2023-2024天津重点中学高一（上）第一次月考历史试卷（含解析）考试试卷

2023-2024学年天津重点中学高一（上）第一次月考历史试卷
一、单选题（本大题共25小题，共75.0分）
1.2022年北京冬奥会火种台以“承天载物”为设计理念，创意灵感来自中国传统青铜礼器——何尊。何尊是西周成王时期的青铜器，内底铸铭文122字，提到周武王灭商后决定建都于天下的中心，“宅兹中国”。这表明（　　）
A. “中国”一词历史悠久 B. 西周已建立大一统国家
C. 中国自古就是天下中心 D. 宗法制分封制互为表里
2.陕西省姜寨遗址总面积约5万平方米，已发掘13000平方米。出土的文物有石、骨、角、蚌、陶质的生产工具和生活用品1万多件，出土的黄铜片是中国发现较早的铜器残片。下列项中，对姜寨遗址的分析正确的是（　　）
A. 已经进入青铜时代鼎盛时期 B. 基本具备了初始国家的形态
C. 呈现出原始人群的典型特征 D. 出土的陶器可能用于储藏粟
3.分封制分封的对象以同姓亲族为主体；同姓亲族的封地居于富庶之地或战略要地，周王室保留了关中地区较大的王畿之地。这样做的根本目的是（　　）
A. 开发边疆地区 B. 实现中央对地方的集权统治
C. 巩固周王统治 D. 保障贵族集团对政权的垄断
4.据史载，夏朝的王位继承，基本上是“父死子继”，只有仲康、扃两代是“兄终弟及”；商朝在三十一王中，“父死子继”的有十七代，“兄终弟及”的有十四代；到周代明确实行嫡长子继承制。这表明先秦时期（　　）
A. 王位世袭制度难以推行 B. 传统宗法关系逐步瓦解
C. 血缘是王位继承的依据 D. 王位继承体现民主色彩
5.在回答梁惠王“天下恶乎定”的疑问时，孟子斩钉截铁地说：“定于一。”《韩非子 解老》则阐论了“兼有天下”之道。《吕氏春秋》亦云，“天下必有天子，所以一之也……一则治，两则乱”。《春秋公羊传》明确提出“大一统”的主张。这反映了战国时期（　　）
A. 不同学派缺乏相互竞争 B. 统一成为一股社会思潮
C. 社会普遍认可中央集权 D. 诸子学说差异逐渐消失
6.据《史记 平津侯主父列传》载：“元元黎民，得免于战国，逢明天子，人人自以为更生。”此段文字表现出司马迁认为秦朝统一的意义是（　　）
A. 使人民脱离了各诸侯国的统治 B. 奠定了封建社会政治制度的基本格局
C. 建立了第一个统一的多民族国家 D. 使人民生产生活有了安定的社会环境
7.先秦各家思想中都包含着许多对人的身心如何安放问题的思考，孔孟认为身体需要安身之处，而心灵的安居之所更为重要；道家认为人要遵循万事万物运动变化规律，明确了人应以“道”为精神居处。这反映出先秦时期（　　）
A. 诸子百家思想趋于统一 B. 社会动荡致使人心思定
C. 礼崩乐坏导致社会混乱 D. 儒道成为社会主流思想
8.荀子提出“天之生民，非为君也；天之立君，以为民也”。董仲舒指出“君者，民之心也；民者，君之体也”。这反映了二者（　　）
A. 和谐共处的理念 B. 以民为本的观念 C. 实施仁政的诉求 D. 天人合一的思想
9.战国时期，“社会蜕化之际，争乱频发，民生困苦……深思远虑之士，对此巨变之原因与影响，白不免加以疑问批评，而提出抗议或补救之方”。思想界由此出现了（　　）
A. 春秋五霸 B. 战国七雄 C. 百家争鸣 D. 独尊儒术
10.“土地私有化的进行推动了小农经济的增长，奖励军功有利于军队战斗力的提升，推行县制不仅使中央加强了对地方的掌控，更有利于减少贵族对财政的截留”。该材料探讨的是，商鞅变法（　　）
A. 使统一逐渐成为人们的共识 B. 为秦统一中国奠定了基础
C. 满足了百姓安居乐业的愿望 D. 使地主阶级登上历史舞台
11.贾谊在《过秦论》中总结秦朝灭亡的原因时写道：“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”由此可知，秦朝崩溃的主要原因是（　　）
A. 秦朝确立皇帝制度 B. 在全国推广郡县制 C. 秦朝实行暴政政策 D. 外戚宦官交替专权
12.秦朝灭亡后，率众击败秦军主力的项羽短暂地掌控了天下霸权，项羽没有推行郡县制，而是根据秦末起义军将领的实力和战功，分封了诸侯。项羽的分封，反映了（　　）
A. 先秦旧贵族势力复辟 B. 秦朝政治制度被全盘否定
C. 新旧交替的时代特点 D. 西周制度仍有较强生命力
13.自古以来，山东在全国政治格局中占有重要的地位。如图反映的时期是（　　）
