第五单元 战争与文化交锋 专练（含解析）——2024届高中历史一轮复习统编版选择性必修3考试试卷

第五单元 战争与文化交锋
1.亚历山大率领大军灭掉了波斯帝国,将马其顿的统治推向两河流域、埃及、伊朗高原,一路直逼印度河沿岸。亚历山大去世后,虽然出现了政治分裂,但希腊、埃及、两河流域和波斯的多种文化间实现了密切交往和相互交融,“希腊化”蔚然成风。这表明( )
A.战争客观上增进了东西方文明的交流
B.希腊化的出现得益于波斯帝国的灭亡
C.亚历山大东征开始打破东西方文明隔阂
D.亚历山大传承并发扬了东方先进文明
2.随着亚历山大帝国的东征，公元前3世纪70年代，亚历山大里亚输入的商品中有印度狗、印度牛和印度女子：梵语词汇“书”“笔”“墨水”源自希腊语，印度人曾说敬畏希腊科学家“像敬畏神灵一样”。这表明( )
A.希腊文化的传入颠覆了印度人的科学观念
B.亚历山大帝国成为东西方文化交流的桥梁
C.战争客观上为区域文化的交流提供了契机
D.印度佛教的产生深受古代希腊文化的影响
3.“当蒙古部落之间的征战结束后，蒙古帝国的对外征服便开始了。草原游牧生活是经济活动中最专业化和单一化的形式之一。（他们）很少能自给自足—游牧民与定居者的跨越军事边界的商业交往经常受到南面农业帝国的限制—而唯利是图的商人与游牧者有着共同的利益，因为这种共同利益，在对外征服中他们将协调行动，给定居文明以致命的打击。”由此产生的影响是( )
A.游牧民族逐步转向了定居的农耕经济
B.蒙古贵族采取限制商业发展的政策
C.蒙古帝国发动对保守农业帝国的征服
D.蒙古的对外征服阻碍科技文化交流
4.在蒙古征服俄罗斯之前,俄罗斯地区封建割据，混战不断。钦察汗国统治俄罗斯后，保留了俄罗斯各公侯国，但它们必须向钦察汗国称臣、接受其册封和诏令、缴纳贡赋、承担军役等。俄罗斯土地上第一次出现了中央集权的封建国家。据此可知( )
A.俄罗斯各公侯国深受拜占庭帝国影响
B.钦察汗国直接控制了俄罗斯各公侯国
C.蒙古西征推动了俄罗斯国家形态的演进
D.蒙古汗国的分裂导致俄罗斯国家的发端
5.在拉丁美洲的欧洲移民区域内，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教，拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。但是在偏远的内陆地区，印第安人依然保留了他们的生活方式和文化传统。这反映了( )
A.西方文化及宗教的先进性 B.拉丁美洲地区文化多元共存
C.文化与宗教信仰自然选择 D.上层建筑与经济基础相适应
6.在当今拉丁美洲，信仰天主教占整个信教人口的83%，新教占7%，此外印第安人在偏远内陆地区还保留原始宗教，对该现象理解正确的是( )
A.拉丁美洲深受美国文化的影响
B.欧洲殖民者完全清除了印第安文化
C.民主化进程受阻，独裁统治依然存在
D.西班牙和葡萄牙文化是拉美文化的主体
7.1798年，法军在亚历山大登陆并控制了埃及全境。法国当局立即在行政管理、税收、农业、水利、工商业等方面实行了一系列资产阶级改革措施，并成立埃及研究院，法国科学家展开各方面的研究工作。这表明拿破仑远征( )
A.给埃及人民带来了浩劫 B.推动了埃及社会的进步
C.促进了埃及民族意识的觉醒 D.实现了东西文明的平等交流
8.下表是拿破仑战争后，欧洲一些国家出现的新变化。这些现象说明了( )
1825年 俄国 受启蒙思想影响的青年军官发动武装起义，拟定了《告俄国人民宣言》，宣布推翻沙皇政府，召开立宪会议，废除农奴制
1830年 波兰 青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义
1848年 奥地利和普鲁士 发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法
A.农奴制被推翻是俄国历史长期发展的必然结果
B.拿破仑战争使欧洲一些国家民族民主意识增强
C.各国斗争的内容不同，彼此之间没有任何关联
D.东欧各国在对法国战争失败之后开始自我觉醒
