课时素养检测四　中古时期的亚洲(30分钟　50分)考试试卷

课时素养检测四　中古时期的亚洲(30分钟　50分)
一、课时素养检测四　中古时期的亚洲(30分钟　50分)
1．某人在传教活动中宣称:“宇宙间唯一的神是′真主′安拉……大家都应信仰′真主′,而不要信仰本部落的神。”此人还自称是真主安拉的使者,他是（　　）
A．释迦牟尼 B．伊凡四世 C．穆罕默德 D．査士丁尼
【答案】C
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题考查了伊斯兰教的确立，解答本题根据 ”宇宙间唯一的神是′真主′安拉……大家都应信仰′真主′ “结合所学可知，7世纪时默罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，其基本教义直译为信奉安拉。故C正确，排除A、B、D。
故答案为：C。
【点评】本题考查了伊斯兰教的确立，解答本题根据材料中 “宇宙间唯一的神是′真主′安拉 ”结合伊斯兰教义及伊斯兰教创立者进行分析即可。
2．宗教是人类社会发展到一定历史阶段的一种文化现象,属于社会意识形态范畴。根据以下信息判断,它是哪一宗教(　　)
①创立者是穆罕默德
②经典是《古兰经》
③它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用
④它是我国今天回族、维吾尔族、哈萨克族等少数民族的共同信仰
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教
【答案】D
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题考查伊斯兰教。
公元7世纪，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立伊斯兰教，他的说教后来集录成伊斯兰教的经典《古兰经》。伊斯兰教是阿拉伯地区共同的精神信仰，对阿拉伯半岛的统一发挥了重要作用。我国的回族、维吾尔族、哈萨克族等少数民族同样信奉伊斯兰教。故D正确，排除A、B、C。
故答案为：D。
【点评】本题考查了伊斯兰教，综合考查了伊斯兰教的创建者、教义、及传播等知识，需要学生准确掌握其基础知识。
3．7世纪穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势,创立的阿拉伯国家的都城是在（　　）
A．麦加 B．麦地那 C．耶路撒冷 D．巴比伦
【答案】B
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。伊斯兰教创立后，穆罕默德利用宗教信仰的力量，将一盘散沙的阿拉伯各部落，熔铸成一个强大的民族统一体。先是622年在麦地那建立了政教合一的政权，后逐步征服麦加等地区，632年，穆罕罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一。穆罕默德的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，到8世纪中叶，将穆罕默德创立的阿拉伯帝国扩张成为一个地跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国，首都巴格达。所以说，创立阿拉伯国家雏形是在麦地那。 B符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查了阿拉伯帝国的创建，解答本题根据所学可知622年，默罕默德在麦地那建立政权，考查了学生对基础知识的掌握。
4．“征服者征服了君士坦丁堡,一个新的纪元,帝国的纪元,正式开始了。这个新的巨人,跨博斯普鲁斯海峡而屹立,一只脚踏在亚洲,另一只脚在欧洲。”材料中“这个新的巨人”（　　）
A．攻占拜占庭帝国 B．主动学习东西方文化
C．印度教逐步得到推广 D．学习借鉴中国的政治制度
【答案】A
【知识点】奥斯曼帝国
【解析】【分析】根据材料中 “ 征服者征服了君士坦丁”“一只脚踏在亚洲,另一只脚在欧洲。”结合所学可知新的据认为奥斯曼帝国。奥斯曼帝国崛起后，开始积极向欧洲扩张，攻占拜占庭帝国，故A正确；
B、C、D均不符合题意；排除；
故答案为：A。
【点评】本题考查了奥斯曼帝国的创建，答题关键在于对材料的分析和相关知识的掌握，解答本题根据材料关键信息“ 征服者征服了君士坦丁堡”“一只脚踏在亚洲,另一只脚在欧洲。”结合奥斯曼帝国扩张进行分析即可。
5．古代南亚文明诞生于印度河和恒河流域,后来文明中心逐渐转移到今天的印度北部,这里先后建立起笈多帝国和德里苏丹国。下列说法正确的是（　　）