A. 战国 B. 秦 C. 西汉 D. 隋
14.据史书记载，汉文帝时，允许民间铸钱、冶铁、煮盐。吴王刘濞因其领地有铜山，可以铸币，又可用海水煮盐，后招天下各地的逃亡者在一起，最终叛乱。为解决这一问题，汉武帝（　　）
A. 确立察举制 B. 颁布推恩令 C. 实行盐铁官营 D. 推行均输平准
15.两汉人民创造了灿烂的文化，成就斐然。对下列著作评价正确的一项是（　　）
选项 史实 评价
A 《黄帝内经》 奠定了中医理论的基础
B 《史记》 中国第一部纪传体断代史
C 《汉书》 鲁迅评价其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
D 《神农本草经》 中国现存最早的一部完整的农书
A. A B. B C. C D. D
16.自东汉以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等边疆民族大规模内迁，内迁各族纷纷建立政权，在广大北方地区形成了各民族错处杂居的局面。内迁的少数民族主动接受汉文化，在其统治范围内努力推行汉化政策，并接受大一统思想，以华夏正统自居。由此可知当时（　　）
A. 西晋的统治已经分崩离析 B. 华夏认同感的加强
C. 皇位的宗法传承得到维护 D. 汉代制度受到追捧
17.中国古代官制的演变轨迹，大体是皇帝将身边的侍从人员逐步演化为朝廷的正式官吏，由职秩较低的事务性官吏提拔为位阶较高、拥有相当权力的政务官僚，将身边的侍卫人员提拔为军事将领等。汉武帝为此采取的措施之一是（　　）
A. 建立中朝 B. 节制藩镇 C. 三省六部 D. 废除丞相
18.“波斯老贾度流沙，夜听驼铃识路赊。采玉河边青石子，收来东国易桑麻。”这首诗反映了丝绸之路的发展兴盛。下列关于丝绸之路的说法正确的是（　　）
A. 丝绸之路是当时东西方贸易的唯一通道 B. 西域都护府是管理丝绸之路重要机构
C. 张骞通西域发生在丝绸之路开辟之后 D. 丝绸之路大大促进了西域和中原的联系
19.有人认为：“三国两晋南北朝时期，经济长期破坏，政局动荡不安，长期分裂割据，人心涣散，实是我国历史上的黑暗时代，应当完全否定。”这种观点主要忽视了该时期（　　）
A. 民族交融的作用 B. 察举制的积极作用
C. 江南经济发展超过北方 D. 有效打击士族势力
20.北齐颜之推《颜氏家训》载：江南士族，至今八九世，不识农耕，全靠俸禄；贵族子弟能把车坐稳的就可以当著作郎，能写两句问候语的就可以当秘书郎。这些子弟出入无不熏衣剃面，傅粉施朱，望若神仙。这（　　）
A. 揭露了士族的腐化衰落 B. 展现了江南社会经济的发展
C. 意在批判南朝选官制度 D. 注重传承世家大族家教家风
21.孝文帝推行“改官制、禁胡服、断北语、改姓氏、定族姓”等措施，增强了北魏实力，推动了历史进步。其改革取得成功的根本原因是（　　）
A. 北魏实现北方统一 B. 孝文帝改革决心坚定
C. 改革措施全面易行 D. 顺应了历史发展潮流
22.如果把“大运河的开凿”“贞观之治”“开元盛世”“遣唐使”整合为一个学习单元，符合这一单元内容主题的是（　　）
A. 国家的产生和统一 B. 政权分立与民族汇聚
C. 繁荣与开放的社会 D. 近代前夜与盛世危机
23.杜甫的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后，唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌自唐以来，即被公认为“诗史”。以下关于杜甫的诗歌说法正确的是（　　）
A. 杜甫是安史之乱的亲历者，其诗歌作品可作为信史
B. 作品通俗易懂。贴近民生，开创了中国市民文学的先河
C. 杜甫作品虽是社会生活的反映，但作为史料应加以甄别
D. 是浪漫主义风格的文学作品，反映了底层人民的苦难
24.晚唐780年开始实行的“两税法”的特点是“舍人税地”，依据土地资源而不是人口去征税。宋朝至清朝基本继承了这一财税思想，从法律上确认和保护土地所有权，把征税重点放在土地上。唐朝以后经济政策的调整（）
A. 遏制了土地兼并的蔓延与发展 B. 有利于生产要素的合理配置
C. 保护了小农经济的成长与壮大 D. 使封建土地私有制确立起来
25.史学界认为，隋唐三省六部制的确立使得中央决策和行政体系日臻完备。以下史实能说明上述观点的是（　　）
A. 三省分工明确，彼此制约 B. 六部直接对皇帝负责
