黑龙江省绥化市绥棱重点中学2022-2023高一下学期历史月考试卷（6月份）考试试卷

黑龙江省绥化市绥棱重点中学2022-2023学年高一下学期历史月考试卷（6月份）
一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）
1． 尼罗河哺育了埃及的7000年文化，被称为“水的原始颂歌”；印度河和恒河打开了古印度文明之门，被称为“永恒的磐涅”；幼发拉底河和底格里斯河孕育了古巴比伦文明，被誉为“世界文明的摇篮”；奔腾不息的黄河，成就了源远流长的中华文明。这些可以用来说明（　　）
A．世界文明起源有相似性 B．自然环境影响文明起源
C．区域文明之间相互隔绝 D．古代文明相对独立发展
2． 在中世纪相当长的一段时间内，西欧诸国的国王没有固定的驻地，他们带着王廷在各地“巡行就食”；每到一处，当地贵族和官员便会负责承担国王一行的衣食住行，称为“款待”。这一现象的出现（　　）
A．源于封君封臣制度在西欧的建立
B．说明西欧交通建设较为完善
C．反映了王室财政危机的日益严重
D．表明西欧君主已经名存实亡
3．欧洲人认为哥伦布发现美洲使美洲“走出原始的野蛮状态，进入文明时代”；一些拉美国家认为哥伦布到达美洲是“苦难的开始”；联合国教科文组织则认为是“两个大陆相遇”的说法。据此可知，对哥伦布“发现”美洲的认识（　　）
A．随着时代发展而逐渐趋于全面 B．促进不同文明的交融成为主流
C．各种观点都需要新的史料佐证 D．受主观立场影响不够全面理性
4． 欧洲宗教改革后出现了一些新教，如路德派、加尔文派和英国国教等，他们简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，主张建立独立的民族教会。这些新教（　　）
A．不再受世俗权力的管辖 B．反对举行各种宗教仪式
C．推动近代民族国家形成 D．与基督教没有任何关联
5．（2021高一下·元氏期中）早在1848年，俾斯麦就说：“德国问题不可能在议会中解决，只能通过外交途径和在战场上解决，迄今为止，我们滔滔不绝谈论的和试图解决的一切，并不比一个多愁善感的少年的幻想更有价值。”在此思想指导下（　　）
A．德意志帝国确立了君主立宪制政体
B．普鲁士以王朝战争形式统一了德国
C．德国资本主义经济得到了快速发展
D．普鲁士迈出了对外侵略扩张的步伐
6． 19世纪末，德国出现的“回归乡土运动”主张村庄绝不能模仿城市，反对出于美观考虑而移除古老树木，或出于其他考虑而弃除旧田梗。这体现了（　　）
A．工业革命时代的浪漫情怀 B．城市规划中对历史传统的延续
C．对乡村工业化振兴的期盼 D．工业化进程中价值观念的冲突
7． 《共产党宣言》中指出：“本来意义上的社会主义和共产主义体系，如圣西门、傅立叶、欧文等人的体系，是在无产阶级同资产阶级之间的斗争尚未发展的最初阶段出现的……这些体系的发明家们虽然曾经看出阶级的对立……但是他们没有看出无产阶级所特有的任何政治运动。”这说明科学社会主义（　　）
A．深刻揭露和批判资本主义制度 B．对未来的理想社会提出设想
C．用社会化大生产代替私人生产 D．认识到无产阶级的伟大力量
8． 埃塞俄比亚皇帝孟尼利克二世借反抗意大利入侵的之机，扫荡了各地的封建割据势力。战后，他不但派遣了埃塞俄比亚第一批赴欧留学生，还利用意大利的赔款加快电报线、公路、铁路、银行、西式医院和学校建设。这反映了埃塞俄比亚（　　）
A．跻身资本主义强国的行列 B．主动融入近代化发展潮流
C．以民众为反侵略斗争主力 D．跳过了封建社会发展阶段
9． 一战后，美国参议院78 及诸多参议员对威尔逊总统进行批判并拒绝加入国联，他们认为国联盟约规定的义务影响了美国的利益与外交目标，没有保留美国对移民的控制且没有将美国国内事务排除在国联之外。这表明当时美国（　　）
A．认为大国一致原则有损国家利益
B．不满英法等国操控国联的局面
C．立法权的保守性制约着外交决策
D．孤立主义仍能适应称霸的需要
10． 1919年巴黎和会后，美国国会否决了《凡尔赛和约》。此后，美国召集华盛顿会议，迫使日本将山东权益交还中国。美国意在（　　）
A．联合中国以抑制日本扩张 B．维护中国主权和领土完整
C．取代欧洲的世界霸主地位 D．维持亚太地区的战略平衡
11． 1921年，面对严重的经济危机，列宁对到访的美国商人阿曼德 哈默说：“现在我们必须从头做起……重新发掘我们的经济潜能。”为了“发掘经济潜能”，苏俄（　　）
A．实行了战时共产主义政策 B．采取了优先发展重工业的方针
C．恢复货币流通和商品交换 D．建立高度集中的计划经济体制
12． 从1937年到1941年，中国的国际援助主要来自苏联，苏联三次向中国提供了总额为2.5亿美元的低息贷款。从1940年起，尤其是太平洋战争爆发后，美国成为援助中国的主要国家，到战争结束，美国援助的总额有13亿美元左右。这说明（　　）
A．斯大林模式导致苏联经济萎靡不振
B．中国成为太平洋战场的主力
C．各国通力合作是二战胜利重要保障
D．美国希望拉拢中国对抗苏联
13． 关于冷战爆发的原因，有人认为是原子能革命和核武器的出现，也有人认为是全球范围内非殖民化运动引起的革命民族主义，还有人认为一些国家领导人个人作用。从当时西方视角分析，冷战是（　　）
A．美国巩固与维持其霸权地位的结果
B．极权体制扩张冲击自由世界的结果
C．两个超级大国错误判断形势的结果
D．旧国际格局与力量对比变化的结果
14． 如图为二战后苏联的讽刺漫画《这是一件好事》，画中左侧桶里是“美国的北约合作伙伴”，右侧厂房是“美国军事工业”。该漫画旨在（　　）
A．在文化领域与美国展开对峙 B．揭露美国对同盟国家的压榨
C．批判美国马歇尔计划的实施 D．巩固与东欧国家的军事同盟
15． 东欧民众在评价东欧剧变之前的社会时说到：“过去那种‘领袖们’向‘普通老百姓’指导应当如何生活的时代结束了，在20世纪，那些人打着‘帮助普通老百姓’的旗号，施行了最恶劣的专政。”由此可知，东欧在这一时期（　　）
A．民众生活水平普遍较低 B．国家主权受到苏联威胁
C．封建专制制度尚未解体 D．体制僵化引发民众不满
16． 马来西亚前总理马哈蒂尔说：“世界变得越来越小，因为通讯和交通越来越方便。没有国家可以孤立存在。”法国前总统德斯坦说：“……这个世界上……这样的舞台，使各国的命运你中有我，我中有你。任何国家都不可能成为世界经济海洋中的孤岛。”这两则材料说明经济全球化（　　）
A．使得各国经济相互依存性进一步加强
B．冲击了马来西亚和法国的国家主权
C．带来了日益增多的全球性国际问题
D．对发展中国来说既是机遇也是挑战
二、材料解析题（本大题共3小题，共52.0分）
17． 阅读下列有关“一战”的史料，完成下列问题。
材料一：两年半以来，盟军（指德、奥、保、土军队）赢得了战争的许多胜利，显示了他们不可摧毁的力量。他们是为了捍卫他们的生存和民族发展的自由被迫作战的……但是，同时出于制止流血和终止恐怖战争的愿望，他们建议现在就立即开始和平谈判，他们确信他们所提出的以保证他们人民的生存、荣誉和自由发展为目的的建议，是可以作为恢复持久和平的基础的……如果尽管有了这个和平与和解的建议，而斗争仍要继续下去，四盟国决心将斗争进行到胜利为止。而同时在人类和历史面前将声明不负任何责任。
——摘编自1916年12月12日《德国政府和平建议》
材料二：协约国不得不在它们的答复中首先提出，强烈抗议敌国照会中两点主要论断，这个照会企图将战争责任推在协约国身上，并且宣扬中欧国家的胜利……倡议还希图加强德国和它的盟国的公共舆论。这些盟国已经由于它们的损失而发生严重的动摇，由于经济上被包围而疲惫不堪，并且由于强迫他们的人民作出极大的努力而分崩离析。
——摘编自1916年12月29日《协约国政府的答复》
（1） 根据材料一、二并结合所学知识，概括双方对当时大战局势评价的不同并分析其原因。