A．笈多帝国最早兴起于恒河下游 B．笈多帝国时期印度教成为国教
C．德里苏丹国由突厥人建立 D．德里苏丹国以印度教为国教
【答案】C
【知识点】中古时期的南亚（笈多帝国、德里苏丹国）
【解析】【分析】突厥人入侵印度。13世纪初，突厥人在印度建立德里苏丹国，以伊斯兰教为国教，故C符合题意；
A项4世纪初，恒河中游兴起笈多帝国，不是恒河下游，A不符合题意；
B项印度教逐渐发展为主要宗教，不是国教，B不符合题意；
D项德里苏丹国以伊斯兰教为国教，不是印度教，D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查中古时期的印度文明的知识点，掌握南亚文明的诞生和发展。
6．朝初年,遣唐使冒着生命危险来到中国,学习中国的文化和典章制度,对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化是（　　）
A．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
B．引进了中国先进的制度
C．缓和了各种矛盾,稳定了政局
D．天皇掌握了实权
【答案】A
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】依据所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会过渡，A项符合题意；
B项是大化改新学习的方式，不符合题意；
C项也是大化改新使日本发生的变化，但不是实质性变化；
D项表述错误，在大化改新前，天皇发动政变掌握了实权。由此可知BCD三项不符合题意。
故答案为：A。
【点评】解答抓住关键信息“大化政新使日本发生的实质性变化”，反映了大化改新使日本发生的巨大变化，其实质性变化是社会性质的变化。大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
7．阅读下列材料,回答问题。
材料如下图
（1）图一的建筑与哪一宗教有关 该教的创始人是谁
（2）图二中的数字是什么人发明的 被称为什么数字 其原因是什么
【答案】（1）伊斯兰教。穆罕默德。
（2）古印度人。阿拉伯数字。阿拉伯人改造了古代印度人从0到9的计数法,并将其传入欧洲,促进了欧洲文化的发展,故被欧洲人称为“阿拉伯数字”。
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题主要考查古代阿拉伯国家的建立的相关知识。
（1）根据材料一中的图一结合所学知识可知，麦加是伊斯兰教的圣地，伊斯兰教信徒称穆斯林，穆斯林在清真寺举行宗教仪式。7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教。
（2）根据图二可知为阿拉伯数字。结合所学知识可知，印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。阿拉伯人改造了古代印度人从0到9的计数法，并传到欧洲，故被欧洲人称为“阿拉伯数字”。
故答案为：(1) 伊斯兰教。穆罕默德。
(2) 古印度人。阿拉伯数字。阿拉伯人改造了古代印度人从0到9的计数法,并将其传入欧洲,促进了欧洲文化的发展,故被欧洲人称为“阿拉伯数字” 。
【点评】本题考查了阿拉伯文明的相关知识，考查了学生依据材料从中提取、归纳、概括有效信息的能力，以及调动、运用所学相关知识分析理解史料的能力。
8．花剌子米是阿拉伯杰出数学家，他第一个使用包括“0”在内的数码代替阿拉伯原来的字母计数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为“阿拉伯数字”，大大促进了计算科学的发展。对此理解正确的是（　　）
A．阿拉伯人发明了这套数码
B．阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献
C．阿拉伯人创立了伊斯兰教
D．阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化
【答案】B
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】本题考查阿拉伯数字。
结合所学可知，阿拉伯数字最初由古印度人发明。故A项错误。
根据材料“这套数码也凭借其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为‘阿拉伯数字’，大大促进了计算科学的发展。”可知随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字，为世界文化做出了重要贡献。故B项正确。