C. 品位较低官员担任宰相 D. 社会中下层参与政权
二、材料解析题（本大题共1小题，共25.0分）
26.阅读材料，完成下列要求。
材料一：西汉海昏侯墓由土文物展的展品（部分）
A B

海印。“大刘”之“大”，“大”应读“太”，源自刘贺始封海昏侯国“太祖”之号。 《汉书》记载有豫章郡十八县 孔子徒人图漆衣镜部分（孔子、颜回像） 5200多枚竹简，涉及的内容主要是儒家经典，如《论语》《礼记》《诗经》等。
万贯五铢钱10余吨，近200万枚。 黄金器物总数达478件，金饼3854。， 青铜器、玉器、漆器、衣物丝织品等。 异域风光文物。如其西境文化特色的独角羊形象的银质当户。
注：海昏侯刘贺为汉武帝之孙。
——根据海昏侯博物馆公众号信息整理
(1) 根据材料一并结合所学知识，阐述海昏侯墓相关文物展品对研究西汉政治、经济、思想和中外交流方面的史料价值。
材料二：中国古代的选举制度，是一种选拔人才为官的制度。苏东坡曾言：“三代以上出于学，战国至秦出于客.汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至今出于科举。”隋唐实行科举制，《通典 选举》载：“隋代罢中正，举选不本乡曲，故里闾无豪族，井邑无衣冠。”唐代科举分常科和制科两类。明经、进士两科是常科的主要科目，分别考时务策与经义、时务策与诗赋，贵族与平民皆可报考。
——摘编自郭强《中国古代选举制度》
(2) 根据材料二并结合所学知识，指出隋唐时期选官标准和选拔方式有何变化，并说明实行科举制的历史进步性。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】依据题干信息并结合所学知识可知，“宅兹中国”，出自西周国宝级青铜器何尊铭文，铭文记述了周成王继承周武王遗志，营建成周（今洛阳）之事。而铭文中的“宅兹中国”是“中国”一词迄今发现的最早来源，这说明“中国”一词历史悠久，故A正确；
秦朝建立后，中国大一统的局面才逐渐形成，故排除B；
C不符合题干主旨和史实，排除；
D题干不能体现，排除。
故选：A。
本题考查古代西周政治制度，依据材料“何尊是西周成王时期的青铜器，内底铸铭文122字，提到周武王灭商后决定建都于天下的中心”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查商周历史演变，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难度适中。
2.【答案】D
【解析】根据材料“出土的文物有石、骨、角、蚌、陶质的生产工具和生活用品1万多件，出土的黄铜片是中国发现较早的铜器残片。”及所学可知，姜寨遗址是中国黄河中游新石器时代以仰韶文化为主的遗址，此时该区域已经在种植农作物粟，其出土的陶器可能用于储藏粟，D项正确；
商周阶段已经进入青铜时代的鼎盛时期，排除A项；
国家初始形态的雏形如监狱、军队、法律等国家暴力机器的出现，与材料信息不符，排除B项；
原始人群是史前时期的初级阶段，也是人类最早的社会组织形式。原始人群又可分为“猿人”、“古人”两个阶段。这一时期在考古学上属于旧石器的早期和中期，排除C项。
故选：D。
本题考查的是中国历史文化遗产，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。
本题考查的是中国历史文化遗产，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
3.【答案】C
【解析】A与题干无关，排除。
B说法错误，当时没有集权统治，排除。
C依据题干“分封的对象以同姓亲族为主体；同姓亲族的封地居于富庶之地或战略要地”可知，周王这样做的目的是巩固周王统治，正确。
D是宗法制的作用，与题干分封制的实行无关，排除。
故选：C。
本题考查西周的分封制，解题的关键是正确理解“分封的对象以同姓亲族为主体；同姓亲族的封地居于富庶之地或战略要地，周王室保留了关中地区较大的王畿之地”。
本题主要考查学生分析材料、提取有效信息并运用所学知识解决问题的能力。
4.【答案】C
【解析】根据材料“夏朝的王位继承，基本上是‘父死子继’，只有仲康、扃两代是‘兄终弟及’；商朝在三十一王中，‘父死子继’的有十七代，‘兄终弟及’的有十四代；到周代明确实行嫡长子继承制”可知，“父死子继”、“兄终弟及”的王位继承制和嫡长子继承制体现了血缘是王位继承的依据，C项正确；