（2） 根据材料一、二，概括双方对战争责任问题的态度，并结合所学知识做简要评价。
18． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：19世纪，资本主义的经济和政治制度已基本在西欧一些国家确立下来，随着资本主义的发展，大量的社会问题层出不穷，社会矛盾日益高涨和尖锐，无产阶级反对资产阶级的思潮便随之出现。在此基础上，马克思和恩格斯周密地研究了资本主义生产方式中的矛盾，批判地继承了三大空想社会主义者（法国圣西门、傅立叶和英国欧文）的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变成科学。
——摘编自刘琪《浅谈科学社会主义理论的发展历程与发展前景》
材料二：十月革命胜利后，俄国在马克思主义基本原则的指引下走上了社会主义道路。十月革命推翻了旧政权，第一次建立起无产阶级的国家政权。在经济上，布尔什维克实行了针对包括银行在内的大型企业的国有化措施，确立了公有制的地位。同时，加强了工人在生产中的监督和管理作用，巩固了工人在生产中的主导地位。十月革命胜利后，列宁坚决同党内外否定共产党领导权的思想作斗争。列宁认为，只有坚持无产阶级的领导，才能帮助无产阶级和劳动群众克服从旧社会中带出来的缺陷和不足，才能决定国家的大政方针，坚定地走社会主义道路。
——摘编自卢迎春《论十月革命对社会主义道路、理论和制度的开创》
（1） 根据材料一并结合所学知识，指出推动马克思和恩格斯“使社会主义从空想变成科学”的因素。
（2） 根据材料二，概括十月革命胜利后俄国为走上社会主义道路而采取的措施，并结合所学知识简析十月革命对科学社会主义发展的意义。
19． 美国的外援活动既受国际环境影响，也深刻影响了国际关系。阅读材料，回答问题。
材料一：二战后初期，以杜鲁门政府援助希腊和土耳其为开端，其后美国逐渐开展了一系列的外援活动。美国对外援助的核心目标是维护自由民主制度和国家安全，以及树立美国的“大国形象”。与此相适应，这一时期美国对外援助的项目重点是以经济援助为主；而区域重点主要以西欧为主，同时根据“以点带面”的原则，从地缘战略的角度划出的一些重要战略国家。
——摘编自关春巧《杜鲁门时期美国对外援助体制的历史考察（1945-1952）》
材料二：进入（20世纪）60年代后，政治多极化趋势开始出现，使美国充分认识到：“要同化独立的主权国家，光搞掠夺是不行的，还需要贷款和投资。”为了同苏联争夺战略空间，美国加大了对发展中国家的经济援助。到1968年6月底，美国对外援助总额为1335亿美元，其中对发展中国家的援助总额是775亿美元，占援助总额的58%，其中约583亿美元是经济援助，占发展中国家受援总额的75%。
——摘编自刘会清《战后美国对外援助政策的历史考察》
（1） 根据材料一，概括二战后初期美国外援活动的特点，并结合所学概述这些外援活动对西欧国家产生的影响。
（2） 综合材料一、二，指出美国外援活动的变化，并结合所学分析其成因。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】人类文明产生的标志；古代西亚文明；古代埃及文明；古代印度文明
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“尼罗河哺育了埃及的7000年文化”“印度河和恒河打开了古印度文明之门”“印度河和恒河打开了古印度文明之门”体现的是世界四大文明古国都与大河文明相伴而生，说明世界文明起源具有相似性，故A正确；B、结合所学知识，自然环境指的是由水土、地域、气候等自然事物所形成的环境，材料仅涉及的是河流，因此自然环境影响文明起源的说法单一，排除B；
C、结合所学知识，区域文明之间有局部交流，排除C；
D、结合所学知识，材料强调的是地理环境对文明产生的影响，非古代文明相对独立发展，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解古代文明起源的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
2．【答案】A
【知识点】封君封臣制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“西欧诸国的国王没有固定的驻地，他们带着王廷在各地‘巡行就食’；每到一处，当地贵族和官员便会负责承担国王一行的衣食住行，称为‘款待’”可以看出当时王权软弱，各地贵族和官员在各自的领地有很大的权力，结合所学可知，这一现象的出现主要与西欧的封君封臣制度有关，这一制度下，封建主在各自的领地中独立行使权力，政治权力分散，王权软弱，故A正确；B、结合所学知识，材料的主旨不是强调西欧的交通建设，而且“完善”的说法错误，排除B；
C、结合所学知识，材料信息不能说明王室财政危机的日益严重，排除C；
D、结合所学知识，王权软弱并不等于西欧君主已经名存实亡，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解封君封臣制的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
3．【答案】D
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】A．材料没有体现出谁的认识的钱谁的认识在后，所以看不出，随着时代发展而逐渐全面认识。
B．材料看不出，促进不同文明的交流是主流认识。
C．材料主要是从不同的角度来分析，而不是因为史料的原因。
D．欧洲人是站在欧洲的角度来认识拉美国家是站在自身的角度，联合国是从国际角度来认识，所以受到不同的立场和角度的影响，不够全面和理性。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生运用不同的史观，站在不同的立场分析评价历史事件的能力。“有人认为他是个殖民者，对美洲人民进行了野蛮侵略和屠杀”是运用革命史观，站在人民群众的角度分析认识到；“有人说他使美洲‘走出原始的野蛮状态，进入文明时代’、‘缩短了美洲社会步入资本主义文明时代的历史进程’”是运用文明史观进行分析的结果；“ 20世纪80年代后，人们用‘两个文明汇合’、‘两个大陆相遇’看待哥伦布‘发现’新大陆”是利用整体史观分析评价的结果，难度较大。
4．【答案】C
【知识点】宗教改革
【解析】【分析】A、结合所学知识，民族教会依然受到世俗政权的控制，排除A；B、结合所学知识，民族教会举行各种宗教仪式，排除B；
C、结合所学知识，宗教改革中出现民族教会，助推了民族国家意识的成长，推动了近代民族国家的形成，故C正确；
D、结合所学知识，民族教会多为基督教的分支，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解宗教改革的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
5．【答案】B
【知识点】德意志帝国君主立宪制的确立
【解析】【分析】由材料中的时间及材料“只能通过外交途径和在战场上解决”可知，当时俾斯麦认为德国统一的问题只能通过外交或战争解决，在其思想指导下，普鲁士经过三次王朝战争完成了对德国的统一，故选B项。
德国统一后确立了君主立宪政体，资本主义发展得到进一步发展，同时统一后的德国也走上了对外扩张的道路，ACD三项都是德意志统一带来的影响，故排除ACD。
故答案为B。
【点评】本题侧重于考查德国的统一，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。1871年，德国通过三次王朝战争的形式实现统一，为经济发展扫除了障碍。
6．【答案】D
【知识点】第二次工业革命