9.19世纪的美国人认真地努力模仿欧洲的文化……随着19世纪的结束，欧洲知识分子越来越注意到一群日益显赫的美国明星……然而，欧洲的监护仍难以动摇。有人这样写道：“美国人开始文字生涯的第一步就是要自封是一个英国人，以便得到认可，并不是得到英国人的认可，而是得到本国人的认可”。据此可知( )
A.欧洲力图对美国实行文化殖民 B.美国文化全部来源于欧洲文化
C.欧洲文化在移植中发生变更 D.美国明星出现促使美国走向独立
10.1807年普鲁士颁布改革救令，规定“不得以家庭出身或婚姻，或以承担农奴地位，抑或以契约创设新的农奴制关系”“那些由继承，或由其自身权利，或由永佃、或由公簿持有而占有其农地的农奴及其妻儿的各种现有农奴制关系和一切相互的权利义务，均应完全停止”。关于普鲁士的改革，下列说法不正确的是( )
A.彻底废除了封建制，促进近代经济的发展
B.受到拿破仑战争的影响，进行自上而下的改革
C.为普鲁士的工业革命提供了劳动力和市场
D.受到启蒙思想的影响，体现了一定的自由思想
11.下图是15—18世纪使用人数排名前10位的语言统计表。其中，英语、西班牙语排位形成的主要原因是( )
将以下各语言作为母语或第二语言的人（以百万计）
A.语言发源区域人口出现增长 B.侵占邻近土地出现人口增长
C.海上入侵和殖民定居的推广 D.民族国家形成与发展的推动
12.法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。”据此可知，第一次世界大战( )
A.推动了民族独立意识的觉醒 B.使民族自决原则被广泛接受
C.促进了亚洲的思想解放运动 D.导致反战和平运动普遍兴起
13.一位法国官员评论道：“参与到第一次世界大战中的这17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓。”法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识。”据此可知，第一次世界大战( )
A.参战士兵来自亚洲和非洲的殖民地国家
B.导致了非洲和亚洲殖民体系的彻底瓦解
C.唤醒了殖民地人民的民族解放意识
D.导致法国在战后和会中受到不公平待遇
14.二战结束后，非洲民族解放运动迅猛发展，到1990年，随着纳米比亚的独立，世界殖民体系最终瓦解。然而，截至2019年，在全世界47个最不发达国家中非洲就有33个。导致这一现象的主要原因是( )
A.二战后非洲国家未开展经济合作 B.长期殖民统治导致经济基础薄弱
C.非洲国家独立后不重视经济发展 D.经济全球化继续拉开了贫富差距
15.二战后,印度的政治体制学习英国,主要官方语言为印地语和英语,而历史传统中的种姓因素等仍影响着政治与社会生活。在埃及,官方宗教和官方语言分别是伊斯兰教和阿拉伯语,但也有不少人信仰基督教并使用英语和法语。这体现出新兴民族国家( )
A.完全摆脱宗主国影响 B.逐步走上现代化道路
C.文化呈现多样化特征 D.独立过程中留有隐患
16.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料一 亚历山大出发时，其身份是马其顿国王，不久后成为希腊联军统帅。经过十年征伐，他的国家的统治区域扩展到尼罗河流域和印度河流域，还建立了横跨欧亚非三洲的大帝国。他每到一地就自称是当地原来统治者的继承人。他崇尚威严赫赫的东方宫廷礼节，穿波斯、米底君王的衮服，要求人们向他行匍匐礼。亚历山大的统治基本上沿袭了波斯帝国的行省制，但由当地人担任的总督一般只管民政，军队和财政另由马其顿人或希腊人掌握。他在埃及拜谒阿蒙神庙，为女神伊西丝建庙；在巴比伦向当地的主神马都克献祭，下令重建被毁的马都克神庙。他在远征中亚时与当地贵族女子罗克珊结婚，同时，他的80个战友也采用波斯礼仪与当地贵族的女儿结婚。他的远征军中有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史：古代史编（上卷）》