题干未涉及伊斯兰教。故C项错误。
根据材料“他第一个使用包括‘0’在内的数码代替阿拉伯原来的字母记数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲”可知这应为东方文化传入西方。故D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查了阿拉伯文化，答题关键在于对材料的分析和相关知识的把握，解答本题根据主旨阿拉伯数字形成、外传、意义进行分析即可。
9．阅读下列材料,回答问题。
材料：在6世纪下半叶,日本国内出现统治危机。日本统治阶级中具有革新思想的人物主张参照隋唐封建制,局部调整生产关系、进而实行全面的社会改革。公元646年(大化二年),孝德天皇任用一些从中国归来的留学生,针对日本的政治、经济问题,进行了一系列的改革。日本建立了中央集权的封建国家,实现了从奴隶社会向封建社会的过渡。
——张玉祥等《论日本奴隶制向封建制的过渡》
根据材料,指出日本是如何应对统治危机的。对日本造成了怎样的影响
【答案】应对:日本任用从中国归来的留学生,进行大化改新;学习中国隋唐政治经济制度,解决日本问题。
影响:建立起中央集权国家,使日本从奴隶制社会向封建制社会过渡,推动了日本的进步。
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】本题考查的主要知识点为：日本大化改新。
第一小问，由材料“任用一些从中国归来的留学生……进行了一系列的改革”可归纳为日本任用从中国归来的留学生，进行大化改新;由材料“主张参照隋唐封建制……进而实行全面的社会改革”“针对日本的政治、经济问题，进行了一系列的改革”可归纳为学习中国隋唐政治经济制度，解决日本问题。第二小问,由材料“日本建立了中央集权的封建国家,实现了从奴隶社会向封建社会的过渡"归纳即可。
故答案为： 应对:日本任用从中国归来的留学生,进行大化改新;学习中国隋唐政治经济制度,解决日本问题。
影响:建立起中央集权国家,使日本从奴隶制社会向封建制社会过渡,推动了日本的进步。
【点评】本题考查了日本大化改新的相关知识，考查了学生依据材料从中提取、归纳、概括有效信息的能力，以及调动、运用所学相关知识分析理解史料的能力。
课时素养检测四　中古时期的亚洲(30分钟　50分)
一、课时素养检测四　中古时期的亚洲(30分钟　50分)
1．某人在传教活动中宣称:“宇宙间唯一的神是′真主′安拉……大家都应信仰′真主′,而不要信仰本部落的神。”此人还自称是真主安拉的使者,他是（　　）
A．释迦牟尼 B．伊凡四世 C．穆罕默德 D．査士丁尼
2．宗教是人类社会发展到一定历史阶段的一种文化现象,属于社会意识形态范畴。根据以下信息判断,它是哪一宗教(　　)
①创立者是穆罕默德
②经典是《古兰经》
③它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用
④它是我国今天回族、维吾尔族、哈萨克族等少数民族的共同信仰
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教
3．7世纪穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势,创立的阿拉伯国家的都城是在（　　）
A．麦加 B．麦地那 C．耶路撒冷 D．巴比伦
4．“征服者征服了君士坦丁堡,一个新的纪元,帝国的纪元,正式开始了。这个新的巨人,跨博斯普鲁斯海峡而屹立,一只脚踏在亚洲,另一只脚在欧洲。”材料中“这个新的巨人”（　　）
A．攻占拜占庭帝国 B．主动学习东西方文化
C．印度教逐步得到推广 D．学习借鉴中国的政治制度
5．古代南亚文明诞生于印度河和恒河流域,后来文明中心逐渐转移到今天的印度北部,这里先后建立起笈多帝国和德里苏丹国。下列说法正确的是（　　）
A．笈多帝国最早兴起于恒河下游 B．笈多帝国时期印度教成为国教
C．德里苏丹国由突厥人建立 D．德里苏丹国以印度教为国教
6．朝初年,遣唐使冒着生命危险来到中国,学习中国的文化和典章制度,对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化是（　　）
A．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
B．引进了中国先进的制度
C．缓和了各种矛盾,稳定了政局
D．天皇掌握了实权
7．阅读下列材料,回答问题。
材料如下图
（1）图一的建筑与哪一宗教有关 该教的创始人是谁