【解析】【分析】A、结合所学知识，保持农村的乡土特色不属于工业革命时代的浪漫情怀，排除A；B、结合所学知识，根据“村庄绝不能模仿城市”可知并不是城市规划中对历史传统的延续，排除B；
C、结合所学知识，材料体现不出对乡村工业化振兴的期盼，排除C；
D、结合所学知识，“回归乡土运动”是指要保持农村的原貌，保持农村的乡土特色，这与工业革命中的城市化倾向不符，体现了工业化进程中价值观念的冲突，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解工业化进程对价值观念的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
7．【答案】D
【知识点】马克思主义与《共产党宣言》
【解析】【分析】A、结合所学知识，马克思主义深刻揭露和批判资本主义制度，不符合题意，排除A；B、结合所学知识，空想社会主义者对未来的理想社会提出设想，排除B；
C、结合所学知识，材料未涉及社会化大生产代替私人生产的相关信息，排除C；
D、结合所学知识，据材料“这些体系的发明家看到了阶级的对立……但是，他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性，看不到它所特有的任何政治运动。”反映了科学社会主义认识到无产阶级的伟大力量，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解科学社会主义的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
8．【答案】B
【知识点】非洲的抗争
【解析】【分析】A、结合所学知识，埃塞俄比亚既不是资本主义制度也不是强国，排除A；B、结合所学知识，据材料“埃塞俄比亚皇帝孟尼利克二世……扫荡了各地的封建割据势力……加快电报线、公路、铁路、银行、西式医院和学校建设”并结合所学可知，这些措施推动了埃塞俄比亚的近代化进程，故B正确；
C、结合所学知识，材料介绍的是反侵略斗争的结果，没有涉及过程，不能说明民众是反侵略斗争主力，排除C；
D、结合所学知识，当时的埃塞俄比亚还是封建社会，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解埃塞俄比亚抗意斗争的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
9．【答案】B
【知识点】凡尔赛—华盛顿体系
【解析】【分析】A、结合所学知识，国联确立的是“全体一致”原则，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，因国联有损美国的利益，因此不满英法等国操控国联的局面，拒绝加入国联，，故B正确；
C、结合所学知识，美国的国家利益决定外交政策，而不是立法权的保守型，排除C；
D、结合所学知识，材料强调美国利益，而且并未提到美国称霸，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解一战后国际联盟建立的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
10．【答案】D
【知识点】凡尔赛—华盛顿体系
【解析】【分析】A、结合所学知识，美国的做法只是为了限制日本，并非是为了联合中国，排除A；B、结合所学知识，美国想要占据更多的领土，不是维护中国，排除B；
C、结合所学知识，美国的决定涉及美、日在东亚地区的利益，不涉及欧洲世界霸主的地位，排除C；
D、结合所学知识，一战后美、日在东亚太平洋都有重要利益，为了限制日本势力过大，保持亚太地区的战略平衡，美国要求日本将山东还给中国，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解《凡尔赛和约》的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
11．【答案】C
【知识点】新经济政策
【解析】【分析】A、结合所学知识，此时废除了战时共产主义政策，排除A；B、结合所学知识，“采取了优先发展重工业的方针”属于斯大林模式的特点，排除B；
C、结合所学知识，由材料“1921年，面对严重的经济危机”可知，当时俄国面临严重的经济危机，苏俄实行了新经济政策，主张利用商品货币关系发展经济，故C正确；
D、结合所学知识，“建立高度集中的计划经济体制”属于斯大林模式的特点，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记新经济政策的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
12．【答案】C
【知识点】“二战”的进程
【解析】【分析】A、结合所学知识，题干反映了苏联对华提供国际援助，但没有体现斯大林模式的弊端，排除A；B、结合所学知识，太平洋战场的主要敌对双方是美国与日本，中国并不是太平洋战场的主力，排除B；
C、结合所学知识，据题干可知，1937年抗日战争全面爆发后，中国先后得到苏联和美国的援助，由此可见在反法西斯战争中各国通力合作是二战胜利的重要保障，故C正确；
D、结合所学知识，美国援助中国是希望支持中国抗战牵制日本以减轻自身的压力，并不是为了对抗苏联，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解二战胜利的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
13．【答案】B
【知识点】冷战的原因及主要表现
【解析】【分析】A、结合所学知识，在苏联看来，冷战是美国巩固与维持其霸权地位的结果，排除A；B、结合所学知识，在西方看来，对苏冷战是因为苏联的极权体制扩张冲击西方自由世界，故B正确；
C、结合所学知识，从西方视角分析，不会认为美国错误判断形势，排除C；
D、结合所学知识，西方视角倾向于认为冷战爆发过错在苏联，不会从旧国际格局与力量对比变化的角度去分析，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解冷战的含义，有助于培养学生的历史解释素养。
14．【答案】B
【知识点】冷战的原因及主要表现
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料的主旨是揭露美国对同盟国家的压榨，没有体现出苏联在文化领域与美国展开对峙，排除A；B、结合所学知识，据材料“美国的北约合作伙伴”和“美国军事工业”以及漫画里的内容可以看出美国正在对北约国家进行压榨，故B正确；
C、结合所学知识，材料体现的是苏联揭露美国对同盟国家的压榨，不是批判美国马歇尔计划的实施，排除C；
D、结合所学知识，材料主要是为了揭露美国对同盟国家的压榨，不是巩固与东欧国家的军事同盟，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美苏冷战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
15．【答案】D
【知识点】东欧社会主义建设、改革与剧变
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料没有体现东欧民众生活水平，排除A；B、结合所学知识，“国家主权受到苏联威胁”与题干及史实不符，排除B；
C、结合所学知识，“封建专制制度尚未解体”与史实不符，排除C；
D、结合所学知识，据材料“在20世纪，那些人打着‘帮助普通老百姓’的旗号，施行了最恶劣的专政。”可知，东欧剧变前，民众对于国家体制的不满，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解东欧剧变的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