材料二 拿破仑当权后，用不断的战争来代替不断的革命。1805年，拿破仑击溃第三次反法同盟，签订《普莱斯堡和约》，占据了菜茵河左（西）岸及许多小邦国。在那里，他赶跑了封建的王公贵族和主教，取消了各种摇役和封建贡赋及教会的什一税，消灭了封建特权和等级制度，宣布公民享有平等与自由。后来建立的莱茵同盟，有16个邦国加入。他们普遍实行了资产阶级改革，推行了《法国民法典》。同时，拿破仑还使德意志由三百多个分裂的小邦合并成为30多个大邦。正如恩格斯所说：“拿破仑清扫了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”
——摘编自张淑贤《略论拿破仑战争的国际影响》
（1）概括亚历山大远征与拿破仑对外战争产生影响的异同。
（2）谈谈你对国际战争与文明交流的认识。
17.历史发展浪潮下，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中进行文化的选择和重构。阅读材料，完成下列要求。
材料一 从远征意大利开始，拿破仑就宣布：意大利的国民们，法国军队是来切断诸君枷锁的！作为“自由和解放的旗手”，法国在欧洲各地推广国民的自由。对于法国占领地区的人们来说，虽说新的思想和制度具有刺激其发展的作用。但是，拿破仑率领的军队终归是占领军，各地逐渐意识到要团结一致对抗法国侵略者。作为一种民族主义的先驱形式，在法军占领的普鲁士所出现的运动就是明显的例证。拿破仑以两面手段占领了欧洲各地，广泛传播了在19世纪高扬的民族主义原型的思想和态度。也正因如此，最终他不得不失败。
——摘编自【日】福井宪彦《近代欧洲的霸权》
材料二 埃及的历史大概经历了法老时代、希腊化时代、罗马时代、科普特插曲、伊斯兰时代、近代埃及、民族独立与国家现代化建设时期，很长一段时间陷入不同民族的统治之中。埃及地区的各民族之间关系紧密，这与埃及的历史轨迹、文化交融的状况有直接的关系。
——整理自《埃及经贸文化》
（1）根据材料一，结合所学,概括拿破仑战争带来的欧洲政治文化重构，并结合史实谈谈如何理解划线句子中“拿破仑广泛传播了思想，也正因为如此，最终他不得不失败”的历史。
（2）根据材料二，结合所学，请选择你熟悉的埃及时代，以“埃及对本土与外来文化的选择与重构”为主题写一则历史短文。(要求：观点明确，史论结合，史实准确，条理清晰，表述成文)
18.阅读材料，完成下列要求。
材料一 自新航路开以来，西方列强先后掀起三次殖民高潮。16世纪，英国商业资本家成为殖民扩张的主要推动者，他们陆续组织了许多贸易公司，进行海盗掠夺、贩运黑人奴隶和不平等贸易。从18世纪60年代至19世纪70年代，殖民列强通过扩大殖民地和商品市场等方式向西亚、东亚、南美等地区纵深扩张，世界殖民体系初步形成。19世纪70年代以后，欧洲列强和美国、日本纷纷向海外殖民，第三次殖民高湖通过瓜分全球方式把非洲内陆以及亚洲内陆广大地区都纳入了资本主义世界体系。
——摘编自张红菊《殖民主义与全球化——殖民主义与全球化进程及其消极影响》等
材料二 第二次世界大战期间，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地半殖民地的独立要求。1945年6月，《联合国宪章》发表并强调“促成国际合作，增进并激励对于全体人类之人权及基本自由之尊重。”二战后，英帝国很快解体，法国也不得不承认印度支那、阿尔及利亚等法属殖民地独立。1955年万隆亚非会议隆重举行，通过《关于促进世界和平和合作的宣言》，形成了“万隆精神”。1945-1991年，全世界有90多个国家据脱了殖民治获得独立，以惊人的速度摧毁了世界殖民体系。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史现代史编》（下）
（1）根据材料一并结合所学知识，指出三次殖民扩张的不同方式。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析二战后世界殖民体系崩溃的原因及其影响。
答案以及解析
1.答案：A
解析：选择A：据材料可知，战争客观上增进了东西方文明的交流。排除B：“希腊化”现象的出现是由于亚历山大东征将希腊文化传入西亚、北非地区。排除C：亚历山大东征前东西方文明就已经存在交往。排除D：亚历山大传承并发扬的是希腊文明，希腊文明属于西方文明。
2.答案：C