（2）图二中的数字是什么人发明的 被称为什么数字 其原因是什么
8．花剌子米是阿拉伯杰出数学家，他第一个使用包括“0”在内的数码代替阿拉伯原来的字母计数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为“阿拉伯数字”，大大促进了计算科学的发展。对此理解正确的是（　　）
A．阿拉伯人发明了这套数码
B．阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献
C．阿拉伯人创立了伊斯兰教
D．阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化
9．阅读下列材料,回答问题。
材料：在6世纪下半叶,日本国内出现统治危机。日本统治阶级中具有革新思想的人物主张参照隋唐封建制,局部调整生产关系、进而实行全面的社会改革。公元646年(大化二年),孝德天皇任用一些从中国归来的留学生,针对日本的政治、经济问题,进行了一系列的改革。日本建立了中央集权的封建国家,实现了从奴隶社会向封建社会的过渡。
——张玉祥等《论日本奴隶制向封建制的过渡》
根据材料,指出日本是如何应对统治危机的。对日本造成了怎样的影响
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题考查了伊斯兰教的确立，解答本题根据 ”宇宙间唯一的神是′真主′安拉……大家都应信仰′真主′ “结合所学可知，7世纪时默罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，其基本教义直译为信奉安拉。故C正确，排除A、B、D。
故答案为：C。
【点评】本题考查了伊斯兰教的确立，解答本题根据材料中 “宇宙间唯一的神是′真主′安拉 ”结合伊斯兰教义及伊斯兰教创立者进行分析即可。
2．【答案】D
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题考查伊斯兰教。
公元7世纪，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立伊斯兰教，他的说教后来集录成伊斯兰教的经典《古兰经》。伊斯兰教是阿拉伯地区共同的精神信仰，对阿拉伯半岛的统一发挥了重要作用。我国的回族、维吾尔族、哈萨克族等少数民族同样信奉伊斯兰教。故D正确，排除A、B、C。
故答案为：D。
【点评】本题考查了伊斯兰教，综合考查了伊斯兰教的创建者、教义、及传播等知识，需要学生准确掌握其基础知识。
3．【答案】B
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。伊斯兰教创立后，穆罕默德利用宗教信仰的力量，将一盘散沙的阿拉伯各部落，熔铸成一个强大的民族统一体。先是622年在麦地那建立了政教合一的政权，后逐步征服麦加等地区，632年，穆罕罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一。穆罕默德的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，到8世纪中叶，将穆罕默德创立的阿拉伯帝国扩张成为一个地跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国，首都巴格达。所以说，创立阿拉伯国家雏形是在麦地那。 B符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查了阿拉伯帝国的创建，解答本题根据所学可知622年，默罕默德在麦地那建立政权，考查了学生对基础知识的掌握。
4．【答案】A
【知识点】奥斯曼帝国
【解析】【分析】根据材料中 “ 征服者征服了君士坦丁”“一只脚踏在亚洲,另一只脚在欧洲。”结合所学可知新的据认为奥斯曼帝国。奥斯曼帝国崛起后，开始积极向欧洲扩张，攻占拜占庭帝国，故A正确；
B、C、D均不符合题意；排除；
故答案为：A。
【点评】本题考查了奥斯曼帝国的创建，答题关键在于对材料的分析和相关知识的掌握，解答本题根据材料关键信息“ 征服者征服了君士坦丁堡”“一只脚踏在亚洲,另一只脚在欧洲。”结合奥斯曼帝国扩张进行分析即可。
5．【答案】C
【知识点】中古时期的南亚（笈多帝国、德里苏丹国）
【解析】【分析】突厥人入侵印度。13世纪初，突厥人在印度建立德里苏丹国，以伊斯兰教为国教，故C符合题意；
A项4世纪初，恒河中游兴起笈多帝国，不是恒河下游，A不符合题意；
B项印度教逐渐发展为主要宗教，不是国教，B不符合题意；