16．【答案】A
【知识点】经济全球化
【解析】【分析】A、结合所学知识，20世纪八九十年代以来，世界局势趋于缓和，和平与发展成为时代主题。“使各国的命运你中有我，我中有你”说明在经济全球化趋势下，各国经济联系日益密切，任何一个国家经济都不可能孤立地发展下去，各国经济相互依存性进一步加强，故A正确；B、结合所学知识，材料没有涉及经济全球化冲击了发展中国家的国家主权的问题，排除B；
C、结合所学知识，材料没有涉及全球性国际问题，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现经济全球化对发展中国家的影响，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解经济全球化的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
17．【答案】（1）不同：德国认为同盟国已赢得了许多胜利，显示了不可摧毁的力量；协约国认为同盟国方面已发生严重动摇且经济困难，即将“分崩离析”。 原因：德国想要把战争责任归咎于协约国，并且妄图营造胜利假象，继续战争。协约国被迫应答德方，需要争取舆论主导权与正面导向；需要从动摇分化同盟国的角度进行宣传。
（2）德国认为同盟国“是为了捍卫他们的生存和民族发展的自由被迫作战的”“不负任何责任”。协约国认为应由同盟国负战争责任。 评价：第一次世界大战是帝国主义的掠夺战争；交战双方都是发动战争的罪魁祸首，都是非正义的。
【知识点】“一战”的爆发背景与性质
【解析】【分析】（1）设问是概括双方对当时大战局势评价的不同并分析其原因。不同：据材料一“盟军（指德、奥、保、土军队）赢得了战争的许多胜利，显示了他们不可摧毁的力量”可得出德国认为同盟国已赢得了许多胜利，显示了不可摧毁的力量；据材料二“这些盟国已经由于它们的损失而发生严重的动摇，由于经济上被包围而疲惫不堪，并且由于强迫他们的人民作出极大的努力而分崩离析”可得出协约国认为同盟国方面已发生严重动摇且经济困难，即将“分崩离析”。原因：据材料一“四盟国决心将斗争进行到胜利为止。而同时在人类和历史面前将声明不负任何责任”可得出德国想要把战争责任归咎于协约国，并且妄图营造胜利假象，继续战争。据材料二“协约国不得不在它们的答复中首先提出......这个照会企图将战争责任推在协约国身上，并且宣扬中欧国家的胜利……倡议还希图加强德国和它的盟国的公共舆论”并结合所学可得出协约国被迫应答德方，需要争取舆论主导权与正面导向以及需要从动摇分化同盟国的角度进行宣传。
（2）设问是概括双方对战争责任问题的态度，并结合所学知识做简要评价。态度：据材料一“为了捍卫他们的生存和民族发展的自由被迫作战的”可得出德国认为同盟国“是为了捍卫他们的生存和民族发展的自由被迫作战的”“不负任何责任”。据材料二“这个照会企图将战争责任推在协约国身上”并结合所学可得出协约国认为应由同盟国负战争责任。评价：结合所学可知，第一次世界大战是帝国主义的掠夺战争；不论同盟国和协约国如何为自己辩解，他们都是发动战争的罪魁祸首，都是非正义的。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解第一次世界大战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
18．【答案】（1）资本主义经济的发展；资本主义固有矛盾日益激化；无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台；空想社会主义者的理论探索；马克思和恩格斯的个人努力。
（2）措施：建立无产阶级的国家政权；确立生产资料公有制；巩固工人阶级的主导地位；确立布尔什维克党在无产阶级国家的领导地位。意义：十月革命的胜利，使科学社会主义从理论变为现实；丰富了科学社会主义理论，开创了社会主义革命道路。
【知识点】马克思主义与《共产党宣言》；十月革命
【解析】【分析】（1）设问是指出推动马克思和恩格斯“使社会主义从空想变成科学”的因素。根据材料一“随着资本主义的发展，大量的社会问题层出不穷，社会矛盾日益高涨和尖锐”可知，资本主义经济的发展、资本主义固有矛盾日益激化；根据材料一“无产阶级反对资产阶级的思潮便随之出现”并结合所学知识可知，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台；根据材料一“马克思和恩格斯周密地研究了资本主义生产方式中的矛盾，批判地继承了三大空想社会主义者(法国圣西门、傅立叶和英国欧文)的思想成果”可知，空想社会主义者的理论探索、马克思和恩格斯的个人努力。
（2）设问是概括十月革命胜利后俄国为走上社会主义道路而采取的措施，简析十月革命对科学社会主义发展的意义。措施：根据材料二“十月革命推翻了旧政权，第一次建立起无产阶级的国家政权。”可知，建立无产阶级的国家政权；根据材料二“在经济上，布尔什维克实行了针对包括银行在内的大型企业的国有化措施，确立了公有制的地位。”可知，确立生产资料公有制；根据材料二“加强了工人在生产中的监督和管理作用，巩固了工人在生产中的主导地位。”可知，巩固工人阶级的主导地位；根据材料二“列宁坚决同党内外否定共产党领导权的思想作斗争。列宁认为，只有坚持无产阶级的领导，才能帮助无产阶级和劳动群众克服从旧社会中带出来的缺陷和不足，才能决定国家的大政方针”可知，确立布尔什维克党在无产阶级国家的领导地位。意义：根据所学知识可知，十月革命的胜利，使科学社会主义从理论变为现实；丰富了科学社会主义理论，开创了社会主义革命道路。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解推断马克思和恩格斯“使社会主义从空想变成科学”的因素，识记十月革命胜利后俄国为走上社会主义道路而采取的措施，理解十月革命对科学社会主义发展的意义，有助于培养学生的历史解释素养。
19．【答案】（1）特点：以维护自由民主制度和国家安全，树立美国的“大国形象”为核心；以经济援助为主；以西欧国家为主要援助对象，同时顾及一些重要战略国家。 影响：促进西欧国家的经济复兴；维护了西欧的民主制度；有利于欧洲的一体化进程；
（2）变化：援助对象以西欧为主转为以发展中国家为主。 原因：不结盟运动的兴起和第三世界的崛起；西欧实力的增强；与苏联争夺战略空间的需要。
【知识点】冷战的原因及主要表现；多极力量的成长；第三世界国家的经济发展
【解析】【分析】（1）设问是概括二战后初期美国外援活动的特点，概述这些外援活动对西欧国家产生的影响。依据材料一“美国对外援助的核心目标是维护自由民主制度和国家安全，以及树立美国的‘大国形象’。”结合所学可知美国的援助为欧洲提供了大量的贷款和物资，实现了欧洲经济的复兴和民主制度的稳定，同时树立了美国的“大国形象”；结合二战后的国际格局可知，当时处于美苏争霸时期，欧洲是美苏争夺的重点地区，而美国对欧洲的援助一定程度上遏制了苏联和社会主义的扩张，同时欧洲经济的恢复和发展，也推动了其一体化进程。
（2）设问是指出美国外援活动的变化及其成因。依据材料一“二战后初期，以杜鲁门政府援助希腊和土耳其为开端，其后美国逐渐开展了一系列的外援活动······区域重点主要以西欧为主”和材料二“为了同苏联争夺战略空间，美国加大了对发展中国家的经济援助。”可知美国对外援助由以西欧为主转为以发展中国家为主。依据材料二“进入（20世纪）60年代后，政治多极化趋势开始出现”、“为了同苏联争夺战略空间，美国加大了对发展中国家的经济援助。”结合所学从发展中国家力量的发展壮大、西欧势力的增强、与苏联争夺战略空间的需要等角度分析作答。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解二战后初期美国外援活动的特点及其影响，有助于培养学生的历史解释素养。