解析：根据材料“亚历山大里亚输入的商品中有印度狗、印度牛和印度女子;梵语词汇‘书’‘笔’‘墨水’源自希腊语”可知,亚历山大帝国东征促进了物种、人口和文化的交流,这表明战争客观上为区域文化的交流提供了契机,C项正确;希腊文化传入影响印度科学的发展,“颠覆”说法绝对,不符合史实,排除A项;材料表明战争客观上为区域文化的交流提供了契机,B项不符合材料主旨,排除B项;材料强调战争客观上为区域文化的交流提供了契机,未体现印度佛教的产生深受古代希腊文化的影响,排除D项。
3.答案：C
解析：根据材料可知，蒙古以草原畜牧业为经济基础，不能自给自足，又加之需要长期维持强大军事实力应对其他部族侵略，需要对农耕地区进行掠夺，以获得必需物资，所以C正确；材料没有反映“游牧民族逐步转向了定居的农耕经济”，故A错误；草原游牧生活的专业化和单一化特点，使生产生活资料无法自给自足，因此蒙古鼓励商业发展并对科技文化交流持包容态度，故BD错误。
4.答案：C
5.答案：B
解析：根据材料可知，在拉丁美洲地区內存在西班牙、葡萄牙文化、印第安人的生活方式和文化传统，反映了拉丁美洲地区文化多元共存，B项正确；世界分化不分优劣，故西方文化及宗教的先进性的说法错误，排除A；文化与宗教信仰与民族传统、经济生活等因素有关，排除C；材料没有涉及上层建筑与经济基础的关系，排除D。
6.答案：D
解析：拉丁美洲原为西班牙和葡萄牙的殖民地，西班牙和葡萄牙文化居于主导地位，故D正确；A材料未体现，排除；B太过绝对，排除；拉丁美洲独立后，建立了一系列共和国，战争促使独裁权力的形成，这与美国的人民主权、权力制衡不同，故C错误。故选：D。
7.答案：B
8.答案：B
解析：根据表格信息“受启蒙思想影响的青年军官发动武装起义……宣布推翻沙皇政府，召开立宪会议，废除农奴制”、“青年军官和学生在华沙”、“要求建立统一的独立国家”等信息可以看出拿破仑战争使欧洲一些国家民族民主意识增强，故B正确；材料中只是体现宣布要废除农奴制度，并没有体现农奴制被推翻，故A错误；C说法太绝对，排除；表格只是东欧部分国家，因此“各国”的说法太绝对，故D错误。故选：B。
9.答案：C
解析：依据题干材料“19世纪的美国人认真地努力模仿欧洲的文化……美国人开始文字生涯的第一步就是要自封是一个英国人，以便得到认可，并不是得到英国人的认可，而是得到本国人的认可”可以看出美国在学习欧洲文化过程中发生变化，说明欧洲文化在移植中发生变更，故C项正确。B项中的全部绝对化，排除。材料强调的角度是美国，不是欧洲，故A项错误。D项夸大了美国明星的作用，排除。
10.答案：A
解析：根据题意和所学可知，拿破仑战争传播了启蒙思想，普鲁士在与拿破仑的战争中战败，失去大量土地，不得不进行自上而下的废除农奴制的改革，但是这一改革并不彻底，A项表述错误，符合题意；B、D两项表述正确，不符合题意，排除；由材料可知，这一敕令规定了废除农奴制的措施，一定程度上为普鲁士的工业革命提供了劳动力和市场，C项表述正确，不符合题意，排除。
11.答案：C
解析：从英语、西班牙语排位可得出，这两种语言都较为靠前，反映出当时使用的人较多，结合当时的时间可得出主要是受到英国等西方国家对外殖民扩张的影响，较多的地区都成为英国及西班牙的殖民地和半殖民地，C项正确；人口增长不是主要原因，排除A、B两项；D项与之没有直接的关系，排除。
12.答案：A
解析：选择A：根据材料“1926年”“这场把欧洲……战争”“唤醒了……独立意识”“不论是人还是思想”“亚洲”等并结合所学可知，材料观点认为第一次世界大战“唤醒了”亚洲人民的独立意识，改变了亚洲和亚洲人的思想，说明一战推动了亚洲各国民族独立意识的觉醒。排除B：“广泛接受”说法错误。排除C：一战促进了亚洲的思想解放运动只是部分信息，并非材料主旨。排除D：“反战和平运动普遍兴起”与材料内容无关。
13.答案：C
解析：根据题意和所学可知，一战客观上向殖民地的参战士兵传播了自由、民主和民族独立的思想，进而影响到北非和亚洲，这在一定程度上唤醒了这些地区殖民地人民的民族解放意识，C项正确；一战的主战场在欧洲，参战的也有欧洲人，A项排除；一战沉重打击了殖民体系，但并没有导致其瓦解，B项排除；D项与史实不符；排除。
14.答案：B
