福建省宁德市部分学校2024-2025学年高三下学期开学考试语文试题

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1、高三语文2月联考试卷考生注意：1本试卷共150分，考试时间150分钟。2请将各题答案填写在答题卡上。3本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：意象本身属于特殊的审美范畴，其概念最早可以追溯至周易系辞。所谓“立象以尽意”，指的是用来表达某种抽象的思维观念和哲学理念的艺术性形象，现指文学艺术追求的最能体现作家、艺术家审美理想的高级意象，诗词中的意象即作者追求的“至理”“至情”表达，充盈着审美理想。水从原本的自然景象发展引中为内涵更丰富的审美意象，见证了文学的演进。水意象作为诗词审关意象中非常重要的一大类

2、，启发着读者从新的角度审视它。南唐词人冯延已在谒金门中写道，“风乍起，吹皱一池春水”，水面被微风搅动，漾开涟漪，如同女子内心泛起的波澜。面对明媚的春光，女子整日思君却不得团圆，由此甚至开始美慕成双成对的鸳鸯，此时，风吹池水，内心也就泛起波澜。水意象除了可以烘托缠绵不断、韵味悠长的浪漫美好感情，还可用于营造广阔无际的意境。李白就常借水意象来表达与友人的深厚情谊。袁行需先生指出，“李白处理人事的态度往往是极其洒脱的，对其所爱的人他有火一般热烈的感情李白看重友谊，他写过许多热情洋溢的赠友诗”。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”就是一个典型，李白与孟襄阳之间本就惺惺相惜，李自用十四个字透露出自己无限的

3、深情，同时这感情又是复杂而浓烈的，有对于襄阳要去“烟花三月”的杨州的欣喜，或者也有对于其前途和命运的担心，抑或有对于友人的鼓励和慰藉，这样的情感随着奔流的江水，给人无限的想象空间，离别的伤感与滚滚长江对应起来，诗韵悠长，尽显大唐繁盛气象。水的东流西去，道而不返自然还会使人联想到其消极的一面，即着重表现青春年华易逝、容颜易老的不可逆转性，进而联想到人生短暂，如南唐亡国后主李煜写的绝命词虞美人），其中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句，表达了词人最浓烈的思念和最深沉的悔恨，用有限的词语传达了无限沉痛的故国之思。愁绪本身看不见，摸不着，“一江春水”让愁绪形象地浮现在读者眼前，愁思浓烈，绵延不

4、绝，如同其另一首词中所写，“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”，词人内心充盈着常人难以想象的苦楚、煎熬，目之所及的景物都令人忧愁，在这一情况下，水意象正如词人心中的愁思一样“剪不断”，只是无情地蔓延，同时也彰显了审美性，令人动容。王国维在人间词话说道：“后主之词，真所谓以血书者也。”清人陈延焯云韶集（卷一）评道，“一声恸歌，如闻哀猿，呜咽缠绵，满纸血泪”。（摘编自史浩然论唐宋诗词中的水意象）高三语文 第1页（共8页）】材料二：水始终在人类文化心理中扮演着可爱又可很的角色。人的生活离不开水，古人选择住处更思择水而居，水边也是青年男女相会的地方。但是水又会给人带来灾难，它还给古人出行带来

5、了极大的不便。迢牵牛星描述了一个哀婉动人的故事：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”牛郎与织女为天河所阻，望眼欲穿，虽有七月七日鹊桥相会，但“恶顾鹊桥归路”。李之仪卜算子：“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”有情人不能相依相守，古往今来，不知打动过多少读者。水不仅装点了客观环境，而且也使相恋的人阻隔重重，尝尽相思之苦。崇拜自然之物，也是中国古代文化的传统之一。诗人寄情山水，讴歌自然之美，抒发自己的人生感慨和社会理想，创造出独特的审美艺术境界。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”曹操在他的观沧海中写出了大海的宏伟浩大；萧瑟的秋风吹过海面，掀起层层巨浪，

6、而大海吞吐日月，含孕群星，仿佛是万物依附的母体一般。这首诗是曹操北征乌桓凯旋时所作，这种波澜壮阔的气势，艺术地表现了曹操的雄心壮志。诗人借助水来写雄浑阔大的意境，如张照的观海“乾坤浮一气，今古浸双丸”。大海似把天地一切融为一体，日月映于大海之中，有如双丸浸在水中，杜甫在他的岳阳楼中则更胜一筹，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。广袤数千里的吴、楚大地在此断裂为二，这气势何等磅礴！而日、月、星、辰仿佛都漂浮在湖水上面，缓缓行进，这景象又何等壮丽。从这气象万千的画面中，我们似乎看到了诗人胸有丘壑，心存天下的博大胸襟。流水与愁绪有着相似的状态，恰如李白诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”所描述的那样。流水不停，愁绪难理，用有形的流水表达无限的思绪，既增加可感性和表现力，又能够引起读者的共鸣。骆宾王的易水送别“此地别燕开，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”歌项了荆轲刺秦王的悲壮牺牲精神，表现了对爱国壮士的深情缅怀和难以言表的复杂情感。李清照的一剪梅

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