黑龙江省绥化市绥棱重点中学2022-2023学年高一下学期历史月考试卷（6月份）
一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）
1． 尼罗河哺育了埃及的7000年文化，被称为“水的原始颂歌”；印度河和恒河打开了古印度文明之门，被称为“永恒的磐涅”；幼发拉底河和底格里斯河孕育了古巴比伦文明，被誉为“世界文明的摇篮”；奔腾不息的黄河，成就了源远流长的中华文明。这些可以用来说明（　　）
A．世界文明起源有相似性 B．自然环境影响文明起源
C．区域文明之间相互隔绝 D．古代文明相对独立发展
【答案】A
【知识点】人类文明产生的标志；古代西亚文明；古代埃及文明；古代印度文明
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“尼罗河哺育了埃及的7000年文化”“印度河和恒河打开了古印度文明之门”“印度河和恒河打开了古印度文明之门”体现的是世界四大文明古国都与大河文明相伴而生，说明世界文明起源具有相似性，故A正确；B、结合所学知识，自然环境指的是由水土、地域、气候等自然事物所形成的环境，材料仅涉及的是河流，因此自然环境影响文明起源的说法单一，排除B；
C、结合所学知识，区域文明之间有局部交流，排除C；
D、结合所学知识，材料强调的是地理环境对文明产生的影响，非古代文明相对独立发展，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解古代文明起源的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
2． 在中世纪相当长的一段时间内，西欧诸国的国王没有固定的驻地，他们带着王廷在各地“巡行就食”；每到一处，当地贵族和官员便会负责承担国王一行的衣食住行，称为“款待”。这一现象的出现（　　）
A．源于封君封臣制度在西欧的建立
B．说明西欧交通建设较为完善
C．反映了王室财政危机的日益严重
D．表明西欧君主已经名存实亡
【答案】A
【知识点】封君封臣制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“西欧诸国的国王没有固定的驻地，他们带着王廷在各地‘巡行就食’；每到一处，当地贵族和官员便会负责承担国王一行的衣食住行，称为‘款待’”可以看出当时王权软弱，各地贵族和官员在各自的领地有很大的权力，结合所学可知，这一现象的出现主要与西欧的封君封臣制度有关，这一制度下，封建主在各自的领地中独立行使权力，政治权力分散，王权软弱，故A正确；B、结合所学知识，材料的主旨不是强调西欧的交通建设，而且“完善”的说法错误，排除B；
C、结合所学知识，材料信息不能说明王室财政危机的日益严重，排除C；
D、结合所学知识，王权软弱并不等于西欧君主已经名存实亡，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解封君封臣制的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
3．欧洲人认为哥伦布发现美洲使美洲“走出原始的野蛮状态，进入文明时代”；一些拉美国家认为哥伦布到达美洲是“苦难的开始”；联合国教科文组织则认为是“两个大陆相遇”的说法。据此可知，对哥伦布“发现”美洲的认识（　　）
A．随着时代发展而逐渐趋于全面 B．促进不同文明的交融成为主流
C．各种观点都需要新的史料佐证 D．受主观立场影响不够全面理性
【答案】D
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】A．材料没有体现出谁的认识的钱谁的认识在后，所以看不出，随着时代发展而逐渐全面认识。
B．材料看不出，促进不同文明的交流是主流认识。
C．材料主要是从不同的角度来分析，而不是因为史料的原因。
D．欧洲人是站在欧洲的角度来认识拉美国家是站在自身的角度，联合国是从国际角度来认识，所以受到不同的立场和角度的影响，不够全面和理性。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生运用不同的史观，站在不同的立场分析评价历史事件的能力。“有人认为他是个殖民者，对美洲人民进行了野蛮侵略和屠杀”是运用革命史观，站在人民群众的角度分析认识到；“有人说他使美洲‘走出原始的野蛮状态，进入文明时代’、‘缩短了美洲社会步入资本主义文明时代的历史进程’”是运用文明史观进行分析的结果；“ 20世纪80年代后，人们用‘两个文明汇合’、‘两个大陆相遇’看待哥伦布‘发现’新大陆”是利用整体史观分析评价的结果，难度较大。
4． 欧洲宗教改革后出现了一些新教，如路德派、加尔文派和英国国教等，他们简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，主张建立独立的民族教会。这些新教（　　）
A．不再受世俗权力的管辖 B．反对举行各种宗教仪式
C．推动近代民族国家形成 D．与基督教没有任何关联
【答案】C
【知识点】宗教改革
【解析】【分析】A、结合所学知识，民族教会依然受到世俗政权的控制，排除A；B、结合所学知识，民族教会举行各种宗教仪式，排除B；
C、结合所学知识，宗教改革中出现民族教会，助推了民族国家意识的成长，推动了近代民族国家的形成，故C正确；
D、结合所学知识，民族教会多为基督教的分支，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解宗教改革的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
5．（2021高一下·元氏期中）早在1848年，俾斯麦就说：“德国问题不可能在议会中解决，只能通过外交途径和在战场上解决，迄今为止，我们滔滔不绝谈论的和试图解决的一切，并不比一个多愁善感的少年的幻想更有价值。”在此思想指导下（　　）
A．德意志帝国确立了君主立宪制政体
B．普鲁士以王朝战争形式统一了德国
C．德国资本主义经济得到了快速发展
D．普鲁士迈出了对外侵略扩张的步伐
【答案】B
【知识点】德意志帝国君主立宪制的确立
【解析】【分析】由材料中的时间及材料“只能通过外交途径和在战场上解决”可知，当时俾斯麦认为德国统一的问题只能通过外交或战争解决，在其思想指导下，普鲁士经过三次王朝战争完成了对德国的统一，故选B项。
德国统一后确立了君主立宪政体，资本主义发展得到进一步发展，同时统一后的德国也走上了对外扩张的道路，ACD三项都是德意志统一带来的影响，故排除ACD。
故答案为B。
【点评】本题侧重于考查德国的统一，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。1871年，德国通过三次王朝战争的形式实现统一，为经济发展扫除了障碍。
6． 19世纪末，德国出现的“回归乡土运动”主张村庄绝不能模仿城市，反对出于美观考虑而移除古老树木，或出于其他考虑而弃除旧田梗。这体现了（　　）
A．工业革命时代的浪漫情怀 B．城市规划中对历史传统的延续
C．对乡村工业化振兴的期盼 D．工业化进程中价值观念的冲突
【答案】D
【知识点】第二次工业革命
【解析】【分析】A、结合所学知识，保持农村的乡土特色不属于工业革命时代的浪漫情怀，排除A；B、结合所学知识，根据“村庄绝不能模仿城市”可知并不是城市规划中对历史传统的延续，排除B；
C、结合所学知识，材料体现不出对乡村工业化振兴的期盼，排除C；