王位世袭制度一直延续到整个封建社会，排除A项；
传统宗法关系没有瓦解，B项不符合史实，排除B项；
王位继承没有体现民主色彩，排除D项。
故选：C。
本题考查的是夏商西周的政治制度，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。
本题考查的是夏商西周的政治制度，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
5.【答案】B
【解析】根据材料可知，孟子、韩非子等虽然属于不同流派，却都主张“定于一”“兼有天下”“天下必有天子，所以一之也”，这说明统一成为一股社会思潮，B项正确；
材料强调的是不同学派都提倡统一，并非强调相互竞争，排除A项；
材料只是部分人强调统一，不等于社会普遍认可，而且统一和中央集权不能等同，排除C项；
D项“消失”的说法错误，不符合史实，排除D项。
故选：B。
本题考查的是百家争鸣，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。
本题考查的是百家争鸣，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
6.【答案】D
【解析】由材料“元元黎民，得免于战国，逢明天子，人人自以为更生”及所学知识可知，秦朝统一结束了春秋战国的混乱局面，建立了统一的多民族的封建国家，使人民有了安定的社会生产环境，符合广大人民的愿望，D项正确；
材料说的是人民摆脱了战国的分裂战乱而非各诸侯国的统治，排除A项；
材料不涉及政治制度，排除B项；
材料强调秦朝统一使人民免受战乱，排除C项。
故选：D。
本题主要考查秦朝统一，重点掌握秦朝统一的影响。
本题主要考查秦朝统一，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
7.【答案】B
【解析】据材料“心灵的安居之所”、“明确了人应以‘道’为精神居处”等可知，先秦时期各家都注重探讨人的身心如何安放的问题，这其实是当时动荡的社会现实在思想领域的反映，即先秦时期社会动荡使人心思定，B项正确；
A项中的“趋于统一”说法错误，这时期出现了百家争鸣的局面，并不是趋于统一，排除A项；
材料没有反映社会关系方面的内容，无法得出相关结论，排除C项；
当时儒道并非主流思想，D项与史实不符，排除D项。
故选：B。
本题考查的是百家争鸣，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查的是百家争鸣，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
8.【答案】B
【解析】材料反映了以民为本的观念，未体现和谐共处的理念，排除A项；
根据材料可知，荀子认为上天养育人民，并不是为了君主，但上天设立君主，却是要他为人民做事的。董仲舒认为君和民的关系好象“心”和“体”的关系一样，是相互关联的。二者都体现了以民为本的观念，B项正确；
仁政是儒家的政治主张，认为统治者宽厚待民，施以恩惠，有利于争取民心，材料未体现，排除C项；
天人合一指天与人的关系紧密相联，不可分割，材料未体现，排除D项。
9.【答案】C
【解析】A．“春秋五霸”与题干所给材料中“战国时期”不符。
B．“战国七雄”与题干所给材料中“思想界”不符。
C．题干所给材料反映了战国时期，社会动荡、战争频繁，社会上出现了各种思想流派，他们针对当时的社会形势发表不同的见解和主张，相互诘难和批驳，形成了“百家争鸣”的局面。
D．结合所学知识，独尊儒术是西汉董仲舒的建议，与题干中“战国时期”不符。
故选：C。
本题考查百家争鸣，解答本题需抓住题干所给材料中的关键信息“战国时期”“思想界”，并把握题干所给材料中“深思远虑之士，对此巨变之原因与影响，白不免加以疑问批评，而提出抗议或补救之方”的主旨及正确掌握百家争鸣出现的历史背景。
本题主要考查百家争鸣，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
