答 2点可得 4
分）（其他答案言之有理也可酌情给分）
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（2）措施：①颁布“推恩令”；②实行中外朝制；③实行刺史制度；④推行察举制。
（每点 2分，任答 3点得 6分，不得超过 6分）
评价：①削弱地方诸侯王势力，加强了中央对地方的控制；②选拔了大量优秀人才，
扩大了统治基础；③君主专制中央集权制度得到强化，有利于统一多民族封建国家的
巩固。（每点 2分，任答 2点得 4分）（其他答案言之有理也可酌情给分，不得超过
4分）
【解析】（1）第一小问意义，据材料一“并吞战国，海内为一”并结合所学知识可知，秦朝结束
了春秋战国以来的混战割据的局面，建立了统一的多民族的中央集权国家；并且秦朝采取了一系
列巩固统一的措施，有利于各地区的经济文化交流，促进了民族融合。第二小问制度名称，结合
所学知识可知，郡县制的全面推行是官僚政治取代贵族政治的标志，这也是公天下的表现。
（2）第一小问措施，结合所学知识可知，汉武帝时期为解决王国问题以加强中央集权颁布了“推
恩令”，实行左官律、酎金夺爵、附益之法，为加强对地方官员的监察实行刺史制度；为加强君
主专制设立中朝，削弱相权；并且推行察举制作为选官制度。第二小问评价，对王国的削弱以及
对地方的监察，有利于加强中央集权，将外朝的决策权转移到中朝，有利于加强君主专制，察举
制的推行使得平民和廉吏有了入仕途径，扩大了社会统治基础，综上，有利于巩固汉朝的统治。
17. 【答案】
（1）①农耕：废井田、开阡陌（1 分），奖励耕织（1分），重农抑商（1 分）；
②军功：废除世卿世禄制（1 分），实行军功爵制（1分），奖励军功（只写奖励军
功不给分）；
③法治：颁布法律（1 分），严刑峻法（1分），推行法治（1 分）；
④集权：废分封（1分），行县制（1分）。（每点 2分，共 8分，每项得分点已经标注，
采点给分）
（2）积极：①商鞅变法提高了军队战斗力，促进经济繁荣，推动秦国社会进步；
②壮大了秦国国力，实现了富国强兵，为秦统一天下奠定了基础；
消极：轻视教化，严刑苛法，加重了人民的负担。
（每点 2 分，共 6 分，答案言之有理可酌情给分，注意：其中积极影响最多 4 分，消极影响 2分，
只答积极影响最多给 4 分）
18. 【答案】
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（1）①政治：王室衰微，礼崩乐坏（分封制、宗法制瓦解），诸侯纷争，社会动荡；
②经济：井田瓦解，铁犁牛耕推广，生产力进步，土地私有制确立，封建经济形成；
③阶级：“士”阶层崛起并受到重用，新兴地主阶级兴起，要求打破贵族政治下的统
治秩序，实现社会变革；④文化：从学在官府到学在民间，学术下移，私学兴起，文
化环境较为宽松，思想自由。（每点 2 分，任答 3点得 6 分，答案答到要点即可给分）
（2）①孔子：为政以德或“德治”或“礼治”；②孟子：仁政；③推崇法制，主张
建立君主专制中央集权制度。（每点 1 分，共 3 分）
（3）①各家彼此吸收、融合，逐步形成中国的传统文化体系；②奠定了中国思想文
化发展的基础；③“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，推动了当时和后
来社会历史的发展；④各学派相互取长补短，形成中国思想文化兼容并包和宽容开放
的特点。（每点 2分，任答 3 点得 6分，言之有理即可酌情给分）
19. 【答案】
示例
论题：春秋战国时期存在社会转型，是一种质变。（春秋战国时期是我国奴隶社会崩
溃和封建社会逐步形成的时期，经历着划时代的社会转型）。（论题、观点 2 分）
论述：首先，经济方面，经济变革是这一次社会变革的根本动力。生产力：随着铁器
和牛耕的推广，私田增多。生产关系；春为个体小农经济。我国封建社会的经济基础
由此建立。经济政策：重农抑商政策开始推行。
第二、政治方面。政治制度上：周王室日益衰微，分封制宗法制渐趋崩溃，形成了诸
侯争霸兼并的局面。战国时，各诸侯国的变法运动，郡县制取代了分封制，以军功制
取代了奴隶主贵族的特权世袭制，封建地主阶级的专制主义中央集权体制渐趋建立起
来。国家格局：顺应了走向统一。民族关系上；通过经济文化交流和频繁的战争，各
民族逐步融合，为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础。
第三、思想文化方面。出现了我国历史上第一次思想上的大解放。旧的思想观念受到
冲击，对人的重视在社会上普及开来。学在官府的局面被打破，私人讲学开始，个人
著书立说成为风气。适应各种政治派别的需要，形成百家争鸣的局面。
或（军事方面：诸侯国在争霸称雄的战争中，在政治、经济、军事方面推行改革，富
国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，促进了新旧体制的更替过程：大国在争
霸战争中相互兼并，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐：各民族频繁
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迁徙和交往，推进了民族融合的进程。）（论述过程 8分，史论结合、史实正确，论
证充分，语言流畅）
总之，春秋战国时期经历了从奴隶社会到封建社会的发展过程，实现了社会形态
的演变，是一种质变。（结论 2分）
注意：建议论述题严查格式，格式不正确者可以酌情减掉一些分数。
【解析】本题考查“社会转型”，要求运用所学分析解读材料信息。本题为开放性试题，第一步
审题，通过阅读材料可知，材料提出了两种社会转型的观点，即广义的社会转型和狭义的社会转
型，并对其进行了阐述，题干给出三个限定时期要求从中任选一个来论述材料中的观点，第二步
立论，选择题干中的任一时期，结合所学知识，判断其属于广义还是狭义的社会转型，确定自己
的论题，第三步，论证，结合所学知识一般从政治，经济，思想文化等方面展开，注意史论结合，
第四步，总结得出所定结论。
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