D、结合所学知识，“回归乡土运动”是指要保持农村的原貌，保持农村的乡土特色，这与工业革命中的城市化倾向不符，体现了工业化进程中价值观念的冲突，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解工业化进程对价值观念的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
7． 《共产党宣言》中指出：“本来意义上的社会主义和共产主义体系，如圣西门、傅立叶、欧文等人的体系，是在无产阶级同资产阶级之间的斗争尚未发展的最初阶段出现的……这些体系的发明家们虽然曾经看出阶级的对立……但是他们没有看出无产阶级所特有的任何政治运动。”这说明科学社会主义（　　）
A．深刻揭露和批判资本主义制度 B．对未来的理想社会提出设想
C．用社会化大生产代替私人生产 D．认识到无产阶级的伟大力量
【答案】D
【知识点】马克思主义与《共产党宣言》
【解析】【分析】A、结合所学知识，马克思主义深刻揭露和批判资本主义制度，不符合题意，排除A；B、结合所学知识，空想社会主义者对未来的理想社会提出设想，排除B；
C、结合所学知识，材料未涉及社会化大生产代替私人生产的相关信息，排除C；
D、结合所学知识，据材料“这些体系的发明家看到了阶级的对立……但是，他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性，看不到它所特有的任何政治运动。”反映了科学社会主义认识到无产阶级的伟大力量，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解科学社会主义的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
8． 埃塞俄比亚皇帝孟尼利克二世借反抗意大利入侵的之机，扫荡了各地的封建割据势力。战后，他不但派遣了埃塞俄比亚第一批赴欧留学生，还利用意大利的赔款加快电报线、公路、铁路、银行、西式医院和学校建设。这反映了埃塞俄比亚（　　）
A．跻身资本主义强国的行列 B．主动融入近代化发展潮流
C．以民众为反侵略斗争主力 D．跳过了封建社会发展阶段
【答案】B
【知识点】非洲的抗争
【解析】【分析】A、结合所学知识，埃塞俄比亚既不是资本主义制度也不是强国，排除A；B、结合所学知识，据材料“埃塞俄比亚皇帝孟尼利克二世……扫荡了各地的封建割据势力……加快电报线、公路、铁路、银行、西式医院和学校建设”并结合所学可知，这些措施推动了埃塞俄比亚的近代化进程，故B正确；
C、结合所学知识，材料介绍的是反侵略斗争的结果，没有涉及过程，不能说明民众是反侵略斗争主力，排除C；
D、结合所学知识，当时的埃塞俄比亚还是封建社会，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解埃塞俄比亚抗意斗争的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
9． 一战后，美国参议院78 及诸多参议员对威尔逊总统进行批判并拒绝加入国联，他们认为国联盟约规定的义务影响了美国的利益与外交目标，没有保留美国对移民的控制且没有将美国国内事务排除在国联之外。这表明当时美国（　　）
A．认为大国一致原则有损国家利益
B．不满英法等国操控国联的局面
C．立法权的保守性制约着外交决策
D．孤立主义仍能适应称霸的需要
【答案】B
【知识点】凡尔赛—华盛顿体系
【解析】【分析】A、结合所学知识，国联确立的是“全体一致”原则，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，因国联有损美国的利益，因此不满英法等国操控国联的局面，拒绝加入国联，，故B正确；
C、结合所学知识，美国的国家利益决定外交政策，而不是立法权的保守型，排除C；
D、结合所学知识，材料强调美国利益，而且并未提到美国称霸，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解一战后国际联盟建立的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
10． 1919年巴黎和会后，美国国会否决了《凡尔赛和约》。此后，美国召集华盛顿会议，迫使日本将山东权益交还中国。美国意在（　　）
A．联合中国以抑制日本扩张 B．维护中国主权和领土完整
C．取代欧洲的世界霸主地位 D．维持亚太地区的战略平衡
【答案】D
【知识点】凡尔赛—华盛顿体系
【解析】【分析】A、结合所学知识，美国的做法只是为了限制日本，并非是为了联合中国，排除A；B、结合所学知识，美国想要占据更多的领土，不是维护中国，排除B；
C、结合所学知识，美国的决定涉及美、日在东亚地区的利益，不涉及欧洲世界霸主的地位，排除C；
D、结合所学知识，一战后美、日在东亚太平洋都有重要利益，为了限制日本势力过大，保持亚太地区的战略平衡，美国要求日本将山东还给中国，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解《凡尔赛和约》的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
11． 1921年，面对严重的经济危机，列宁对到访的美国商人阿曼德 哈默说：“现在我们必须从头做起……重新发掘我们的经济潜能。”为了“发掘经济潜能”，苏俄（　　）
A．实行了战时共产主义政策 B．采取了优先发展重工业的方针
C．恢复货币流通和商品交换 D．建立高度集中的计划经济体制
【答案】C
【知识点】新经济政策
【解析】【分析】A、结合所学知识，此时废除了战时共产主义政策，排除A；B、结合所学知识，“采取了优先发展重工业的方针”属于斯大林模式的特点，排除B；
C、结合所学知识，由材料“1921年，面对严重的经济危机”可知，当时俄国面临严重的经济危机，苏俄实行了新经济政策，主张利用商品货币关系发展经济，故C正确；
D、结合所学知识，“建立高度集中的计划经济体制”属于斯大林模式的特点，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记新经济政策的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
12． 从1937年到1941年，中国的国际援助主要来自苏联，苏联三次向中国提供了总额为2.5亿美元的低息贷款。从1940年起，尤其是太平洋战争爆发后，美国成为援助中国的主要国家，到战争结束，美国援助的总额有13亿美元左右。这说明（　　）
A．斯大林模式导致苏联经济萎靡不振
B．中国成为太平洋战场的主力
C．各国通力合作是二战胜利重要保障
D．美国希望拉拢中国对抗苏联
【答案】C
【知识点】“二战”的进程
【解析】【分析】A、结合所学知识，题干反映了苏联对华提供国际援助，但没有体现斯大林模式的弊端，排除A；B、结合所学知识，太平洋战场的主要敌对双方是美国与日本，中国并不是太平洋战场的主力，排除B；
C、结合所学知识，据题干可知，1937年抗日战争全面爆发后，中国先后得到苏联和美国的援助，由此可见在反法西斯战争中各国通力合作是二战胜利的重要保障，故C正确；
D、结合所学知识，美国援助中国是希望支持中国抗战牵制日本以减轻自身的压力，并不是为了对抗苏联，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解二战胜利的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
13． 关于冷战爆发的原因，有人认为是原子能革命和核武器的出现，也有人认为是全球范围内非殖民化运动引起的革命民族主义，还有人认为一些国家领导人个人作用。从当时西方视角分析，冷战是（　　）
A．美国巩固与维持其霸权地位的结果
B．极权体制扩张冲击自由世界的结果