10.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，通过土地私有，奖励军功和推行县制等措施，秦国发展了小农经济，提高了军队战斗力，加强了中央对地方军、政和财的控制，体现出商鞅变法为秦统一中国奠定了基础，B项正确；统一逐渐成为人们的共识与材料列举的商鞅变法内容没有直接关联，排除A项；秦国经济，军事和政治力量的增强不能说明商鞅变法满足了百姓安居乐业的愿望，排除C项；新兴地主阶级登上历史舞台是商鞅变法的背景而非作用，排除D项。
故选：B。
本题主要考查商鞅变法，要求学生结合商鞅变法的内容和影响来分析。
解答本题要搞清楚商鞅变法的内容和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
11.【答案】C
【解析】根据材料，贾谊认为秦朝崩溃的主要原因是“仁义不施”，也即实行暴政政策，C项正确；
秦朝确立皇帝制度、在全国推广郡县制在当时是符合历史潮流的，有其积极作用，并非秦朝灭亡的原因，排除A项、B项；
外戚宦官交替专权是东汉衰亡的原因，排除D项。
故选：C。
本题主要考查了秦始皇，要求学生结合秦朝暴政的特征及影响来分析。
本题主要考查了秦始皇，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
12.【答案】C
【解析】项羽按照军功和实力来封诸侯，显然受到了秦的军功爵位制的影响，但他并非按旧贵族的血统来分封诸侯，也没有大封自己的子弟，既有制度上的复古，也有受时代影响而作出的变化，具有新旧交替的时代特点，C项正确；
据材料，项羽并非按旧贵族的血统来分封诸侯，不能反映出“先秦旧贵族势力复辟”，排除A项；
他是按照军功和实力来封诸侯，显然受到了秦的军功爵位制的影响，排除B项；
项羽不是按血统来分封诸侯的，与西周的分封制不同，不能体现“西周制度仍有较强生命力”，排除D项。
故选：C。
本题考查秦末农民起义与秦的速亡，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查秦末农民起义与秦的速亡，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
13.【答案】C
【解析】根据材料“济南郡”、“胶东国”可知，这种封国与郡县制度并存的制度是西汉时期的郡国并行制度，C项正确。
战国时期分封制瓦解，郡县制开始出现，此处是齐国、鲁国，排除A项；
秦朝是郡县制度，排除B项；
隋朝时地方行政单位是州、县，没有郡，排除D项。
故选：C。
本题主要考查的是西汉的郡国并行制。解答本题需要结合西汉的郡国并行制的相关史实分析。
本题主要考查的是西汉的郡国并行制，考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
14.【答案】C
【解析】结合材料和所学知识可知，汉文帝时允许民间私铸钱币、冶铁、煮盐，导致地方诸侯势力坐大，影响到了中央集权。为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖，C项正确；
察举制是选官制度，不是经济措施，排除A项；
推恩令解决了王国问题，是政治措施，排除B项；
材料和均输平准无关，排除D。
故选：C。
本题考查了中国古代的经济政策，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了中国古代的经济政策，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
15.【答案】A
【解析】结合所学知识可知，《黄帝内经》奠定了中医理论的基础，故A正确。
《汉书》是中国第一部纪传体断代史，排除B；
《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，排除C；
我国现存最早最完整的农书是《齐民要术》，排除D。
故选：A。
本题考查两汉的文化。要求运用所学知识分析解读题干表格信息。
本题考查两汉的文化，侧重考查学生对基础知识的掌握和运用。
16.【答案】B
【解析】据本题材料“内迁的少数民族主动接受汉文化，在其统治范围内努力推行汉化政策，并接受大一统思想，以华夏正统自居。”并结合所学知识可知，匈奴人刘渊自称汉王，追尊蜀汉后主刘禅，目的是打起复兴汉室正统的大旗，争取中原地区汉族的支持，体现了少数民族华夏认同感的加强，B项正确；
仅根据刘渊起兵反西晋，不能断定西晋的统治分崩离析，排除A项；
刘渊自称汉室子孙，实际上他是匈奴人，不能体现宗法传承得到维护，排除C项；