解析：材料体现的是非洲独立后的经济发展依然落后，这主要和西方的殖民统治有关，B项符合题意；A、C两项说法不符合史实，排除；非洲经济发展落后不是经济全球化导致的，D项排除。
15.答案：C
解析：选择C：据材料可知，以印度和埃及为代表的新兴民族国家由于受到殖民历史的影响，体现出文化多样性的特征。排除A：殖民历史对新兴民族国家的影响具有持久性，不可能“完全摆脱”。排除B：材料无法体现新兴民族国家逐步走向现代化的道路。排除D：殖民历史对新兴民族国家的影响是潜移默化的，但这与独立过程中的隐患无必然联系。
16.答案：（1）相同：都通过战争扩大帝国疆域；都对占领区造成侵犯和破坏；都推动了本国（或地区）文明向外传播；均促进了区域文明联系的加强。
不同：亚历山大远征积极吸收占领区既有制度文化，拿破仑对外战争着力摧毁占领区的落后制度文化。
（2）认识：一方面，国际战争会造成不同文明的碰撞和冲突；另一方面也会促进不同文明的交流，推动人类文明的交融与发展。
解析：本题考查国际战争与文化交流，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第（1）问，关于“异”和“同”，提取材料一信息“横跨欧亚非三洲的大帝国”“原来统治者的继承人”“东方宫廷礼节”“波斯帝国的行省制”“拜谒阿蒙神庙”“向当地的主神马都克献祭”“与当地贵族女子罗克珊结婚”“工程师、哲学家、地理学家、测量师”等，对比材料二信息“占据了莱茵河左（西）岸及许多小邦国”“赶跑了封建的王公贵族和主教……宣布公民享有平等与自由”“莱茵同盟”“资产阶级改革”“《法国民法典》”“修筑了文明的交通大道”等，结合亚历山大远征和拿破仑对外战争的相关知识，即可从建立帝国、战争破坏、文明传播、文明交融等方面回答“同”，从对待域外文明的态度角度回答“异”。第（2）问，关于“认识”，要紧扣“国际战争与文明交流”，基于上述两场国际战争的影响，结合所学世界史知识，即可从国际战争中文明的“碰撞和冲突”“交融与发展”两个方面作答。
17.答案：（1）文化重构：封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。理解：一方面，拿破仑将法国资产阶级革命的成果向被征服地区传播；所到之处废除封建贵族特权；推行《拿破仑法典》；传播启蒙思想；另一方面，拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役；受法国大革命精神洗礼，在反抗法国政府的斗争中，欧洲各地出现不断高涨的民主意识和民族独立要求。
（2）参考一：希腊化时代，生活在埃及的居民对希腊文化与本土文化进行了选择和重构。埃及地区的人接受了希腊文化。希腊和马其顿人成为了埃及的统治阶级，埃及地区人说希腊语，模仿希腊人的生活方式；北非的文化仍在埃及地区保持长期的影响。在广大的农村地区，农民仍如过去一样，说着他们祖先的语言，保持他们原有的宗教和风俗；埃及本土的文化与希腊文化的碰撞和交流，促进了许多研究领域的发展。托勒密埃及鼓励文化发展，城内缪斯宫收藏大量文化典籍，吸引学者前往研究。希腊化时代，埃及文化的选择和重构促进了埃及地区文化的发展。
参考二：近代埃及在回应殖民者文化侵略中对本土与外来文化进行了选择与重构。埃及地区一定程度上接受了外来殖民文化：埃及长期受到法国与英国的殖民统治，一定程度接受了其输出的民主、自由、人权等价值观及基督教，最终于独立后实行了君主立宪制；埃及努力保护自己的传统文化。在社会生活中，伊斯兰教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留。近代埃及在回应殖民者文化侵略中，其文化呈现出新的多样性。
参考三：民族独立与国家现代化时期，埃及共和国成为二战后的新兴民族国家之一，形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。共和国进一步消除殖民文化影响，复兴民族文化。在宗教上，伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教；在语言方面，阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用；在建筑艺术方面，古埃及留下的诸多名胜古迹对现代埃及的建筑艺术有很大影响。现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。