C．两个超级大国错误判断形势的结果
D．旧国际格局与力量对比变化的结果
【答案】B
【知识点】冷战的原因及主要表现
【解析】【分析】A、结合所学知识，在苏联看来，冷战是美国巩固与维持其霸权地位的结果，排除A；B、结合所学知识，在西方看来，对苏冷战是因为苏联的极权体制扩张冲击西方自由世界，故B正确；
C、结合所学知识，从西方视角分析，不会认为美国错误判断形势，排除C；
D、结合所学知识，西方视角倾向于认为冷战爆发过错在苏联，不会从旧国际格局与力量对比变化的角度去分析，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解冷战的含义，有助于培养学生的历史解释素养。
14． 如图为二战后苏联的讽刺漫画《这是一件好事》，画中左侧桶里是“美国的北约合作伙伴”，右侧厂房是“美国军事工业”。该漫画旨在（　　）
A．在文化领域与美国展开对峙 B．揭露美国对同盟国家的压榨
C．批判美国马歇尔计划的实施 D．巩固与东欧国家的军事同盟
【答案】B
【知识点】冷战的原因及主要表现
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料的主旨是揭露美国对同盟国家的压榨，没有体现出苏联在文化领域与美国展开对峙，排除A；B、结合所学知识，据材料“美国的北约合作伙伴”和“美国军事工业”以及漫画里的内容可以看出美国正在对北约国家进行压榨，故B正确；
C、结合所学知识，材料体现的是苏联揭露美国对同盟国家的压榨，不是批判美国马歇尔计划的实施，排除C；
D、结合所学知识，材料主要是为了揭露美国对同盟国家的压榨，不是巩固与东欧国家的军事同盟，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美苏冷战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
15． 东欧民众在评价东欧剧变之前的社会时说到：“过去那种‘领袖们’向‘普通老百姓’指导应当如何生活的时代结束了，在20世纪，那些人打着‘帮助普通老百姓’的旗号，施行了最恶劣的专政。”由此可知，东欧在这一时期（　　）
A．民众生活水平普遍较低 B．国家主权受到苏联威胁
C．封建专制制度尚未解体 D．体制僵化引发民众不满
【答案】D
【知识点】东欧社会主义建设、改革与剧变
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料没有体现东欧民众生活水平，排除A；B、结合所学知识，“国家主权受到苏联威胁”与题干及史实不符，排除B；
C、结合所学知识，“封建专制制度尚未解体”与史实不符，排除C；
D、结合所学知识，据材料“在20世纪，那些人打着‘帮助普通老百姓’的旗号，施行了最恶劣的专政。”可知，东欧剧变前，民众对于国家体制的不满，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解东欧剧变的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
16． 马来西亚前总理马哈蒂尔说：“世界变得越来越小，因为通讯和交通越来越方便。没有国家可以孤立存在。”法国前总统德斯坦说：“……这个世界上……这样的舞台，使各国的命运你中有我，我中有你。任何国家都不可能成为世界经济海洋中的孤岛。”这两则材料说明经济全球化（　　）
A．使得各国经济相互依存性进一步加强
B．冲击了马来西亚和法国的国家主权
C．带来了日益增多的全球性国际问题
D．对发展中国来说既是机遇也是挑战
【答案】A
【知识点】经济全球化
【解析】【分析】A、结合所学知识，20世纪八九十年代以来，世界局势趋于缓和，和平与发展成为时代主题。“使各国的命运你中有我，我中有你”说明在经济全球化趋势下，各国经济联系日益密切，任何一个国家经济都不可能孤立地发展下去，各国经济相互依存性进一步加强，故A正确；B、结合所学知识，材料没有涉及经济全球化冲击了发展中国家的国家主权的问题，排除B；
C、结合所学知识，材料没有涉及全球性国际问题，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现经济全球化对发展中国家的影响，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解经济全球化的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
二、材料解析题（本大题共3小题，共52.0分）
17． 阅读下列有关“一战”的史料，完成下列问题。
材料一：两年半以来，盟军（指德、奥、保、土军队）赢得了战争的许多胜利，显示了他们不可摧毁的力量。他们是为了捍卫他们的生存和民族发展的自由被迫作战的……但是，同时出于制止流血和终止恐怖战争的愿望，他们建议现在就立即开始和平谈判，他们确信他们所提出的以保证他们人民的生存、荣誉和自由发展为目的的建议，是可以作为恢复持久和平的基础的……如果尽管有了这个和平与和解的建议，而斗争仍要继续下去，四盟国决心将斗争进行到胜利为止。而同时在人类和历史面前将声明不负任何责任。
——摘编自1916年12月12日《德国政府和平建议》
材料二：协约国不得不在它们的答复中首先提出，强烈抗议敌国照会中两点主要论断，这个照会企图将战争责任推在协约国身上，并且宣扬中欧国家的胜利……倡议还希图加强德国和它的盟国的公共舆论。这些盟国已经由于它们的损失而发生严重的动摇，由于经济上被包围而疲惫不堪，并且由于强迫他们的人民作出极大的努力而分崩离析。
——摘编自1916年12月29日《协约国政府的答复》
（1） 根据材料一、二并结合所学知识，概括双方对当时大战局势评价的不同并分析其原因。
（2） 根据材料一、二，概括双方对战争责任问题的态度，并结合所学知识做简要评价。
【答案】（1）不同：德国认为同盟国已赢得了许多胜利，显示了不可摧毁的力量；协约国认为同盟国方面已发生严重动摇且经济困难，即将“分崩离析”。 原因：德国想要把战争责任归咎于协约国，并且妄图营造胜利假象，继续战争。协约国被迫应答德方，需要争取舆论主导权与正面导向；需要从动摇分化同盟国的角度进行宣传。
（2）德国认为同盟国“是为了捍卫他们的生存和民族发展的自由被迫作战的”“不负任何责任”。协约国认为应由同盟国负战争责任。 评价：第一次世界大战是帝国主义的掠夺战争；交战双方都是发动战争的罪魁祸首，都是非正义的。
【知识点】“一战”的爆发背景与性质
【解析】【分析】（1）设问是概括双方对当时大战局势评价的不同并分析其原因。不同：据材料一“盟军（指德、奥、保、土军队）赢得了战争的许多胜利，显示了他们不可摧毁的力量”可得出德国认为同盟国已赢得了许多胜利，显示了不可摧毁的力量；据材料二“这些盟国已经由于它们的损失而发生严重的动摇，由于经济上被包围而疲惫不堪，并且由于强迫他们的人民作出极大的努力而分崩离析”可得出协约国认为同盟国方面已发生严重动摇且经济困难，即将“分崩离析”。原因：据材料一“四盟国决心将斗争进行到胜利为止。而同时在人类和历史面前将声明不负任何责任”可得出德国想要把战争责任归咎于协约国，并且妄图营造胜利假象，继续战争。据材料二“协约国不得不在它们的答复中首先提出......这个照会企图将战争责任推在协约国身上，并且宣扬中欧国家的胜利……倡议还希图加强德国和它的盟国的公共舆论”并结合所学可得出协约国被迫应答德方，需要争取舆论主导权与正面导向以及需要从动摇分化同盟国的角度进行宣传。