刘渊追尊蜀汉后主刘禅，目的是显示自己的政权是汉朝宗室的延续，并非单纯出于认同汉代的制度，排除D项。
故选：B。
本题考查华夏族的发展和华夏认同，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查华夏族的发展和华夏认同，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
17.【答案】A
【解析】依据题干“皇帝将身边的侍从人员逐步演化为朝廷的正式官吏，由职秩较低的事务性官吏提拔为位阶较高、拥有相当权力的政务官僚，将身边的侍卫人员提拔为军事将领等”，结合所学可知，这符合汉武帝时期中朝制度的特点，故A项正确。
BCD三项均不符合题意，应排除。
故选：A。
本题考查汉朝加强君主专制的措施。需要掌握汉朝中朝制度的特点。解题的关键是结合汉朝中朝制度的特点对“皇帝将身边的侍从人员逐步演化为朝廷的正式官吏，由职秩较低的事务性官吏提拔为位阶较高、拥有相当权力的政务官僚，将身边的侍卫人员提拔为军事将领等”的分析理解。
本题考查对汉朝中朝制度的特点的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、调用所学知识分析理解的能力。
18.【答案】D
【解析】依据材料“采玉河边青石子，收来东国易桑麻”可知，反映的是丝绸之路下繁荣的贸易情况，结合所学可知，丝绸之路的开辟，大大的促进了中原同西域的经济文化联系，故D项正确；
A项中的“唯一”说法绝对化，当时还有海上丝绸之路，排除；
西域都护府是管理西域地区的机构，它的设置标志着新疆地区正式归属于中央政权，故B项排除；
张骞通西域后，丝绸之路得以开辟，故C项排除。
故选：D。
本题考查丝绸之路，解题的关键是解读材料“采玉河边青石子，收来东国易桑麻”的主旨，结合丝绸之路的影响从经济文化交流角度分析。
本题考查丝绸之路的影响，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
19.【答案】A
【解析】材料只是强调了三国两晋南北朝时期战乱导致的负面影响，而实际上此时期，北方少数民族人民进入中原与汉族群众杂居，这客观上促进了我国民族融合。此时期大量民众南迁，促进了江南地区的开发，因此材料忽视了该时期民族融合的作用，故A项正确；
魏晋南北朝时期的选官制度是九品中正制，察举制是汉代的选官制度，故B项错误；
魏晋南北朝时期江南地区虽然得到开发，但仍落后于北方，故C项错误；
三国两晋南北朝时期，士族势力比较强大，皇族往往依靠世家大族来维护统治，故D项错误。
故选：A。
本题考查历史文化常识。需要掌握魏晋南北朝时期的时代特点和影响。解题的关键是对材料的解读与分析，结合魏晋南北朝时期的时代特点和影响解答即可。
本题考查对魏晋南北朝时期的时代特点和影响的把握，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
20.【答案】A
【解析】材料“江南士族，至今八九世，不识农耕，全靠俸禄；贵族子弟能把车坐稳的就可以当著作郎，能写两句问候语的就可以当秘书郎”体现了士族不事生产，全靠门第庇护，没有真才实学却能够获得官职。同时，体现了士族子弟门风的败坏和士族子弟的浮华与腐化，A项正确；材料着重展现门阀士族的生活状况，不能反映江南社会经济的发展状况，B项排除；材料内容没有体现出对南朝选官制度的批判，排除C项；该材料体现的是作者反对门阀家风，D项排除。
故选：A。
本题主要考查了从汉至元政治制度的演变，考生可根据材料“江南士族，至今八九世，不识农耕，全靠俸禄；贵族子弟能把车坐稳的就可以当著作郎，能写两句问候语的就可以当秘书郎”分析。
本题主要考查了从汉至元政治制度的演变，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
21.【答案】D
【解析】依据材料，结合所学可知，孝文帝推行的汉化改革促进北魏政权封建化和民族交融，顺应了历史发展潮流，因此取得成功，故D正确。
A项是孝文帝改革的背景，排除；
BC两项不是根本原因，排除。
故选：D。
本题考查孝文帝改革。解题的关键是解读分析材料，结合孝文帝的汉化政策的影响从对历史发展潮流方面的影响分析。
本题考查孝文帝汉化改革成功的根本原因，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