D项德里苏丹国以伊斯兰教为国教，不是印度教，D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查中古时期的印度文明的知识点，掌握南亚文明的诞生和发展。
6．【答案】A
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】依据所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会过渡，A项符合题意；
B项是大化改新学习的方式，不符合题意；
C项也是大化改新使日本发生的变化，但不是实质性变化；
D项表述错误，在大化改新前，天皇发动政变掌握了实权。由此可知BCD三项不符合题意。
故答案为：A。
【点评】解答抓住关键信息“大化政新使日本发生的实质性变化”，反映了大化改新使日本发生的巨大变化，其实质性变化是社会性质的变化。大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
7．【答案】（1）伊斯兰教。穆罕默德。
（2）古印度人。阿拉伯数字。阿拉伯人改造了古代印度人从0到9的计数法,并将其传入欧洲,促进了欧洲文化的发展,故被欧洲人称为“阿拉伯数字”。
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题主要考查古代阿拉伯国家的建立的相关知识。
（1）根据材料一中的图一结合所学知识可知，麦加是伊斯兰教的圣地，伊斯兰教信徒称穆斯林，穆斯林在清真寺举行宗教仪式。7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教。
（2）根据图二可知为阿拉伯数字。结合所学知识可知，印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。阿拉伯人改造了古代印度人从0到9的计数法，并传到欧洲，故被欧洲人称为“阿拉伯数字”。
故答案为：(1) 伊斯兰教。穆罕默德。
(2) 古印度人。阿拉伯数字。阿拉伯人改造了古代印度人从0到9的计数法,并将其传入欧洲,促进了欧洲文化的发展,故被欧洲人称为“阿拉伯数字” 。
【点评】本题考查了阿拉伯文明的相关知识，考查了学生依据材料从中提取、归纳、概括有效信息的能力，以及调动、运用所学相关知识分析理解史料的能力。
8．【答案】B
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】本题考查阿拉伯数字。
结合所学可知，阿拉伯数字最初由古印度人发明。故A项错误。
根据材料“这套数码也凭借其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为‘阿拉伯数字’，大大促进了计算科学的发展。”可知随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字，为世界文化做出了重要贡献。故B项正确。
题干未涉及伊斯兰教。故C项错误。
根据材料“他第一个使用包括‘0’在内的数码代替阿拉伯原来的字母记数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲”可知这应为东方文化传入西方。故D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查了阿拉伯文化，答题关键在于对材料的分析和相关知识的把握，解答本题根据主旨阿拉伯数字形成、外传、意义进行分析即可。
9．【答案】应对:日本任用从中国归来的留学生,进行大化改新;学习中国隋唐政治经济制度,解决日本问题。
影响:建立起中央集权国家,使日本从奴隶制社会向封建制社会过渡,推动了日本的进步。
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】本题考查的主要知识点为：日本大化改新。
第一小问，由材料“任用一些从中国归来的留学生……进行了一系列的改革”可归纳为日本任用从中国归来的留学生，进行大化改新;由材料“主张参照隋唐封建制……进而实行全面的社会改革”“针对日本的政治、经济问题，进行了一系列的改革”可归纳为学习中国隋唐政治经济制度，解决日本问题。第二小问,由材料“日本建立了中央集权的封建国家,实现了从奴隶社会向封建社会的过渡"归纳即可。
故答案为： 应对:日本任用从中国归来的留学生,进行大化改新;学习中国隋唐政治经济制度,解决日本问题。
影响:建立起中央集权国家,使日本从奴隶制社会向封建制社会过渡,推动了日本的进步。
【点评】本题考查了日本大化改新的相关知识，考查了学生依据材料从中提取、归纳、概括有效信息的能力，以及调动、运用所学相关知识分析理解史料的能力。