（2）设问是概括双方对战争责任问题的态度，并结合所学知识做简要评价。态度：据材料一“为了捍卫他们的生存和民族发展的自由被迫作战的”可得出德国认为同盟国“是为了捍卫他们的生存和民族发展的自由被迫作战的”“不负任何责任”。据材料二“这个照会企图将战争责任推在协约国身上”并结合所学可得出协约国认为应由同盟国负战争责任。评价：结合所学可知，第一次世界大战是帝国主义的掠夺战争；不论同盟国和协约国如何为自己辩解，他们都是发动战争的罪魁祸首，都是非正义的。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解第一次世界大战的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
18． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：19世纪，资本主义的经济和政治制度已基本在西欧一些国家确立下来，随着资本主义的发展，大量的社会问题层出不穷，社会矛盾日益高涨和尖锐，无产阶级反对资产阶级的思潮便随之出现。在此基础上，马克思和恩格斯周密地研究了资本主义生产方式中的矛盾，批判地继承了三大空想社会主义者（法国圣西门、傅立叶和英国欧文）的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变成科学。
——摘编自刘琪《浅谈科学社会主义理论的发展历程与发展前景》
材料二：十月革命胜利后，俄国在马克思主义基本原则的指引下走上了社会主义道路。十月革命推翻了旧政权，第一次建立起无产阶级的国家政权。在经济上，布尔什维克实行了针对包括银行在内的大型企业的国有化措施，确立了公有制的地位。同时，加强了工人在生产中的监督和管理作用，巩固了工人在生产中的主导地位。十月革命胜利后，列宁坚决同党内外否定共产党领导权的思想作斗争。列宁认为，只有坚持无产阶级的领导，才能帮助无产阶级和劳动群众克服从旧社会中带出来的缺陷和不足，才能决定国家的大政方针，坚定地走社会主义道路。
——摘编自卢迎春《论十月革命对社会主义道路、理论和制度的开创》
（1） 根据材料一并结合所学知识，指出推动马克思和恩格斯“使社会主义从空想变成科学”的因素。
（2） 根据材料二，概括十月革命胜利后俄国为走上社会主义道路而采取的措施，并结合所学知识简析十月革命对科学社会主义发展的意义。
【答案】（1）资本主义经济的发展；资本主义固有矛盾日益激化；无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台；空想社会主义者的理论探索；马克思和恩格斯的个人努力。
（2）措施：建立无产阶级的国家政权；确立生产资料公有制；巩固工人阶级的主导地位；确立布尔什维克党在无产阶级国家的领导地位。意义：十月革命的胜利，使科学社会主义从理论变为现实；丰富了科学社会主义理论，开创了社会主义革命道路。
【知识点】马克思主义与《共产党宣言》；十月革命
【解析】【分析】（1）设问是指出推动马克思和恩格斯“使社会主义从空想变成科学”的因素。根据材料一“随着资本主义的发展，大量的社会问题层出不穷，社会矛盾日益高涨和尖锐”可知，资本主义经济的发展、资本主义固有矛盾日益激化；根据材料一“无产阶级反对资产阶级的思潮便随之出现”并结合所学知识可知，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台；根据材料一“马克思和恩格斯周密地研究了资本主义生产方式中的矛盾，批判地继承了三大空想社会主义者(法国圣西门、傅立叶和英国欧文)的思想成果”可知，空想社会主义者的理论探索、马克思和恩格斯的个人努力。
（2）设问是概括十月革命胜利后俄国为走上社会主义道路而采取的措施，简析十月革命对科学社会主义发展的意义。措施：根据材料二“十月革命推翻了旧政权，第一次建立起无产阶级的国家政权。”可知，建立无产阶级的国家政权；根据材料二“在经济上，布尔什维克实行了针对包括银行在内的大型企业的国有化措施，确立了公有制的地位。”可知，确立生产资料公有制；根据材料二“加强了工人在生产中的监督和管理作用，巩固了工人在生产中的主导地位。”可知，巩固工人阶级的主导地位；根据材料二“列宁坚决同党内外否定共产党领导权的思想作斗争。列宁认为，只有坚持无产阶级的领导，才能帮助无产阶级和劳动群众克服从旧社会中带出来的缺陷和不足，才能决定国家的大政方针”可知，确立布尔什维克党在无产阶级国家的领导地位。意义：根据所学知识可知，十月革命的胜利，使科学社会主义从理论变为现实；丰富了科学社会主义理论，开创了社会主义革命道路。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解推断马克思和恩格斯“使社会主义从空想变成科学”的因素，识记十月革命胜利后俄国为走上社会主义道路而采取的措施，理解十月革命对科学社会主义发展的意义，有助于培养学生的历史解释素养。
19． 美国的外援活动既受国际环境影响，也深刻影响了国际关系。阅读材料，回答问题。
材料一：二战后初期，以杜鲁门政府援助希腊和土耳其为开端，其后美国逐渐开展了一系列的外援活动。美国对外援助的核心目标是维护自由民主制度和国家安全，以及树立美国的“大国形象”。与此相适应，这一时期美国对外援助的项目重点是以经济援助为主；而区域重点主要以西欧为主，同时根据“以点带面”的原则，从地缘战略的角度划出的一些重要战略国家。
——摘编自关春巧《杜鲁门时期美国对外援助体制的历史考察（1945-1952）》
材料二：进入（20世纪）60年代后，政治多极化趋势开始出现，使美国充分认识到：“要同化独立的主权国家，光搞掠夺是不行的，还需要贷款和投资。”为了同苏联争夺战略空间，美国加大了对发展中国家的经济援助。到1968年6月底，美国对外援助总额为1335亿美元，其中对发展中国家的援助总额是775亿美元，占援助总额的58%，其中约583亿美元是经济援助，占发展中国家受援总额的75%。
——摘编自刘会清《战后美国对外援助政策的历史考察》
（1） 根据材料一，概括二战后初期美国外援活动的特点，并结合所学概述这些外援活动对西欧国家产生的影响。
（2） 综合材料一、二，指出美国外援活动的变化，并结合所学分析其成因。
【答案】（1）特点：以维护自由民主制度和国家安全，树立美国的“大国形象”为核心；以经济援助为主；以西欧国家为主要援助对象，同时顾及一些重要战略国家。 影响：促进西欧国家的经济复兴；维护了西欧的民主制度；有利于欧洲的一体化进程；
（2）变化：援助对象以西欧为主转为以发展中国家为主。 原因：不结盟运动的兴起和第三世界的崛起；西欧实力的增强；与苏联争夺战略空间的需要。
【知识点】冷战的原因及主要表现；多极力量的成长；第三世界国家的经济发展
【解析】【分析】（1）设问是概括二战后初期美国外援活动的特点，概述这些外援活动对西欧国家产生的影响。依据材料一“美国对外援助的核心目标是维护自由民主制度和国家安全，以及树立美国的‘大国形象’。”结合所学可知美国的援助为欧洲提供了大量的贷款和物资，实现了欧洲经济的复兴和民主制度的稳定，同时树立了美国的“大国形象”；结合二战后的国际格局可知，当时处于美苏争霸时期，欧洲是美苏争夺的重点地区，而美国对欧洲的援助一定程度上遏制了苏联和社会主义的扩张，同时欧洲经济的恢复和发展，也推动了其一体化进程。
（2）设问是指出美国外援活动的变化及其成因。依据材料一“二战后初期，以杜鲁门政府援助希腊和土耳其为开端，其后美国逐渐开展了一系列的外援活动······区域重点主要以西欧为主”和材料二“为了同苏联争夺战略空间，美国加大了对发展中国家的经济援助。”可知美国对外援助由以西欧为主转为以发展中国家为主。依据材料二“进入（20世纪）60年代后，政治多极化趋势开始出现”、“为了同苏联争夺战略空间，美国加大了对发展中国家的经济援助。”结合所学从发展中国家力量的发展壮大、西欧势力的增强、与苏联争夺战略空间的需要等角度分析作答。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解二战后初期美国外援活动的特点及其影响，有助于培养学生的历史解释素养。