解析：（1）第一小问，关于拿破仑战争带来的欧洲政治文化重构，由材料一“法国在欧洲各地推广国民的自由”、“作为一种民族主义的先驱形式，”可知，独立、自由；据所学可知，拿破仑战争带来的欧洲政治文化重构还包括封建、专制成为众矢之的，民主、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。
关于第二小问理解“拿破仑广泛传播了思想，也正因为如此，最终他不得不失败”，据所学可知，一方面，拿破仑将法国资产阶级革命的成果向被征服地区传播；所到之处废除封建贵族特权；推行《拿破仑法典》；传播启蒙思想；另一方面，拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役；受法国大革命精神洗礼，在反抗法国政府的斗争中，欧洲各地出现不断高涨的民主意识和民族独立要求。
（2）如我们选择希腊化时期，据所学可知，希腊化时代，托勒密埃及是亚历山大帝国的一部分，埃及因此受到希腊文化的影响比较大，一方面因希腊和马其顿人成为了埃及的统治阶级，埃及地区人被迫说希腊语，模仿希腊人的生活方式；另一方面，埃及人仍然保留着本地区的传统。实际上希腊化时代，埃及人始终在传统的埃及文化和新式希腊文化之间徘徊，两种文化在埃及地区及交流又碰撞。但不管怎样，希腊化时代的埃及在交流与碰撞中发展。
18.答案：
（1）第一阶段以组织贸易公司、野蛮的掠夺、三角贸易为主要方式；第二阶段以扩大殖民地、掠夺原料、倾销商品为主要方式；第三阶段以瓜分世界、资本输出为主要方式。
（2）原因：反法西斯同盟的支持；联合国的推动；英法等帝国主义国家的衰落；第三世界国家的联合；亚非拉各国人民的反抗斗争；民族民主意识的广泛传播。影响：实现了亚非拉地区的民族解放和国家独立；冲击了两极格局，推动了世界多极化发展趋势；有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序；有利于推动国际关系民主化；有利于世界的和平与发展。
解析：（1）不同方式：“16世纪，英国商业资本家成为殖民扩张的主要推动者，他们陆续组织了许多贸易公司，进行海盗掠夺、贩运黑人奴隶和不平等贸易”可知第一阶段以组织贸易公司、野蛮的掠夺、三角贸易为主要方式；“从18世纪60年代至19世纪70年代，殖民列强通过扩大殖民地和商品市场等方式向西亚、东亚、南美等地区纵深扩张，世界殖民体系初步形成”可知第二阶段以扩大殖民地、掠夺原料、倾销商品为主要方式；“19世纪70年代以后，欧洲列强和美国、日本纷纷向海外殖民，第三次殖民高湖通过瓜分全球方式把非洲内陆以及亚洲内陆广大地区都纳入了资本主义世界体系”可知第三阶段以瓜分世界、资本输出为主要方式。
（2）原因：“反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地半殖民地的独立要求”可知反法西斯同盟的支持；“《联合国宪章》发表并强调‘促成国际合作，增进并激励对于全体人类之人权及基本自由之尊重’”可知联合国的推动；“英帝国很快解体，法国也不得不承认印度支那、阿尔及利亚等法属殖民地独立”可知英法等帝国主义国家的衰落；“1955年万隆亚非会议隆重举行，通过《关于促进世界和平和合作的宣言》”可知第三世界国家的联合；“1945-1991年，全世界有90多个国家据脱了殖民治获得独立，以惊人的谜度摧毁了世界殖民体系”可知亚非拉各国人民的反抗斗争；结合所学知识可知民族民主意识的广泛传播。影响：从上述原因的分析并结合所学知识可以从对国际局势、国际秩序、国际关系、世界和平和发展以及对亚非拉地区等角度去分析，具体分析可得：实现了亚非拉地区的民族解放和国家独立；冲击了两极格局，推动了世界多极化发展趋势；有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序；有利于推动国际关系民主化；有利于世界的和平与发展。