山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题

山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题于2025-08-28发布，目前已经汇总了山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题的各科答案和试卷，更多试题答案请关注本网站。

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山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题

山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题

·距今4100年以后，建立了初步具有“大一统”天下王权的夏朝。
相当。这反映出明朝
图1
毅
A.赋税改革脱离现实
B.经济发展潜力受到限制
A.多元性

2、山西省2025~2026学年高二8月开学收心 (26-L-014B)数学试题

(3)①基砧根部施加与接穗叶片等量的NAA　②抑制　支持　细胞分裂素　③接穗叶片施加NAA,中间砧M9因PIN8表达量少阻碍了生长素的运输,基砧得到的生长素较少,导致基砧细胞分裂素含量少,进而运输到接穗的细胞分裂素量较少,对接穗新梢的生长促进作用不显著(4分)
解析　(1)生长素在植物茎内从形态学上端向形态学下端的运输为极性运输,细胞分裂素主要从植物根尖合成,通过促进细胞分裂进而促进植物的生长。
(2)通过实验结果可以看出,在富士-M9-八棱海棠中,表达量较高的两种PIN基因为PIN8与PIN10。从M9的PIN8表达相对量明显低于富士与八棱海棠中PIN8表达相对量可推测,PIN8可能与M9致矮密切相关。
(3)①由题意可知,该实验是向富士-M9-八棱海棠的接穗叶片或基砧根部施加NAA后,以未作处理的富士-M9-八棱海棠作为对照,检测相关指标。故表中“ ”处的实验步骤是基砧根部施加与接穗叶片等量的NAA。②IAA和NAA的运输方式为极性运输,从接穗叶片施加NAA组的基砧中(NAA+IAA)总含量与对照组几乎无差异,可推测接穗中的NAA无法运输到基砧中,中间砧阻碍(抑制)了生长素的运输;若中间砧阻碍了生长素的运输,将中间砧(M9)换成八棱海棠后,基砧(NAA+IAA)总含量会显著增加。与对照组相比,第3组的基砧中细胞分裂素含量显著增加,推测基砧根部较高浓度的NAA促进了基砧根部细胞分裂素的合成。③通过分析实验表格可知,两实验组中,接穗叶片施加NAA这一组的接穗新梢平均长度较短,其原因是接穗叶片施加NAA,中间砧M9因PIN8表达量少阻碍了生长素的运输,根部得到的生长素较少,导致细胞分裂素含量少,进而运输到接穗的细胞分裂素含量较少,对接穗新梢的生长促进作用不显著。
13.答案　(除标注外,每空1分)(1)色氨酸　极性运输(或主动运输)
(2)抑制生长素的极性运输(2分)　甲、丙两组实验结果表明,与正常供磷条件相比,低磷条件会导致水稻分蘖数减少,即低磷条件抑制了水稻分蘖的发生。再根据丙、丁两组实验结果可知,与单独的低磷条件相比,低磷条件下进一步施加NPA不能增加水稻的分蘖数,且分蘖数与单独低磷处理的分蘖数相近(或差异不显著)(4分)
(3)分蘖期(生长前期)表现为散生型,分蘖角度大,可增大水稻植株受光面积,光能利用率高,同时抑制稻田下部的杂草生长;进入抽穗期(生长后期或成熟期)后逐渐表现为直立型,分蘖角度小,茎秆直立,稻田通风好、湿度低,不易感染病虫害,利于水稻高产且便于机械化收割(4分)

2、山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题

5、山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题

⑤原子不显电性
⑥原子的质量主要集中在原子核上
A.①② B.②③④ C.③⑤ D.③⑥
5.(2024青岛中考)科学家运用了模型建构的方法探索原子的结构。下列对原子结构模型演变过程的认识,不正确的是 (　　)
A.道尔顿认为原子是不可再分的实心球,是构成物质的最小粒子
B.汤姆孙等人在原子中发现了电子,推翻了道尔顿实心球模型
C.卢瑟福等人通过α粒子散射实验修正了汤姆孙“枣糕模型”

3、山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题

2、山西省2025~2026学年高二8月开学收心考试(26-L-014B)数学试题

（1）常见的三大化石燃料是煤、天然气和石油，均是不可再生的能源，氢气是理想的新能源，可以再生；
故答案为：c.
（2）根据图示煤、石油和天然气是三大不可再生的化石能源，需开发新能源。
①点燃煤时常用柴草引燃，说明可燃物燃烧需要的条件之一是温度达到着火点。
②天然气主要成分是甲烷。甲烷完全燃烧生成水和二氧化碳的化学方程式为： 。
③天然气作为一种比较清洁的燃料，已经走进城乡居民生活。与燃煤相比，使用天然气可以减少的空气污染物是二氧化硫，原因是煤中含有硫磺等杂质，硫燃烧会生成二氧化硫有毒的气体污染空气。
（3）二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，在分离室中碳酸钠和氢氧化钙反应生成氢氧化钠和碳酸钙沉淀，碳酸钙在煅烧室高温分解生成氧化钙和二氧化碳，氧化钙和水反应生成氢氧化钙，二氧化碳又进行循环使用。

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