22.【答案】C
【解析】依据所学知识可知，材料中的这些历史事件都发生在隋唐时期，从政治、经济、对外交往方面展现了这一时期繁荣与开放的社会风貌，故C正确。
A项认识片面，B项是三国两晋南北朝时期，D项是清朝，均不符合。
23.【答案】C
【解析】杜甫的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后，但不一定是信史，需加以甄别，故C正确，A错误；
B错在“开创”，排除；
杜甫的诗歌属于现实主义风格，故D错误。
故选：C。
本题考查史料的重要作用，解题的关键是“杜甫的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后，唐代社会由盛而衰的真实历史面貌”。
本题难度中档，考查史料的重要作用，由于历史文献的记录者和撰述者，受到时代性、阶级性、个人见解、见识程度等多重主客观因素的制约，各种文献资料都带有不同程度的片面性。因此，在了解和认识史料的作用时需要引起注意。
24.【答案】B
【解析】根据材料“依据土地资源而不是人口去征税。宋朝至清朝基本继承了这一财税思想，从法律上确认和保护土地所有权，把征税重点放在土地上”并结合所学可知，唐宋以后的土地政策，有利于土地的集中和土地所有权的转移，导致土地买卖的发展，有利于农业生产要素和劳动力的流动，B项正确；
唐宋政府的这些措施加速了土地兼并的发展，排除A项；
土地集中不利于小农经济的壮大，C项错误；
封建土地私有制确立于战国，D项错误。
故选：B。
本题主要考查了古代赋税制度，考生可结合材料“依据土地资源而不是人口去征税。宋朝至清朝基本继承了这一财税思想，从法律上确认和保护土地所有权，把征税重点放在土地上”进行分析。
本题主要考查了古代赋税制度，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。
25.【答案】A
【解析】根据材料信息并结合所学知识可知，隋唐时期确立了三省六部制，中书省负责草拟诏令，门下省负责审核诏令，尚书省负责执行诏令，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分工处理各项具体政务，三省长官共议国事，执宰相之职，彼此分工明确，又相互制约，三省六部制的确立和完备，是中国官制史上的重大变革，使中央决策和行政体系日臻完备，此后历朝基本上沿袭这种制度，故A项正确；
结合所学知识可知，明朝废除宰相后，六部长官直接对皇帝负责，与题意不符，故B项错误；
结合所学知识可知，皇帝让品位较低官员担任宰相是为了分化相权，加强皇权，不能说明三省六部制的确立使中央决策和行政体系日臻完备，故C项错误；
结合所学知识可知，社会中下层参与政权，说明阶层的流动性良好，不能说明三省六部制的确立使中央决策和行政体系日臻完备，故D项错误。
故选：A。
本题主要考查隋唐三省六部制，解答本题需根据材料中的关键信息“隋唐三省六部制的确立使得中央决策和行政体系日臻完备”及隋唐三省六部制的特点、历史影响进行分析。
本题主要考查隋唐三省六部制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。
26.【答案】【小题1】价值：玉印和《汉书》的记载证实西汉曾实行郡国并行制；漆衣镜和竹简的内容可论证汉代儒家思想成为主流的情况；五铢钱、黄金器物等可印证汉代实行币制改革、与民休息等措施，使经济得到恢复发展：“异域风光的文物”可论证西汉开通的“丝绸之路”促进了中西文化的交流。
【小题2】标准：由门第到才学（考试成绩）。方式：由推荐到公开考试。
进步性：有利于打破世家大族垄断官场局面，扩大统治基础（官吏来源）；有利于提高官员的文化素质，提高行政效；有利于加强中央集权；有利于促进儒学发展；有利于社会重学风气的形成。
【解析】（1）本题主要考查海昏侯墓相关文物展品对研究西汉政治、经济、思想和中外交流方面史料价值，要求学生阅读史料并结合所学知识作出回答。
（2）本题主要考查隋唐选官制度，需要考生掌握科举制的特点及影响。
本题主要考查史料的分类及价值、科举制的创立，侧重于考查考生阅读和提取信息、分析和解决问题的能力以及史料实证、时空观念、历史解释的学科素养。
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